高校學習型黨組織建設創新研究

康雁冰,李亞芳

(1.賀州學院 學工處,廣西 賀州 542800;2.賀州技工學校,廣西 賀州 542800)

高校學習型黨組織建設創新研究

康雁冰1,李亞芳2

(1.賀州學院 學工處,廣西 賀州 542800;2.賀州技工學校,廣西 賀州 542800)

創新高校學習型黨組織建設,需要深刻認識高校學習型黨組織建設創新的內涵和意義,積極探索創建學習型黨組織的新方式、新途徑,不斷創新學習型黨組織的建設的學習形態、工作制度、長效機制,著重于思想觀念、學習方式、學習載體,學習制度、考評制度,以及激勵、監督、保障機制建設,改進和提高高校學習型黨組織建設,實現又好又快發展。

高校;學習型黨組織;創新

黨的十七屆四中全會提出把我黨建設成馬克思主義學習型政黨,要在全黨營造崇尚學習的濃厚氛圍,積極向書本學習、向實踐學習、向群眾學習,優化知識結構,提高綜合素質,增強創新能力,使“各級黨組織成為學習型黨組織、各級領導班子成為學習型領導班子”。因此,加強高校學習型黨組織建設創新研究,促進高校學習型黨組織實現又好又快發展,具有重要的理論價值和實踐意義。

一、高校學習型黨組織建設創新的內涵和意義

高校基層學習型黨組織是我黨創建學習型政黨的重要組成部分,加強高校學習型黨組織的建設可以有效提升高校基層黨組織的創新力、凝聚力、戰斗力。在高校基層黨建創建學習型黨組織過程中,我們必須清楚地認識到學習型黨組織建設及其創新的深刻內涵和重要意義,不斷創新高校學習型政黨組織建設,促進其真正實現“以人為本,科學發展”。

(一)高校學習型黨組織建設創新的內涵

學習型組織是“一個能熟練地創造、獲取和傳遞知識的組織,同時也要善于修正自身的行為,以適應新的知識和見解”[1]8。“學習型黨組織”是在學習型組織理論的基礎上提出的一種黨組織發展的新模式,倡導以學習為基礎,發展能力為核心的學習團隊和組織模式。高校學習型黨組織就是在高校創建學習型黨組織,是學習型社會、學習型政黨的重要組成部分。高校學習型黨組織建設創新就是要全面審視當前高校黨組織存在的學習障礙和問題,打破束縛自身和已過時的思想觀念和發展模式,樹立新的學習理念,創新高校黨組織建設思想觀念、工作體制、長效機制及其新的學習形態等等。

高校學習型黨組織建設工作的創新就是通過對高校學習型黨組織建設的首創性改造,使其更好地發揮高校基層黨組織的基本功能。高校學習型黨組織建設的創新應以科學的方法創造新思想、新理念、新思維、新體制、新形式、新內容,準確地把握客觀世界變化的規律和發展趨勢,適應時代的發展和要求,其根本是要通過學習提升廣大黨員教師、黨員學生的學習能力,實現對黨員個體以及基層黨組織的學習功能引領,使基層黨組織保持活力,實現其戰斗力的提升。

(二)高校學習型黨組織建設創新的意義

1.增強高校黨組織的創造力、凝聚力和戰斗力

當前我國正處于大發展大變革大調整時期,不斷出現的新形勢、新任務要求廣大高校教師、學生黨員和基層黨組織必須堅持與時俱進,加強學習、善于學習、改造學習,不斷增強創造力、凝聚力和戰斗力。高校基層學習型黨組織建設,要在加強思想、組織、作風、制度建設的過程中,著力營造良好的學習氛圍,樹立先進的學習理念,確立科學的學習方式,建立持續學習的機制,引導黨員教師、學生立足本職、結合實際,帶頭學習、堅持終身學習、解放思想,使學習成為一種常態化、大眾化和制度化的自覺行為,從而在思想觀念上保持創新的生命力,在精神狀態上保持創新的銳氣,在組織建設上保持創新的活力,在教學科研上保持創新的動力,實現在學習工作中提升創造力、戰斗力、增強凝聚力,以適應日新月異的時代挑戰。

