建構主義指導下的高職英語分組學習

齊敬席

（山東廣播電視大學，山東 濟南 250014）

建構主義指導下的高職英語分組學習

齊敬席

（山東廣播電視大學，山東 濟南 250014）

建構主義視學生為認知的主體和知識意義的主動建構者，強調以學生為中心，注重發揮學生的首創精神，認為學生自身實現對所學知識的意義建構，倡導學生與學生之間相互幫助的分組學習。本文首先簡要論述了分組學習的益處，接著探討了建構主義關于分組學習的理論。建構主義在教學中強調包含相互協作的分組學習。建構主義指導下的高職英語教學分組學習包含四個環節：劃分學習分組，分組學習準備、分組學習討論和分組學習評價等。這些環節充分考慮學習者的個體差異，促進學生主動參與，能夠提高學生學習的效果。

建構主義；高職英語教學；分組學習

一、前言

隨著近年來大學的大量擴招和生源數量的快速下降，越來越多的學生有了上大學的機會，但隨之而來的是高職學生英語水平參差不齊的問題變得比過去更加嚴重。高職生英語教學是以能力培養為目標的，注重培養學生學習的主動性，重視學生的主導地位和自主發展。教師過去所采用的以單詞→語言、語法→課文為特征的授課方法，以傳授-強化-記憶為過程的“填鴨式”教學模式，已經不能很好的適應新的形勢。這種教學只能滿足基礎一般的學生，優秀學生和基礎差的學生的積極性和主動性得不到發揮。因此，迫切需要一種能吸引廣大學生踴躍參與的教學方式，以便滿足不同學生學習的需要，促進教學質量的提高。……