在改革創(chuàng)新中提高心理健康教育的科學化水平

朱偉才

(柳州職業(yè)技術學院,廣西 柳州 545006)

在改革創(chuàng)新中提高心理健康教育的科學化水平

朱偉才

(柳州職業(yè)技術學院,廣西 柳州 545006)

柳職院結合自身的實際,針對師生的心理特點,著力提高心理健康教育工作的科學化水平,在教育理念的人性化、教育管理的規(guī)范化、教育隊伍的專業(yè)化、教育內容的系統(tǒng)化、教育方法的多樣化和教育對象的全員化等方面,進行了積極的探索和有效的實踐,促進了學生身心健康和全面發(fā)展,推動著學院的和諧發(fā)展。

高職院校;大學生;心理健康教育;心理咨詢

社會經濟成分、組織形式、就業(yè)方式、利益關系和分配方式日益多樣化,以及日益激烈的社會競爭,使高校師生面臨的壓力越來越大,特別是大學生面臨的學習、生活、情感和就業(yè)等壓力明顯增大,由此產生的心理問題明顯增多。加強師生的心理健康教育,成為高校思想政治工作亟待解決的新課題。

心理健康教育是提高心理素質的主要途徑。黨的十七大根據(jù)時代發(fā)展提出的新要求,強調要“加強和改進思想政治工作,注重心理疏導和人文關懷,用正確方式處理人際關系”。近幾年來,柳州職業(yè)技術學院全面貫徹黨的十七大精神,堅持以人為本,用改革創(chuàng)新的精神推動學院思想政治工作,努力探索師生的心理健康教育規(guī)律,著力提高心理健康教育工作的科學化水平,以其積極的成效增強了師生克服困難、經受考驗、承受挫折,迎接挑戰(zhàn)的能力,塑造了大學生自尊、自愛、自律、自強的優(yōu)良品格,促進了學生身心健康和全面發(fā)展,推動著學院的和諧發(fā)展。2009年,學院獲得了“廣西高校安全文明校園”和廣西壯族自治區(qū)“文明單位”等榮譽稱號,連續(xù)十年獲得“廣西高校先進就業(yè)單位”光榮稱號。學院于 2010年 7月順利通過了教育部和財政部的驗收,成為國家示范性高職院校。

一、教育理念的人性化

教育是培育人和塑造人的事業(yè),其根本任務是培養(yǎng)人。以人為本是科學發(fā)展觀的核心。學院的思想政治教育工作始終堅持以人為本的價值取向,在心理健康教育工作貫徹落實人性化的理念。

堅持以實現(xiàn)人的全面發(fā)展為目標。學院全面貫徹黨的教育方針,深化教育教學改革,全面提高教育質量,大力推進素質教育,既幫助大學生培養(yǎng)積極進取的人生態(tài)度,又幫助大學生優(yōu)化心理素質;既開展面向全體大學生的心理健康教育,又開展面向個體的心理輔導和咨詢工作;既通過課堂教學傳授心理健康知識,又通過課外活動陶冶情操磨煉意志,努力培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義合格建設者和可靠接班人。

有的放矢地開展心理健康教育。一是針對學生不同時期的心理特點開展心理健康教育,體現(xiàn)學生的成長和發(fā)展規(guī)律。對新生來說,適應新環(huán)境問題突出,心理健康教育重點是幫助學生實現(xiàn)從中學到大學的轉變。對高年級學生來說,主要是使他們掌握心理健康知識,學會心理調適方法以及處理好學習生活中的困惑問題;對于畢業(yè)生來說,主要是幫助學生做好就業(yè)前的心理準備。二是針對不同學生的心理特點開展心理健康教育。對特殊群體的學生心理問題,如因為家庭經濟困難、或者情感問題而導致心理問題的學生進行專題教育。心理健康教育要做到和風細雨、體貼入微,力求避免粗放化、簡單化的方法,讓學生明白什么是行為的適當性、為什么人類會有這樣那樣的心理活動,既要讓學生知其然,又要知其所以然,促使知識向能力轉化,增強學生心理的自我調節(jié)能力。

