“微傳播”背景下大學生思想政治教育探析

張繼艷,黎利輝

1.廣西民族師范學院 政治與公共管理系,廣西 崇左 532200;

2.廣西民族師范學院 計算機科學系,廣西 崇左 532200

“微傳播”背景下大學生思想政治教育探析

張繼艷1,黎利輝2

1.廣西民族師范學院 政治與公共管理系,廣西 崇左 532200;

2.廣西民族師范學院 計算機科學系,廣西 崇左 532200

近年來,隨著互聯網的迅猛發展,以微博、手機、QQ、MSN等為代表的新的傳播介質和工具對于今天人們的思想和行為產生了重大影響。微傳播時代的到來給傳統的大學生思想政治教育提出了新的課題。論述了微傳播時代的特征及它對大學生思想政治教育的影響,提出了可行性措施與建議。

微傳播;大學生;思想政治教育

近年來,隨著互聯網與通信技術的飛速發展,普通大眾除了受到傳統傳播方式影響外,正在以一種積極主動的心態迎接一種新的傳播方式,這種傳播方式以信息的數字化技術為基礎,使用數字通信技術,運用音頻、視頻、文字、圖像等多種方式,采用手機、IM工具、論壇、微博等先進技術介質向外界發布、接收、篩選、傳播實時、互動、高效的信息。通過這種信息的傳播方式使得個體情緒得以表達和宣泄,與傳統教堂式、中心化的傳播方式相比,這種傳播方式大眾化、去中心化特征更加明顯,我們稱它為微傳播[1]。2008年以來,隨著Web2.0信息技術的不斷成熟 ,微博、維客、SNS、QQ、MSN、空間等新生傳播力量的興盛,中國步入了微傳播時代。

一、微傳播的特征及對大學生思想的影響

在新媒體基礎上誕生的微傳播集中了自我傳播、組織傳播、人際傳播的一系列優勢,相對比傳統媒體來講,顯示出了自身鮮明的特征,而這些特征對大學生的思想產生了巨大的影響。

(一)傳播介質多樣性

現代信息技術的發展解決了信息接收終端的移動難題。網絡以及相應技術已經融入到移動設備應用中;隨著電子紙技術(可以實現像紙一樣閱讀舒適、超薄輕便、可彎曲、超低耗電的顯示技術)的發展,電子紙也將與網絡技術融合,增加上網功能。未來的信息傳播工具將不僅僅局限于網絡、手機和電子紙等,隨著物聯網的逐步建設,各種物品將被賦予智能,兼具傳播功能,人類的信息接收終端種類不斷增加。這些小巧便捷的信息接收終端可以使人類的傳播活動范圍大大拓寬。一方面,這樣強大的信息傳播使在校大學生與外界交流的速度和頻率要比以前快;另一方面,面對如此大規模的信息量,會在一定程度上讓他們感到無所適從。與此同時,大學生為獲得這些高新電子設備,可能會產生不正當的攀比心理,不利于大學生的身心發展。

(二)傳播內容微型性

“進入‘微傳播時代’,各類傳播工具大量出現,各盡所能,與傳統信息接收終端不同的是它們的體積大大縮小,攜帶和使用更加方便舒適。這些傳播工具將在一定程度上重新塑造傳播受眾的時空觀”[1]61。移動終端使得人類的傳播更加便捷,也將人們的傳播時間分割得更加瑣碎,人們會選擇無聊與零散的時間來進行信息的傳播或接收活動。這就決定了人們不可能有大量時間來欣賞和傳播大篇幅的影視作品和文學作品,一句話新聞、話題圖片或者是熱門短視頻都會在一時間成為大眾往來傳播的首選。因為內容的微小,在校的大學生能夠更好的利用自己的閑暇時間,快速獲取信息,擴大自己的信息量。而正是因為內容的微型化,一些復雜的事,可能表達不透徹,說理不充分,大學生社會閱歷不多,甄別事物的能力不強,有時候就不能明辨是非,就會對自己或者他人產生錯誤導向。