2.助推高校黨組織踐行科學發展觀

“科學發展觀”是中國特色社會主義理論體系的重要組成部分,也是我黨建設的重要指導思想之一。組織廣大高校黨員教師、學生深入學習科學發展觀,研究和貫徹落實科學發展觀的政策導向、輿論導向,認真總結深入學習實踐科學發展觀的成功經驗,不斷把學習實踐科學發展觀推向深入,是當前高校建設學習型黨組織的重要學習內容和學習任務,同時也是建設學習型黨組織最鮮明的特征和重要內容。高校黨建中創建學習型黨組織就是要使高校各基層黨組織成為相互學習的課堂、交流思想的家園、提升自我的平臺和團結奮進的戰斗堡壘。

3.提高完善高校黨組織成員的綜合素質

高校創建學習型黨組織就必然要求黨員個體樹立“人人學習、事事學習、時時學習”和“學習即工作,工作即學習”的理念,以更先進的思想、更高超的教學水平、科研能力和管理能力來完善和提高自己,并使學習成為基層黨組織成員習慣性的行為和經常性的工作。廣大高校黨組織既是貫徹黨的領導思想、方針政策的組織者、推動者和實踐者,又是制定、落實高校教學、管理、科研等各項政策和工作的管理者、執行者和監督者,理應快速適應教育改革過程中層出不窮的新事物、新問題帶來的新變化和新要求,從而推動其成員更新知識、提高技能,促使其主動學習,不斷完善和提高自身工作能力、業務水平等綜合素質,以此來適應不斷發展變化的社會環境和工作需要。

二、高校學習型黨組織建設創新的方式和途徑

(一)創新高校學習型黨組織建設的學習形態

1.創新學習理念

學習理念的創新是高校學習型黨組織建設創新的基礎,是高校學習型黨組織建設領域的思想解放,具有重要的牽引力量。全面貫徹“以人為本”,尊重和培養黨組織成員學習主體性,是加強和改進高校學習型黨組織建設的根本要求。

高校學習型黨組織建設就是要確立“以人為本”的學習理念,實現黨組織與其成員的和諧發展、共同發展。堅持“以人為本”的學習理念,首先就是要注重培養黨組織成員的主體性,也就是培養人的自尊自重、自強自立的自主精神,調動個人主動適應和改造自身與組織、社會、提高與完善自我的主體能力和內部動力;其次是關注黨組織成員的內在心理需求和實際需要,關心解決他們的實際問題,為他們的學習、生活提供各種方便。只有學習的內容、方式和途徑滿足和符合廣大黨組織員的心理需求和實際需要,才能促進其通過各種渠道自覺去接受學習和踐行學習。

2.創新學習方式

創新學習方式,就要對傳統的學習方式進行改造升級,緊密結合本單位和個人的實際情況和條件,因地制宜、因人而異,選擇符合本單位和本人實情的學習方式,而不拘泥于一時、一物、一形。

創新高校學習型黨組織建設的學習方式,一是要走出去學與請進來學相結合,開拓眼界、相互交流、取長補短,在參與、互動交流中,要站在時代潮流和學科知識發展的前沿,學習新思想、新知識、新經驗;二是要把“理論學習”與實地調查、科研教學工作、謀劃發展等結合起來,使學習真正成為一種社會責任、一種工作任務、一種生活態度、一種精神追求、一種價值準則;三是要把“活動學習”與“學習活動”相結合,敢于打破生硬說教、簡單灌輸的模式,寓教于樂調動學習興趣,努力使學習活動更加喜聞樂見、生動活潑、易于接受。

3.創新學習載體

創新學習載體就是要對傳統的學習載體進行改革創新,大膽在形式和內容上進行創新,謀劃和搭建形式多樣、內容豐富,多層次、立體式的學習載體。

創新高校學習型黨組織建設的學習載體,一是要堅持運用理論中心組、專題研討、講座、報告、會議等常規、行之有效的學習載體和有效做法,積極創造各種有利條件,強化對高校黨組織成員的日常培訓;二是要緊密結合高校校園文化、大學精神,發揮高雅校園文化、大學精神的文化優勢和大學校園濃厚的學習氛圍的作用,促進校園文化和大學精神與創建學習型黨組織的共同進步、協調發展;三是要健全學習網絡,鼓勵和支持黨員教師、學生參加函授學習、網絡教育、技能培訓等,有計劃、有組織的開展崗位培訓,以滿足和適應不同層面和不同崗位的黨員同志的學習要求。