注重在解決實際問題中解決心理問題。在當前復雜的社會背景下,大學生中存在的心理問題往往與他們面臨的實際問題是緊密相連的。所以,對大學生進行心理健康教育,要注重在解決大學生的實際問題中解決心理問題。要堅持把以理服人與以情感人相結合,把教育人、引導人、鼓舞人、鞭策人與尊重人、理解人、關心人、幫助人相結合,盡力解決好大學生學習成才、擇業(yè)交友、健康生活等方面的具體問題,在辦實事中貫穿心理健康教育,提高大學生思想境界,使心理健康教育取得實實在在的效果。

二、教育管理的規(guī)范化

學院黨委高度重視心理健康教育工作,堅持把心理健康教育工作作為學院思想政治教育工作的重要組成部分,充分發(fā)揮學校各種教育資源的作用,使心理健康教育成為落實黨的全面發(fā)展教育方針,實現(xiàn)素質教育目標的重要途徑。

一是加強組織機構建設,在組織上確保到位。學院建立院—系—班三級心理健康教育工作體系,即以學院心理健康教育領導小組和心理健康教育中心為第一級,以系(部)心理健康工作領導小組為第二級,班級心理工作站為第三級的“三級”心理健康教育的管理工作體系。同時,學院成立心理健康教育訓練中心,構建了由基礎素質與能力訓練中心、心理健康教育訓練中心、學生綜合素質社會實踐培訓中心、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)訓練中心、創(chuàng)新教育訓練中心、素質教育講座管理中心等六個訓練機構組成的“六位一體”學院素質教育模式。心理健康教育訓練旨在優(yōu)化學生心理品質、開發(fā)學生自我潛能和培養(yǎng)學生職業(yè)生涯可持續(xù)發(fā)展能力。

二是加強基礎設施建設,在硬件上確保到位。近年來,學院依托學院國家示范性高等職業(yè)院校建設,相繼投入專項經費近 16萬元用于心理健康教育中心的場所和設施設備建設。其中包括:2009年學院投入經費 10萬余元用于中心的改、擴建工程,共建成團體心理活動室、個體心理咨詢室、宣泄室、心理測量室、放松室、沙盤室、中心辦公室各一間;投入經費近 6萬元用于購買辦公用品及宣泄人、宣泄沙袋、音樂放松椅、沙盤游戲治療器具等專業(yè)心理教育設備。同時,學院每年將用于心理咨詢工作、心理健康教育宣傳、開展心理健康教育活動及心理健康教育課程建設的經費列入預算。心理健康教育的硬件設施的完善,保障了心理健康教育工作的有效開展,提高了心理教育與咨詢服務的質量。

三是加強規(guī)章制度建設,在軟件上確保到位。為保證學院心理健康教育工作的有效開展和中心的有序運行,制定和完善了心理健康教育管理的規(guī)章制度,做到精細化管理和人性化管理相結合。《學生心理危機干預暫行辦法》、《心理咨詢工作制度》、《心理咨詢師守則》、《個體心理咨詢預約制度》、《個體心理咨詢來訪者須知》、《班級心理委員管理制度》、《中心工作職責》、《中心工作人員崗位職責》以及學院《第二課堂管理辦法》、《綜合素質考評》等制度的建立和實施,成為把心理健康教育落到實處的軟件保證。

三、教育隊伍的專業(yè)化

大學生心理健康教育工作的成效大小,很大程度上取決于實施教育的教師隊伍的素質。學院按照《教育部關于加強普通高等學校大學生心理健康教育工作的意見》,有計劃、有組織、有目的地加強對心理健康教育教師隊伍建設。對從事心理健康教育教師,在職稱評定、攻讀學位、科研支持、課時費定額等方面與專業(yè)課教師一視同仁,在政治待遇、長短期培訓、學術交流、參加社會實踐等方面實行一定程度的傾斜政策,努力提高他們開展心理健康教育工作所需的專業(yè)知識、技能、業(yè)務水平和科研能力,推進教師隊伍整體水平向專業(yè)化不斷邁進。目前,我院心理健康教育教師團隊共有34名教師。其中,獲國家二級心理咨詢師 6名,獲國家三級心理咨詢師 2名,國家心理援助專員 1名,形成了一支職業(yè)素質高、專兼結合的教師隊伍。心理健康教育教師注重將學術前沿的新動態(tài)、新觀點、新方法運用在課堂教學、課外輔導、實踐訓練等教學環(huán)節(jié)中,促進教學質量的不斷提高。

