淺談中職英語(yǔ)PETS一級(jí)口試存在的問(wèn)題及解決對(duì)策

孟慶玲

（1.濰坊衛(wèi)生學(xué)校，山東 濰坊 261041；2.聊城大學(xué)，山東 聊城 252059）

淺談中職英語(yǔ)PETS一級(jí)口試存在的問(wèn)題及解決對(duì)策

孟慶玲1，2

（1.濰坊衛(wèi)生學(xué)校，山東 濰坊 261041；2.聊城大學(xué)，山東 聊城 252059）

中職生英語(yǔ)學(xué)習(xí)存在基礎(chǔ)差，興趣低，恐懼英語(yǔ)口試的現(xiàn)狀，并因此而影響 PETS一級(jí)口試的通過(guò)，文章就如何增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，提高PETS一級(jí)口試通過(guò)率，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，提出了相應(yīng)對(duì)策。

中職英語(yǔ)；PETS一級(jí)；口試對(duì)策

PETS一級(jí)考試包括筆試和口試兩部分，筆試部分考查學(xué)生基本的語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言運(yùn)用能力；口試部分考察學(xué)生口頭交際的能力。筆試部分大部分學(xué)生能通過(guò)，然而口試部分成了學(xué)生們的大難題，大多數(shù)學(xué)生因?yàn)榭谠囃ú贿^(guò)而拿不到PETS考試的合格證。因此，作為中職學(xué)校的老師，要讓學(xué)生學(xué)有所成，達(dá)到中職英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)，必須重視中職英語(yǔ)PETS一級(jí)口試通過(guò)率低的問(wèn)題。

一、中職英語(yǔ)PETS一級(jí)考試通過(guò)率低的原因

1.學(xué)生原有的英語(yǔ)基礎(chǔ)差，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏興趣

隨著普通高中的不斷擴(kuò)招，中等職業(yè)學(xué)校的生源質(zhì)量逐年下降。有調(diào)查顯示，職業(yè)學(xué)校新生原有文化基礎(chǔ)課不及格現(xiàn)象嚴(yán)重，有的學(xué)生甚至初中都沒(méi)畢業(yè)，或者是畢業(yè)后在社會(huì)上工作了一段時(shí)間又走進(jìn)校園。中職學(xué)校70%的學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)都達(dá)不到中考的要求，而為了應(yīng)付中考，大多數(shù)學(xué)生學(xué)的都是啞巴英語(yǔ)，很少開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，口語(yǔ)水平很差，所以很多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣。

2.恐懼英語(yǔ)口試心理

學(xué)生由于英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，造成對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生懼怕的心理。害怕課堂提問(wèn)，怕說(shuō)錯(cuò)，說(shuō)不好，遭人譏笑，被批評(píng)。因此學(xué)生開(kāi)口難，越怕越不敢說(shuō)，越不說(shuō)就越不會(huì)說(shuō)，導(dǎo)致惡性循環(huán)。老師領(lǐng)讀課文時(shí)，學(xué)生只知道鸚鵡學(xué)舌，自己說(shuō)的什么意思都不知道。在PETS一級(jí)口試過(guò)程中，很多學(xué)生看到一級(jí)口試題目，大腦一片空白，口試還沒(méi)開(kāi)始就已經(jīng)緊張、害怕，打退堂鼓了；還有的學(xué)生看到口試題目發(fā)呆，然后滿(mǎn)臉無(wú)奈地說(shuō)，“老師我不會(huì)”，就離開(kāi)考場(chǎng)了，連繼續(xù)考試的勇氣都沒(méi)有。

3.平時(shí)缺乏英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)

