基于創新創業教育理念的我國高校經管類人才培養模式探索①

桂黃寶

(華北水利水電學院管理與經濟學院，河南鄭州450011)

基于創新創業教育理念的我國高校經管類人才培養模式探索①

桂黃寶

(華北水利水電學院管理與經濟學院，河南鄭州450011)

根據《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》的精神以及教育部2010年工作要點的要求，積極推進創新創業教育是2010年高校改革的一項重要任務。正是基于上述背景，在分析我國高校經管類人才培養存在問題的基礎上，探索了基于創新創業教育理念的我國高校經管類人才的培養模式，以期為我國高校的經管類人才培養改革工作提供有益的參考。

創新創業教育;經管類;人才培養模式

根據《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》的精神以及教育部2010年工作要點的要求，積極推進創新創業教育是2010年高校改革的一項重要任務。黨中央、國務院十分重視高等學校創新創業教育工作，開展創新創業教育不僅是擴大就業途徑的重要舉措，而且也是改革人才培養方式，造就多樣化、創新型人才的迫切需要。這就要求普通高校在大力推進創新創業教育這一時代背景下，緊緊圍繞課程建設和教學方法改革，設計全新的人才培養模式，使高校在課程教學、招生就業、人才培養等方面形成與社會需求匹配的良性機制。按照我國現行的學科門類劃分方法，經管學科在全部12類學科門類中占據兩席，具有舉足輕重的作用，經管學科培養的人才素質關系我國高等教育的質量和未來。因此，研究創新創業教育理念下的普通高校經管類人才培養模式具有一定的實踐和理論意義。

一、創新創業教育的提出及內涵

(一)創新創業教育的提出

1989年12月，在北京召開的聯合國教科文組織“面向21世紀教育國際研討會”正式提出了“創業教育(Entrepreneurship Education)”這一概念［1］。與此同時，聯合國教科文組織亞太地區辦事處開展了“提高青少年創業能力的教育聯合革新項目”，中國、日本等9個國家參加了這一項目。我國作為聯合國教科文組織“創業教育”項目的成員國，早在1991年就在基礎教育階段試點創業教育，由原國家教委基礎教育司牽頭組織了六省市布點研究和實驗。1998年10月在聯合國教科文總部巴黎召開自該組織成立50年以來首次的，有115位教育部長、2 800多名高校校長、教育專家參加的世界高等教育會議，發表了《21世紀的高等教育:展望與行動世界宣言》和《高等教育改革和發展的優先行動框架》兩個文件。文件都不約而同地強調，必須把培養學生的創業技能和創業精神作為高等教育的基本目標。

(二)創新創業教育的內涵

創新創業教育是指以創造性和創新性為基本內涵，以課程教學與實踐活動為主要載體，以開發和提高受教育者綜合素質為目標，培養其未來從事創業實踐活動所必備的意識、知識、能力等的素質教育。創新創業教育的本質是創新，其目標是培養創新創業型人才。創新創業教育既是適應經濟社會發展和高等教育自身發展需要應運而生的一種教育理念，也是融創新教育于人才培養全過程的一種教育模式。

二、當前我國高校經管類人才培養模式存在問題

目前我國普通高校在人才培養方面已經取得了卓越的成績，根據中國統計年鑒(2009)統計［2］，截止到2008年底，我國現有全日制普通高等院校2 263所，在校生人數超過2 700萬，高等教育毛入學率達23%，我國高等教育規模成為世界第一。經管類人才培養工作也取得了突飛猛進的發展，滿足了我國現代化經濟建設的需要，但我國高校在經管類人才培養方面仍存在如下問題。

(一)特色性不強，不利于創新人才的培養

目前我國高校經管類專業在課程體系、教學安排上表現出趨同的現象，不同層次的、不同類型的高校在專業設置上都相差無幾，體現不出各高校的特色和特點。就經濟學領域而言，大多數高校在經濟學課程名稱、開課時間、課程考查考核方式上相似性比較高，無論是農業院校、醫學類院校還是水利類院校，都沒有自己的特色設置，體現不出不同學校、不同地域的特色，這大大限制了課程體系在創新人才培養方面的作用。

(二)重理論、輕實踐

我國高校經管類專業普遍存在重視理論知識的傳授，而輕實踐能力培養的傾向。甚至在一些人才專家眼里，經管類專業在校期間就是理論知識的傳授，而實踐是學生畢業之后進入社會的事情。現在學生大部分時間用在公共基礎課和專業基礎理論的學習，直到畢業之前的第八學期教學計劃中才開始有專業實習方面的教學安排，而此時大部分學生把這項課程的時間大多用于了就業方面，實習課程也基本上形同虛設。而這種長時間枯燥的基礎理論學習，只會使學生的學習興趣消磨殆盡。從另外一個方面講，目前我國普通高校的經管類師資大多數沒有走出過校門，即使擁有較高的學歷，也只是從一個學校到另外一個學校，對企業的實際操作并不是很熟悉，對企業的實際需求和發展方向了解有限，講課時自然只能“照本宣科”，重復枯燥的理論。

(三)沒有融入創新創業教育理念

創業教育是一種教育理念，這種理念強調一個人的創新精神和實踐能力，而這恰恰是實施素質教育的重點。因此創業教育與素質教育在人才培養的目標上是完全一致的。雖然創業教育的概念提出已經有20多年了，但時至今日我國高等教育基本缺乏創新創業教育，主要表現在兩個方面:一是目前在我國大多數普通高校的經管類專業教學計劃中，都沒有列出創新創業教育類課程，更沒有對創新創業類課程做出規劃［3］;二是目前國內創新創業教育類的教師和教材比較匱乏。由于我國還沒有創業教育相關的專業設置，現在高校擔任創業教育的主講教師大多都不是“科班出身”，這對經管類專業培養創新型人才的效果也有較大的影響。

