教育機智在課堂教學中的應用

張 靜

(湛江師范學院基礎教育學院教育科學研究中心，廣東湛江524300)

教育機智在課堂教學中的應用

張 靜

(湛江師范學院基礎教育學院教育科學研究中心，廣東湛江524300)

教育機智是教育者在一定教學情境中，瞬間作出的、具有教育意義的創造性行動。新課程改革后的課堂更加需要教師針對突發問題行為的干擾進行有效的調控，盡快恢復課堂教學的平衡，即要求教師具備教育機智。結合新課改下的課堂教學的要求論述了教育機智的特點，以及在教學過程中形成教育機智的方法，進而揭示教育機智研究對教學的重要意義。

教育機智;課堂教學;方法

教育機智是教師從事教育工作的一種重要的心理能力，一般用來面對課堂教學中的緊急、意外事件，使教學恢復到常態［1］。2001年，我國頒布了《基礎教育課程改革綱要(試行)》，新課程改革在全國全面實行已成為必然趨勢［2］。新課程改革后的課堂中少了幾分沉默和死板，多了幾分生機和活力，同時問題也出現了，課堂不再是傳統的一言堂、滿堂灌，學生和教師要進行積極的互動，課堂突發事件、復雜課堂教學情況將頻頻發生。教師如何針對突發問題行為的干擾進行有效的調控，盡快恢復課堂教學的平衡，以最大的程度促進學生的發展是亟須思考的問題，因此對教育機智的研究有著重要的意義。

一、教育機智的特點

教育機智一般定義為:教育者在一定教學情境中，瞬間作出的、具有教育意義的創造性行動。……