高中地理課程教學培養學生核心素養的有效對策

何玉芳

摘要：地理核心素養的培養能夠引導學生更全面地理解地理要素的區域空間分布規律，進而運用邏輯思維解決現實中的地理問題。在本文中，筆者基于高中地理核心素養培養要求，從不同維度提出核心素養的培養方法，以及為地理教學提供參考實用性的思路和對策。

關鍵詞：地理教學;核心素養;培養策略

地理核心素養的培養是高中地理教學迎合新課程改革要求、培養具有綜合實踐能力的地理人才的有效路徑。那么，作為地理教師，我們應該秉承什么樣的要求來培養學生的核心素養呢？在下文中，筆者將對此進行一番有益的探討。

一、高中地理核心素養培養要求

高中地理課程教學目標是基于地理環境基礎知識引導學生認識人地關系，并遵循新課標要求逐步掌握區域認知能力、地理綜合思維、地理實踐力以及人地協調觀念四大核心素養。具體來講，四大核心素養對地理教學有以下幾點要求：

（1）基于地理知識培養學生正確的環境觀和人地協調觀

高中地理教學的最終目的是通過地理基礎知識教學，引導學生養成“尊重自然”“人與自然和諧相處”的環境觀和人地協調觀，以實現人與自然可持續發展。

（2）梳理地物關系，培養學生的區域認知能力

在高中地理教學過程中，教師應該引導學生對地物的位置、空間結構、空間分布等多種地理要素進行梳理和學習，逐步培養學生的區域認知能力。如通過對洋流分布圖和世界漁場分布圖進行對比分析，引導學生一步一步地分析洋流對漁場的影響作用，進而將有關洋流和漁場分布的知識融會貫通，逐步學習運用地理空間思維來認識各種地理要素及其內在聯系。

（3）根據地理學科的特點，注重培養學生的綜合思維能力

地理環境的整體性要求我們必須借助綜合思維來分析地理要素或做出評判、決策。比如在分析某個重大水利工程時，必須分析該工程所在地的氣候變化規律、地理結構、水文分布、土壤特性以及植被分布規律，結合不同維度的分析結果來認識和評價該水利工程。因此，學生自學地理學科基礎知識是不夠的，還需要教師多角度、多層面地培養其綜合思維能力。

（4）按照新課程改革要求培養學生的地理實踐力

在高中地理教學中，教師需要按照新課程改革要求將地理實踐力素養的訓練穿插在教學內容和教學目標中，引導學生通過調研、考察等實踐活動并處理地理信息，并針對具體問題使用正確的地理工具獨立或合作設計地理實踐活動方案。

二、高中地理核心素養的培養策略

（1）引入案例，促進人地協調觀向學生思維領域滲透

人地協調觀是人口觀、發展觀、環境觀、資源觀、自然觀的總和，是高中地理核心素養教育中最關鍵的要素。中南半島山河和城市分布就充分體現了人地協調觀。在這一知識點的教學中教師可以以提問的方式引入該案例，引導學生以小組為單位共同討論“從環保角度來看，在河流沿岸建設城市將產生哪些不良影響？”“關于教材中提到的‘水量充沛的季節易發生澇災，除澇災以外還可能導致哪些后果？”這樣逐步引導學生去思考答案，最終以小組為單位提出解決問題的方案。小組討論的過程實際就是人地協調觀向學生思維領域滲透的過程。

（2）引入全局思維，引導學生通過把握宏觀地理規律培養區域認知能力

在地理教學中，要幫助學生運用全局思維來學習地理知識，掌握各種地理要素的形成規律，拓展學生的區域認知能力。比如，在地理課程教學中，教師可以有意識地引導學生運用全局思維來梳理地球公轉與自轉、大氣運動、太陽輻射等地理現狀之間的關系，然后聯系風帶移動解釋這些地理現象的成因和規律，讓學生充分理解這些宏觀地理規律，繼而理解地理要素之間的關系。

（3）分析后綜合，提高學生的綜合思維能力

在地理綜合思維教學中，應當從日常生活中尋找地理現象，引導學生綜合運用不同的地理概念來分析該地理現象，進而更加全面地認識該地理現象說蘊含的地理特征。例如在“雨林生態的脆弱性”課堂教學中，鑒于“雨林生態的脆弱性”說描述的地理現象較為復雜，可以先將其分解為單個要素，再逐一進行研究，這有助于我們更全面地認識這種地理現象。

（4）引入戶外活動，培養學生的地理實踐力

引入地理觀察和測量戶外活動，目的是給學生提供一個學以致用的路徑，引導學生將地理知內化為解決實際地理問題的能力。比如“正午太陽高度角”的課堂教學中，教師可以將課堂移到操場上，引導學生用卷尺、標桿、測繩、手表等地理測量工具測量當日正午太陽高度角。首先測出標桿影子最短時的正午時刻，測出此時標桿的影長x和桿長y，然后將測得的數據代入公式H=arctany/x中得出正午太陽高度角H。這樣一來，課堂變得生動有趣，同時也有效鍛煉了學生的動手實踐能力。

三、結語：

地理核心素養的養成需要經過系統的學習和訓練。作為地理教師，要深入挖潛地理學科核心素養的內涵和要求，明確課堂教學要求，大膽嘗試從不同維度來引導學生學習地理知識，為其地理能力延伸和發展夯實基礎。

參考文獻：

[1]張永利.基于地理核心素養的概念教學策略探討——以高中地理“褶皺”為例[J].地理教學，2018.

[2]張國慶.高中地理教學培養學生核心素養的相關探究[J].中國校外教育，2018.