三、基于創新創業教育理念的普通高校人才培養模式設計

(一)重構經管類課程和教學體系，融入創新創業教育理念

為了培養具有創新意識、創業理念的經管類創業型人才，我們必須對高校經管類專業的課程體系進行改革和創新，重構的課程體系應該考慮到經管類創新創業型人才所必需的創業知識。在既有培養方案的基礎上，尤其要增加創新創業類課程的比例，如創業管理、創業法律、創業財務等相關創業專業課程。這些課程可以根據不同高校、不同專業的實際情況，既可以作為必修課，也可以開成選修課，培養學生的創業精神，使學生掌握創業所需的基本知識。

在傳授基本理論知識的時候，要注意結合創業知識和精神的傳授，尤其要增加案例教學、創業計劃設計、舉辦模擬創業大賽或挑戰賽等，增加學生自己親自動手的比例。要徹底改變傳統滿堂灌“填鴨式”教學，要充分利用經管類學生的優勢，使用情景教學、互動式教學，給足學生充分的時間和自由。普通高校及當地主管部門應該學習部分先進省市和重點高校一些做法和經驗，如上海交通大學通過創新項目平臺實施本科生研究計劃(PRP，Participation in Research Program)、以及吸引優秀學生參與的上海大學生創新活動計劃(IAP，Innovative Action Program)和國家大學生創新性實驗計劃(ITP，National Undergraduate Innovative Test Program)，創業老師和專業老師要負責指導經管類學生參加省級或全國的各種大學生創業計劃競賽，例如國家、國際創業計劃大賽等，培養學生的創新精神和創業能力。

(二)加強學生實踐基地的建設，培養學生的實踐創新能力

普通高校培養的經管類學生目前最大的問題在于實踐和動手能力有待提高，因此普通高校經管類專業要積極建設創新創業教育教學基地、創新實驗基地、科研項目孵化基地、社會實習基地和注冊培訓基地等。或設立創業學院，進行大學生創新和創業教育，加強學生實踐能力的培養。同時有條件的高校可以與高科技園區合作建設創業園，在每個創業園區內成立相應的創業教育管理機構，負責組織指導學生的創業實踐活動。積極鼓勵專業教師成立創新創業教育研究會，支持學生成立各種科技與創業社團，大力扶持學生社團開展各種科技競賽與創業活動，努力為學生創業提供咨詢和必要的條件，營造濃郁的創業氛圍。

(三)重視校企合作，創新培養機制

要培養高素質的經管類人才，必須創新培養機制，關鍵就是要重視校企合作。高等院校和企業合作既能發揮學校和企業的各自優勢，又能共同培養社會與市場需要的創新創業型人才，是高校與企業雙贏的模式之一。尤其是經管類人才培養工作要更加重視加強學校與企業的合作，教學與生產的結合，要把學生的實驗室建在企業，讓學生進入企業，讓學生到企業這個大實驗室里接受訓練。校企雙方互相支持、互相滲透、雙向介入、優勢互補、資源互用、利益共享，是實現高校創新創業教育及企業管理現代化的重要途徑。為實現與企業的有效對接，實現校園與企業的有機融合，實現創新型人才的培養目標，普通高校經管類專業應積極推行“創業教學+創業模擬+創業實踐”的創新創業教育培養模式，為學生提供更多就業、創業機會。同時可以利用專題講座、專業輔導等多種形式把企業家“請進來”，讓經管類學生了解企業真正需要什么，根據企業需要有針對性地進行創新性學習，同時讓企業家把學生的想法、計劃“帶出去”，讓更多的創新創業項目在實踐中得到檢驗和成長，讓創新創業教育思想落在實處。

［1］聯合國教科文組織．學會關心:21世紀的教育——圓桌會議報告［R］．1989．

［2］國家統計局．2009中國統計年鑒［M］．北京:中國統計出版社，2009．

［3］席升陽．我國大學創業教育的理論與實踐［D］．武漢:華中科技大學，2007．

Exploration on the Cultivating Mode of Talents in Economics and Management Specialties Based on Innovation and Entrepreneurship Education Idea

GUI Huang-bao
(School of Management and Economy，North China University of Water Conservancy and Electric Power，Zhengzhou 450011，China)

Promoting actively innovation and entrepreneurship education is an important task for universities reform according to the spirits of National Program for Medium－Long Term Reform and Development and the work points of the Ministry of Education in 2010．This paper firstly analyzed the problems about the talents cultivating in Chinese universities based on the above background．Then it explored on the cultivating mode of talents in economics and management specialties based on innovation and entrepreneurship education idea and aimed to provide useful suggestions for talent cultivating．

Innovation and Entrepreneurship Education;Economics and Management Specialties;Cultivating Mode of Talents

G640

A

1008—4444(2011)02—0154—03

2011－01－20

教育部人文社科規劃基金項目(09YJA630035);河南省教育科學規劃項目(2009－JKGHAZ－0089);河南省人文社科研究項目(2009－ZX－097)

桂黃寶(1979—)，男，安徽潛山人，上海交通大學安泰經濟與管理學院博士生，華北水利水電學院管理與經濟學院講師。

①華北水利水電學院教育教學優秀論文三等獎。

(責任編輯:宋孝忠)