學(xué)生初中階段英語(yǔ)學(xué)習(xí),傳統(tǒng)教學(xué)仍占主導(dǎo)地位，教師比較重視語(yǔ)法與單詞識(shí)記，而聽(tīng)說(shuō)課所占比例很小，因而學(xué)生聽(tīng)與說(shuō)的技能得不到充分發(fā)展，到了職業(yè)學(xué)校以后，語(yǔ)言能力發(fā)展不平衡，最薄弱的就是說(shuō)的能力。培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力必須通過(guò)大量的反復(fù)練習(xí)，每個(gè)學(xué)生都要有足夠的聽(tīng)說(shuō)實(shí)踐機(jī)會(huì)，。然而絕大多數(shù)中職班級(jí)容量大，每個(gè)班級(jí)一般五六十名學(xué)生。班級(jí)人數(shù)過(guò)多就難以組織有效的口語(yǔ)訓(xùn)練活動(dòng)，學(xué)生開(kāi)口實(shí)踐的機(jī)會(huì)少，口語(yǔ)能力自然難以提高。中職英語(yǔ)教學(xué)的另一個(gè)特點(diǎn)就是內(nèi)容多，課時(shí)少，為了趕進(jìn)度，口語(yǔ)練習(xí)就成了擺設(shè)。另外，學(xué)生缺乏英語(yǔ)訓(xùn)練環(huán)境，除了每周有限的幾節(jié)英語(yǔ)課外，課后很少有機(jī)會(huì)接觸英語(yǔ)，沒(méi)有講英語(yǔ)的環(huán)境。這些因素直接影響了學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的提高。

二、提高PETS一級(jí)口試通過(guò)率的對(duì)策

1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣

常言道：“興趣是最好的老師”。學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣就不會(huì)有熱情和積極性。良好的課堂氣氛和師生關(guān)系是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生的主要原因。蘇赫姆林斯基在《教育的藝術(shù)》一書(shū)中說(shuō)過(guò)：“課堂上一切困惑和失敗的根子，在絕大多數(shù)場(chǎng)合下，都在于教師忘卻。上課，這是教師和學(xué)生的共同勞動(dòng)，這種勞動(dòng)的成功，首先是由師生間的相互關(guān)系來(lái)決定的”?？梢?jiàn)，建立融洽和諧的師生關(guān)系是課堂教學(xué)得以順利進(jìn)行的前提。所以，老師要運(yùn)用生動(dòng)活潑的課堂活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方式，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生知道怎樣可以做得更好。作為中職教師要有更多的愛(ài)心和熱情，用更多的時(shí)間，去探究學(xué)生的心理特點(diǎn)、學(xué)習(xí)狀況，認(rèn)真鉆研教材、研究教法，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

2.幫助學(xué)生克服恐懼心理，樹(shù)立信心

著名教育家贊可夫說(shuō)：“我們要努力使學(xué)習(xí)充滿(mǎn)無(wú)拘無(wú)束的氣氛，使學(xué)生和教師在課堂上能夠‘自由的呼吸’，如果不能造就這樣良好的教學(xué)氣氛，那任何一種教學(xué)方法都不可能發(fā)揮作用”。在課堂上，教師要多用親切的目光關(guān)注學(xué)生，留心觀察他們學(xué)習(xí)上的細(xì)微進(jìn)步或偶爾的良好表現(xiàn)，仔細(xì)挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，并及時(shí)肯定和鼓勵(lì)，讓學(xué)生有成就感。作為英語(yǔ)老師，在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)努力創(chuàng)造良好的教學(xué)氣氛，保持學(xué)生積極的情趣，躍躍欲試的舉止，使英語(yǔ)課堂氣氛濃郁。對(duì)于課堂上有積極表現(xiàn)的同學(xué)，要及時(shí)加以肯定，多使用鼓勵(lì)性語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心。對(duì)于回答問(wèn)題表現(xiàn)好的同學(xué)，要常 說(shuō) ：“Very good”,“Great”，“You did a very good job”,“Excellent”等；對(duì)于回答錯(cuò)誤的同學(xué)，要有一顆寬容的心。課堂上用淺顯的英語(yǔ)口語(yǔ)和他們交談，讓學(xué)生們保持信心，以后繼續(xù)努力，從而更進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

3.培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范靈活的英語(yǔ)思維

學(xué)生因英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，在英語(yǔ)口語(yǔ)應(yīng)用時(shí)就會(huì)受到母語(yǔ)的影響，經(jīng)常犯一些錯(cuò)誤，尤其是語(yǔ)法錯(cuò)誤。PETS一級(jí)考試是以圖片的形式呈現(xiàn)的，每一套題有一個(gè)中心，五幅圖片，圍繞此話(huà)題，根據(jù)五幅圖片的提示，完成一組對(duì)話(huà)。有的學(xué)生看到試題后，大腦一片空白，不知所措；有的學(xué)生進(jìn)行對(duì)話(huà)時(shí)，生搬硬造，憑空想象，造出的句子與主題無(wú)關(guān)；還有的學(xué)生說(shuō)的完全是漢語(yǔ)式英語(yǔ)，根本不符合語(yǔ)法。