四、教育內容的系統(tǒng)化

學院在深化拓展心理健康教育理念的基礎上,全面認識心理健康教育的內涵,把心理健康教育工作的重點放在培養(yǎng)學生積極、健康的心態(tài)上,把增強學生心理調適能力和社會生活適應能力作為心理健康教育的根本目的,探索和構建系統(tǒng)化、整體化的高職生心理健康教育模式。

全面的心理學課程教育。以促進學生身心和諧發(fā)展為目標,面向學院全體學生開設《高職學生心理健康教育》必修課程,較系統(tǒng)地闡述心理健康對大學生成長與成才的重要意義,介紹增進心理健康的有效途徑,傳播心理自我調適和消除心理困擾的方法;通過個案分析,使學生對常見的心理問題及其產生的原因與主要表現(xiàn)有所了解。通過課程的教育,使學生掌握心理健康的基礎知識,以及自我心理健康的基本方法,增強學生適應社會和心理自我調適的能力,促進學生心理健康發(fā)展,以樂觀向上、理性平和的心態(tài)面對學習、面對人生。

經常性的心理咨詢服務。建立日常心理咨詢值班制度,面向全院師生提供免費心理咨詢服務。咨詢的內容包括入學適應、學習、人際交往、情緒情感、性心理、心理咨詢員、就業(yè)等方面。通過開展心理咨詢,引導學生正確認識自己心理問題產生的原因和背景,尋找到解決心理問題的方法。對學生存在的心理問題及時發(fā)現(xiàn),并給予學生心理上的指導和幫助。引導學生準確定位自己,幫助學生把注意力放在個人的生存和發(fā)展上來。使學生明確高職的地位、發(fā)展目標,產生對高職教育的認同感和自信心,調動學生潛在的學習能力。

及時的心里危機干預。學院每年都進行一次心理健康普查,建立學生心理健康檔案。同時,通過班級心理委員、輔導員、宿舍管理員等多種渠道,及時關注學生心理動向,將有心理危機傾向及需要進行危機干預的學生信息錄入危機學生預警庫中,實行動態(tài)管理,形成心理疾病普查機制。學院還建立了“班級心理委員——班主任或輔導員——系主管領導——心理健康教育中心——學院分管領導”的五級預警機制,制定大學生心理危機干預方案,發(fā)現(xiàn)危機預兆和有精神疾病癥狀的學生時,啟動應急措施,及時進行有效的心理干預,形成心理疾病預防機制,有效避免學生由于心理健康問題而引發(fā)的惡性事件的發(fā)生。

五、教育方法的多樣化

近些年來,我們積極探索提高高職生心理健康教育切實有效的措施和對策,逐步形成了多樣化的心理健康教育方法,取得了較好的教育效果。

課內學習與課外輔導相結合。我們以畢業(yè)生所在企業(yè)對員工心理素質的反饋要求和在校生心理健康水平調查數(shù)據(jù)為依據(jù),從工作任務分析入手,不斷深入研究和探索,著眼高職學生最需要的七種心理素質,設計開發(fā)了《高職學生心理健康教育》課程系列學習模塊,構建個性化、專業(yè)化的第一課堂教學體系。課程教學遵循“少而精”的教學原則,精講勤練,充分體現(xiàn)了個性化、專業(yè)化的教育特色。《高職學生心理健康教育》課程作為全院學生公共必修課深受學生的喜愛,2007年獲自治區(qū)精品課程。同時,把課外輔導教育作為課堂教學的延伸,有針對性地開展課外輔導活動,幫助學生提高對心理健康及自我身心特點的認識。通過舉辦心理健康宣傳月、各種現(xiàn)場心理輔導等活動,增強學生自我的調適及正確應對心理問題的能力。

經常教育與專題教育相結合。學院根據(jù)大學生心理健康教育的總目標及學生各個年齡階段現(xiàn)實的發(fā)展課題,結合我院學生身心發(fā)展的特點和規(guī)律,根據(jù)大學生成長過程中的典型性、階段性問題,努力探索適合我院實際情況的團體心理輔導體系,構建全過程、結構化的團體心理輔導模式。心理健康教育中心的教師在積極探索開展各類主題的大學生團體心理輔導活動中,圍繞學生心理素質的提高,組織學生開展了“新生交友活動”、“成長小組”、“自我探索小組”、“人際溝通小組”、“大學生團隊建設”等方面的團體心理輔導活動,學生在小組活動中得到鍛煉,變得更自信、更快樂、學會正確地面對合作與競爭,學會了怎樣去處理各類人際關系,提高了心理素質。