(二)創新高校學習型黨組織建設的工作制度

1.建立健全學習制度

建立健全學習制度,是推進學習型黨組織規范有序開展的保障。高校基層黨組織要立足實際,充分調研論證,建立和完善一整套嚴格合理的學習制度,確保黨組織成員學習行為順利開展、學習任務順利完成,取得實效。領導干部要身先士卒嚴格遵守各項學習制度,務必把各項學習制度落實到具體部門、具體責任人,各部門黨組織負責人要負責本部門學習制度的實施、監督和反饋,做到制度面前人人平等,有規必依、違規必究,確保每項制度落到實處,要帶頭學習、勤于學習、善于學習,切實發揮學習制度的優勢和功效。

2.建立健全考評制度

建立健全考評制度,是促進高校學習型黨組織建設的客觀要求。一是要根據黨組織成員的專業特點和本職工作、個人專長,科學制定述學、考學、評學相結合,能促學爭優的考評制度;二是要在實際檢驗中不斷優化和完善各項考核指標和考核細則。強化考核、以評促學、以評促改、以評促建、評建結合,以考核對學習的認識和態度,考察各級黨組織及其成員對學習任務的落實情況,檢驗學習的質量和效果,檢查各級黨組織是否形成了濃厚的學習風氣等等,最終促成學習型黨組織創建得以實現。

(三)創新高校學習型黨組織建設的長效機制

1.強化激勵機制

強化高校學習型黨組織建設的激勵機制,就是要建立一整套的獎勵先進、鞭策落后的獎懲辦法,在黨組織內部營造激勵大家奮發向上、爭先創優的良好氛圍。任何黨組織及其成員之間不同程度存在基礎和發展上的差距,這就需要建立相應的激勵機制去激發黨員的學習熱情,對他們提出有一定挑戰性的奮斗目標,促使他們通過學習超越自我、趕超他人。“對在檢查評比過程中涌現出來的先進典型進行表彰,充分發揮先進典型的示范作用,要在考評基礎上,把學習作為考察干部素質、評價干部實績的重要條件,與單位評選先進、干部升降、工作考核掛鉤,并與優秀黨員、先進黨組織等評選活動相結合,全面推動組織各項工作的開展”[2]4。

2.強化監督機制

強化高校學習型黨組織建設的監督機制,就是要對各級黨組織及其成員加強管理和監督,既要加強黨組織內部監督,又要加強黨組織外部監督,也要加強黨組織及其成員之間的互相監督。通過定期檢查與不定期檢查相結合,分階段與總結檢查項補充,檢查學習型黨組織學習活動的開展、實施情況,檢查學習筆記、學習成果、學習體會、學習會議記錄、學習檔案等情況;通過群眾民主評議、黨內民主生活會等一系列措施拓寬監督渠道,嚴格監督管理,形成上下結合、內外結合的監督體系和互動、互促、互督的機制,為高校學習型黨組織始終保持良性發展狀態提供強有力的保障。

3.強化保障機制

強化高校學習型黨組織建設的保障機制,一是要加強對建設學習型黨組織工作的領導,強化學習型黨組織建設領導責任制,確保創建學習型黨組織工作落到實處、取得實效;二是要“落實保障學習的投入措施,各級黨組織要積極創造條件,為創建學習型黨組織提供服務和保障支持”[2]4,要適當地增加經費投入,建設一批適合學習的學習場所、文化設施、活動場地、電子學習室、網絡學習平臺,為學習者提供便利的學習條件;三是要加強黨組織工作者和接班人的培養力度,從政治、作風、組織、工作、學習、生活的方方面面強化教育力度,為創建學習型黨組織提供強大的人才保證。

[1]張永濤.學習型組織簡明教程[M].中國科學技術大學出版社,2002.

[2]施宙,魯成偉,劉國棟.推進高校學習型黨組織建設的制度創新[J].工會論壇,2010(16).

On the Innovation of College Learning Type Party Construction

KANGYan-bing1,LI Ya-fang2
1.Student Service Department,Hezhou University,Hezhou Guangxi 542800;
2.Hezhou Mechanist School,Hezhou Guangxi 542800

It is important to innovate the college learning-type party construction,profoundly knowing the content and meaning of college type party construction and actively investigating to establish new way,new path,and continuously innovating learning styles,work system,long effect mechanism of the college learning type party construction,emphasizing from constructing thought idea,study way,learning vector,learning system,examine system,and incentives,oversight mechanisms,guarantee mechanisms to improve and enhance the college type party construction to realize development well and quickly.

colleges;learning-type party construction;innovation

D262.2

A

1673-8861(2011)03-0012-03

2011-04-13

康雁冰(1978-),男,湖南永州人,賀州學院教師,碩士。主要研究方向:思想政治教育。

2010年教育部“紀念建黨九十周年”專項課題(10JDJNJD100)。