動機因素對英語語音教學的影響

董月華

(大連工業大學外國語學院，遼寧大連116034)

動機因素對英語語音教學的影響

董月華

(大連工業大學外國語學院，遼寧大連116034)

語音教學在英語教學中不受重視的現象普遍存在。然而，語音能力的欠缺易使學生產生自卑心理，最終會影響學生的英語學習。在分析英語語音教學中學生產生自卑心理的原因的基礎上，通過情感因素中的動機因素的調節，輔助以教師個人素養和良好學習氛圍的建立，就如何解決這一問題提出幾點建議。

語音教學;自卑心理;情感因素;動機;課堂氛圍

沒有大量的詞匯，但可以用簡單常用的詞語來表達自己的意思;對語法不是很精通，也可以使用簡單的語法結構，這些不會影響交流。正如著名語言學家A．C．Gimson所說，一個人要學會說任何一種語言，必須學會其幾乎100%的語音，而只需掌握50% ～90%的語法和1%的詞匯就足夠了!學語言的關鍵就是交流。但即便掌握了大量詞匯，使用了精妙的語句結構，如果發音錯誤百出，秦腔漢調，別人又怎能理解你想要表達的意思?

在對大連工業大學2009級新生一項問卷調查發現:新生對自己的口語水平能力相當重視，大部分學生入校后急于解決的第一個問題就是提高自己的語言表達能力，說一口標準流利的英語，可以提高自己的語言實際交際能力，可見學生們對學好語音的迫切及英語異常的發音重視度相當高。

筆者也對大連工業大學2009級英語系學生就英語語音的自我評價進行了問卷調查。……