(三)傳播速度快捷性

互聯網的技術特點決定了其傳輸文字、圖像、聲音的速度極快,且不受時空的限制,恰好滿足網民及時了解新聞的基本需求。同時,由于網絡技術的發展,可以實現簡單的鼠標點擊或手機按鍵來完成選擇、評價、投票等功能,也及時滿足了底層民眾參與管理的需求。信息傳播速度的加快對于傳播者而言可以瞬間傳播大量信息,加速信息更新;對于接受者而言,信息異常豐富,需要一定的時間和精力來消化。信息傳播快速化和海量化使得信息出現了“碎片”的現象,影響了網民對于整個新聞事件的深入了解和判斷。而這給大學生們帶來的影響就是,無數的網站、微博、社會網絡化服務點(SNS)的林立,信息的發送和接收終端是一種直接對話的形式,一個方面可以做到信息的快速交換、有效共享,而另一個方面也體現出它的弊端所在,就是中間缺乏對信息的審核環節,使信息良莠不齊。同時,因為信息發布、傳播速度快,這進而加大了學生甄別信息好壞的難度,而負面信息對大學生的影響,加大了高校思想政治教育工作的難度。

(四)傳播模式多樣性

在Web2.0的技術平臺上,相應的技術手段能夠使傳播者與接受者位置互換、重疊并且逐漸變得模糊;傳播活動逐漸出現了“去中心化”的傾向,即一個中心點出現多個節點,每個節點又可以作為一個傳播的中心點,又可以向下傳播信息,這樣使得信息無限蔓延,形成一種網狀的、雙向的傳播模式。在“微傳播時代”,傳播的扁平化趨勢更加明顯:每一個手持移動終端的個體都是一個傳播節點,傳播的對象是微受眾,相比之前人們進行的傳播活動,這樣的傳播更加便捷、高效、平民化。這樣的傳播模式使大學生們可以在對話中實現決策參與,實現微傳播內容的“原創”,表達傳播主體的訴求,而原來的主導信息不復存在,傳播的陣地逐漸被微受眾所掌握,表現出極大的群體的力量。同時,個人的好奇心、表現欲望,成為提供信息和交換信息的動力。這必然會帶來垃圾信息和過激言論的流行。對于大學生來講,排除對自己無謂的甚至有害的信息就顯得相當的重要。

二、消除微傳播負面影響的舉措

(一)打造微信息專欄

近年來,很多傳統媒體也已經開始關注微傳播。“比如杭州《今日早報》的‘城市 E家’欄目,通過建立讀者QQ群,了解讀者中有價值的新聞,新聞觸角可以伸及社會的每一個角落,完全改變了過去對新聞的定義”[2]70。有些衛視開通的城市早讀報欄目,把報紙的相關內容剪輯下來,報讀其中的重要內容,再由主持人來進行點評,從而使民眾方便快捷地深入了解時事新聞。這些節目很受快節奏上班族的青睞。高校也可在學校網站、BBS和留言板上,專門開辟相關的專欄打造信息集散地,既能讓學校領導、老師了解學生的現實需求和思想動態,又能讓學生群體看到學校領導、老師解決問題的決心和行動。

(二)設置平民記者

大眾媒體對于微傳播利用較多之處還有設立平民記者這一方法。平民記者在美國、加拿大、新加坡等國家已漸成氣候,加拿大平民記者數量已經達到12萬之多。這告訴我們,人人都可以對自己身邊發生的事進行跟蹤報道。高校完全可以借鑒這種模式,來設置一定的校園“平民記者”,讓每個大學生都去關心自己身邊發生的故事,仔細分析重要事情的前因后果,積極參與群體的交流與反饋,促使大學生形成強烈的社會責任感和使命感,提高他們觀察問題、分析問題的能力,進一步完善自己的人生觀和價值觀。

(三)建立專門輿情研究機構

微傳播所傳播的內容雖然微小,但是它的力量卻不容小覷,它會把無數的小內容聚集在一起,形成一定的輿論信息,形成輿情,一些不良輿情甚至會嚴重影響社會和學校的穩定,對于學校來講只有充分掌握學生的輿情,才能采取更好的防患于未然。據學者們研究,“輿情是由個人以及各種社會群體構成的公眾,在一定的歷史階段和社會空間內,對自己關心或與自身利益緊密相關的各種公共事務所持有的多種情緒、意愿、態度和意見交錯的總和”[3]51。而輿情作為情緒、意愿、態度和意見的總和,是不能被直接測度的,需要收集相關的輿情信息,研究中間所含的輿情內容、指向和強度,從而達到服務于決策機構的目的。微傳播給我們提供了這樣的微信息收集平臺,調查發現學校自主成立的輿情監管機構存在著很多優勢,比如,學校人員非常集中,整體素質較高,輿情調查容易開展與實施,整體科研實力較強,信息收集與研究分析之間可以實現無縫連接。因此,高校應建立專門的微傳播輿情研究機構,實現對微傳播信息內容的快速監管與引導,如成立研究中心、研究所,配備專職的微信息研究員;組織開展微信息內容研究的基本理論和方法論研究;加強輿情收集報送工作和思想領域工作動態和意見建議的收集報送工作;著重進行輿情信息的分析研究,從而提出對策、建議,為高校及時對大學生進行思想政治教育提供多層次和多角度的咨詢服務。