網(wǎng)下學習與網(wǎng)上學習相結合。為了取得更好的教學效果,注重現(xiàn)代教育技術在心理健康教育中的運用,學院心理健康教育教學資源網(wǎng)絡在教學中發(fā)揮了重要作用。“心理健康教育網(wǎng)”建有教學及相關資源,包括課程介紹、各專業(yè)的教學大綱、教學計劃、教案、講稿、電子課件、參考圖書、授課錄像、作業(yè)練習等學習資料,使這些資源得到共享,方便了師生的教學、科研活動,成為課程教學活動中不可缺少的輔教工具。學生充分利用信息網(wǎng)絡資源,激發(fā)了學習興趣,擴大了學習視野,豐富了學習信息,提高了學習效果。

心理健康教育與解決實際問題相結合。近年來,大學生中的思想困惑和實際問題明顯增多,矛盾比較突出。從某種程度上說,幫助學生解決實際問題的過程,就是進行思想政治教育和心理健康教育的過程。心理健康教育如果不同解決實際問題相結合,一些心理健康問題難以得到解決。我們在心理健康教育過程中,主動采取措施,幫助大學生解決學習、生活、就業(yè)等方面的困難,為他們的全面和諧發(fā)展創(chuàng)造條件。

理論學習與課外活動、創(chuàng)造良好育人環(huán)境相結合。良好的校風、形式多樣的文體活動等,有助于優(yōu)化學生的心理品質,促進相互之間的溝通與幫助,形成和諧的人際關系。近年來,學院積極開展豐富多彩的文體活動,加強校園文化建設,發(fā)展積極向上、健康高雅的校園文化,建立學生體能測試相關機制,組織大學生參加社會實踐等等,這些措施提高了心理健康教育的成效,培養(yǎng)了學生樂觀向上的人生態(tài)度。

六、教育對象的全員化

學院心理健康教育工作不僅面向全校大學生,同時也面向全校教職工,面向社會各界,推動著心理健康教育對象的全員化和服務的社會化。2010年,學院心理健康中心與院工會一起成立了教師心理援助中心、EAP中心,利用先進的理念和手段為學院教師開展心理健康服務。

同時,我院心理健康中心積極為社會各界開展心理健康服務。從 2006年起,與柳州市魚峰區(qū)政府共同創(chuàng)建了魚峰區(qū)軍人心理咨詢中心,開通了“綠洲熱線”幫助軍人進行心理調適,并對官兵們開展了團體心理輔導活動。2007年上半年,為柳州市銀山小學開展了教師心理成長系列輔導活動,并在該校建立了我院第一個心理健康教育實踐基地,產生了良好的社會效果。此外,還積極為企業(yè)管理干部舉辦實用心理技能培訓,分別為中鋼廣鐵公司、柳州鋼鐵集團公司科技干部舉辦了 6期培訓班,以使他們能夠更好地適應崗位工作的要求。學院心理健康中心舉辦的系列社會服務活動,標志著我院心理健康教育教育工作和服務正逐步走向社會化,表明了我院心理健康教育水平已逐步受到社會的認可,在社會競爭日益激烈的今天,這對促進社會和諧具有十分積極的現(xiàn)實意義。

[1]胡錦濤.高舉中國特色社會主義偉大旗幟為奪取全面建設小康社會新勝利而奮斗[M].北京:人民出版社出版,2007.

Improving the Scientific Level of Psychological Health Education by Reformation and Innovation

ZHUW ei-ca i
(L iuzhou Vocational&Techn ical College,L iuzhou,Guangxi545006,China)

Liuzhou Vocational&Technical College focuses on improving the scientific level of psychological health education according to itsown reality and the psychological characteristicsof its students and teachers.It has carried on some active exploration and effective practice,in terms of humanistic education concept,standardized education management,professional education team,systematic teaching content,various educational methods,and all-around education targets,which have promoted the development of physical and mental health of students and pushed the college for ward.

higher vocational college;university students;psychological health education;psychological consulation

G44

A

1672-9021(2011)01-0116-04

2011-01-15

[責任編輯席戰(zhàn)強]

朱偉才 (1960-),男,廣西藤縣人,柳州職業(yè)技術學院黨委書記,副教授,主要研究方向:思想政治教育。