針對(duì)學(xué)生在口試考試中暴露出來(lái)的問(wèn)題，教師在教學(xué)中要利用淺顯易懂的方式，讓學(xué)生克服漢語(yǔ)式思維，完成基本對(duì)話(huà)，通過(guò)口試考試。PETS一級(jí)考試對(duì)話(huà)形式基本都是一問(wèn)一答，所以在口試考試時(shí)：首先，注意特殊疑問(wèn)句的構(gòu)成，特殊疑問(wèn)句是由特殊疑問(wèn)詞+助動(dòng)詞/聯(lián)系動(dòng)詞/情態(tài)動(dòng)詞+主語(yǔ)+其他成分。例：What did you buy?Where did you go shopping?其次，注意積累句子模型，然后依次類(lèi)推。例如，由What is your name?推導(dǎo)出What is your mother’s/your sister’s name? 由 Where did you go shopping?推導(dǎo)出 Where did you buy the bag?Where did you see the movie?等。再次，要注意句子時(shí)態(tài)。拿到題目，在造句子之前，要先確定本組對(duì)話(huà)的時(shí)態(tài)，如Fishing，Shopping等這樣的題目大多就需用一般過(guò)去式；My family,Dreams這樣的話(huà)題需用一般現(xiàn)在時(shí)或?qū)?lái)時(shí)。在口試考試中，這三種時(shí)態(tài)是經(jīng)常考察到的。最后，注意單詞和詞組的正確運(yùn)用。例：gotoschool,go home而不是go to home。另外還要注意句型和單詞的靈活轉(zhuǎn)變，遇到不會(huì)讀或不會(huì)說(shuō)的單詞或句型，可以靈活的轉(zhuǎn)變?yōu)樽约菏煜さ膯卧~和句型。例：companion（同伴），學(xué)生只能看懂漢語(yǔ)意思而不會(huì)讀音，在這種情況下可以靈活的轉(zhuǎn)變句型，把“你做作業(yè)的同伴是誰(shuí)”“Whois your companion?”轉(zhuǎn)變?yōu)椤澳愫驼l(shuí)一起做作業(yè)”“Whom do you do your homework with?”這樣既可以避免出錯(cuò)，又反映出學(xué)生思維的靈活性。

在PEST一級(jí)口試當(dāng)中，每套題目包括五組對(duì)話(huà)，總分五分，在考試過(guò)程中五組對(duì)話(huà)只要做對(duì)三組就可以得三分，即可通過(guò)口試考試。所以，在教學(xué)過(guò)程中，除了要求學(xué)生掌握基本基礎(chǔ)知識(shí)以外，還要求學(xué)生掌握一定的口試策略與技巧，以便于提高學(xué)生PETS一級(jí)口試成績(jī)，從而提高學(xué)生PETS一級(jí)考試的通過(guò)率，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

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[2]陳觀芬.淺談中職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣缺失的原因及對(duì)策[J].科學(xué)咨詢(xún)，2010，(13)：104-105.

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On the Oral Examination in PETS Level-1 for Students of Secondary Vocational School

MENG Qing-ling
(1.Weifang Health School,Weifang 261041，China；2.Liaocheng University，Liaocheng 252059,China)

This paper analyzes the status of students learning English in secondary vocational school and the problems of the oral examination of PETS.Proposed are some ideas and methods of howto improve the students'interests in learning English,and how to pass the oral examination of PETS in order to improve the quality of English teaching.

vocational English；PETSlevel-1；strategies and techniques oforal examination

G712

A

1671-4288(2011)01-0144-02

責(zé)任編輯：王玲玲

2010-12-14

孟慶玲（1978-），女，山東青州人，濰坊衛(wèi)生學(xué)校英語(yǔ)教師，聊城大學(xué)2009級(jí)教育管理在讀碩士研究生。研究方向：英語(yǔ)教學(xué)。