(四)開發和應用科技產品提升網絡微信息監管的有效性

網絡監管的核心是及時有效地實現網絡信息的反饋,它包括定期反饋和隨時反饋。“據了解,只有北京大學、中國人民大學、華中科技大學等少量高校成立了國情研究中心、輿論研究所、社會調查研究中心,開展了各類輿情信息收集和研究工作外,大部分國內高校主要利用宣傳部兼職工作人員進行輿情收集”[4]27。面對微傳播帶來的海量信息,僅僅依靠網絡監管工作人員人工,遠遠達不到信息收集及時性、有效性的要求。高校還應該利用自己的科研優勢,積極開發和應用高科技產品,通過軟件來進行網絡微信息的采集、存儲、分析、處理和服務,從而更有效地做好微信息的監管和引導工作。比如說,北大方正等公司開發研制的輿情系統,及時高效的提供了一整套網絡信息收集 —分析 —服務技術手段,它包括智能頁面獲取、自動摘要、智能檢索、聚類分析、自動分類以及統計報表等功能,極大地提高了網絡信息監管工作的效率。

(五)積極主動地加強正面引導

微傳播時代,海量信息量蜂涌而至,對當代大學生產生了很多不利影響。我們不要等問題出現后再來采取補救辦法,要化被動為主動,防患于未然,先做好相關引導工作,以便將負面影響降到最低。如平時可以進行識別網絡炒作等相關知識講座,加強他們對負面信息影響的防御能力。當真正負面事件到來時,能夠冷靜思考這一事件的真實性,是否為惡意炒作?不至于輕易地受到不良信息地影響。比如前一段時間出現的“明星陪睡門”事件,學生就能夠發現其實為惡意炒作,就不會將金錢的威力無限擴大化。可以對當前的熱點事件進行專題教育,如腐敗問題、民生問題、通貨澎脹問題、大學性教育問題等。從正反兩個方面對這些問題進行剖析,讓學生對這些敏感問題有自己的主見和判斷,具備客觀分析問題的能力,避免學生在某一問題上產生極端的想法。避免學生因為一個瑕疵而否定整個“和氏壁”的價值。同時因為信息獲取的便利,廣大教育工作者可以最快的速度獲取當前發生的重大新聞,第一時間采取正確的引導措施。比如廣大教育工作者可以第一時間內在QQ群、BBS、飛信等上對學生進行引導,以便將重大事情對學生的影響引入到可導、預期的范圍之內。

微傳播時代的行為,是一個個普通民眾尤其是我們的大學生對他們所生于斯長于斯的社會展開保護的行為,是與那些違背基本價值、信念和準則作不妥協斗爭的具體表現。在一個價值多元化、利益至上的時代,他們希望以自己的努力改變生活境況,建成一個和諧、美好的社會。由此可見,微傳播時代不是小時代,恰是大時代。

[1]林群.理性面對傳播的“微時代”[J].思想政治工作研究,2010(3).

[2]楊善順.微傳播時代的來臨與傳統媒體的利用[J].傳媒,2009(8).

[3]劉毅.網絡輿情研究概述[M].天津:天津人民出版社,2007.

[4]桑華.高校輿情研究探析[J].兵團教育學院學報,2007(4).

A Study of Students’Ideological and Political Education in“Micro-communication”Context

ZHANGJi-yan1,LI Li-hui2
1.Department of Politics and Public Magement Guangxi Normal University for Nationalities,Chongzuo Guangxi 532200;
2.Department of Computer Guangxi Normal University for Notionalities,Chongzuo Guangxi 532200

With the developing rapid of the Internet in recent years.The new media and tools of communication represented by micro blogging,mobile,QQ,had a significant impact for people’s thoughts and actions today.The era of micro-propagation to the traditional ideological and political education of college students raised new issues.Discussed the characteristics of Microcommunication age and its impacts to Students’ideological and political education. Proposed the feasiblemeasures and recommendations.

Micro-communication;Students;Ideological and Political Education

G41

A

1673-8861(2011)02-0012-03

2011-03-18

張繼艷(1983-),女,內蒙古赤峰人,廣西民族師范學院政治與公共管理系助教,碩士。主要研究方向:思想政治教育。

廣西民族師范學院立項項目(XYYB2010022)。