優化式教學法在高校網球選項課教學中的應用性研究

耿 科

（東北財經大學 體育部，遼寧 大連 116025）

優化式教學法在高校網球選項課教學中的應用性研究

耿 科

（東北財經大學 體育部，遼寧 大連 116025）

本文運用文獻綜述法對優化式教學法在高校網球選項課教學中的應用進行論述與研究，目的在于為有效解決高校網球教學資源匱乏，學生接受網球教學的時間、場地以及有效的課外網球練習活動無法得到切實保障的現狀，促進學生網球技能的有效提高，提供必要的理論支撐.

優化式教學法；高校網球教學；應用性

網球運動是一項具有深厚的文化底蘊、高雅的屬性和適應人們追求時尚、關注健康需求的運動項目.作為高校體育課的一個新興項目,以其高雅、休閑的特征，在高校深受學生的喜愛，選擇網球課的人數日益增多,不僅提高了學生網球技術的整體水平,而且豐富了學生的課外體育活動.網球運動無身體接觸,運動強度適中,具有較為突出的競爭性、娛樂性、交流性和時尚性，是不受年齡與性別限制并可以伴隨一生的體育項目.因此,符合“終身體育”的目的要求.但是，由于現階段高校網球教學資源有限，造成學生有效的課堂學習和充分的課外練習難以得到保證,對于學生網球基本技能的掌握與高校網球教學質量的提高，產生了嚴重的阻礙與制約.因此，對高校現有的網球教學資源進行有效地利用，構建一種具有優化功效的網球教學模式，是有效解決高校網球教學資源匱乏，并能夠切實提高學生網球技能的有效途徑，對于促進高校網球教學的發展，具有重要的現實意義.

1 優化式教學法的內涵

優化的含義包括以下幾個方面：第一，為實現更加優秀的目的而采取“去其糟粕，取其精華”的手段或措施；第二，為了在某一方面更加出色而去其糟粕；第三，為了在某方面更優秀而放棄其他不太重要的方面；第四，使某人或某物變得更優秀的方法或技術等.

優化式教學是指運用合理的手段與方法，對現有的教學資源進行最為有效地運用，進而滿足學生學習的需求，促進教學活動健康發展的全新的教學方法.該教學方法追求的是對教學資源利用的最大化，不僅能夠有效地提高教學效果，而且在一定程度上還可以緩解教學資源的緊張，減輕教學壓力，實現資源的有機共享.

2 高校網球課選項課教學中的常見問題

2.1 網球教學的門檻過高.首先，網球運動要求參與者要具備較好的身體素質，要在力量、速度、耐力以及身體協調性上達到一定的要求.同時還要具備良好的球感，對球速、旋轉、落點具有準確的判斷能力和快速的反應能力.其次，網球運動的技術含量相對較高.網球主要的技術構成是擊球動作，共分為：發球、正反手抽球、削球、截擊球和高壓球等，每一種擊球動作的技術構成和要求都具有明顯的差異性，使得初學者在學習過程中難以掌握.第三，網球運動屬于消費檔次相對較高的運動項目，對于高校的學生而言，其消費程度是很多學生難以承受的.因此，上述的三個因素，成為大部分學生難以跨越的門檻，對其網球學習的積極性產生較為嚴重的制約與影響，對高校網球運動發展形成較大的阻礙.

2.2 網球教學的內容過于繁雜.目前，在我國高校網球教學大綱中，將網球專項基本理論知識、基本技術和基本戰術作為教學的主要內容.該教學內容的體系過于面面俱到，相對于網球專項課教學而言都略顯復雜，而對于網球選項課教學來講，則更顯得內容涉及面過于寬大.在課時少、場地緊張的情況下，無法實現切實提高學生網球技能的教學目標.最終只能采取“蜻蜓點水式”的教學，不僅不利于學生網球技能的掌握與提高，而且還會對高校網球教學的發展，產生嚴重的影響與阻礙.

2.3 課時的設置存有明顯的缺陷.現階段，高校網球的選項課教學，其課時設置基本上是每周一至兩次，每次45分鐘.由于參與選項的學生人數過多，有的學校甚至采用隔周設置的方法.由于課時數過少，而每堂課還要進行必要的身體預熱練習、教學內容的講解以及課堂教學快結束時的放松性練習，因而，提供給學生進行實際練習的時間少而又少，再加上人數過多，每一名學生在課堂上的持球練習時間就更是少得可憐.因此，根本無法保證學生對教學內容的理解，以及通過實踐來進行鞏固與提高.

2.4 網球教學場地相對匱乏.隨著網球運動在我國高校的開展，各高校的網球基礎設施建設有了較大的改觀，各高校都能夠結合學校自身的實際狀況，對網球教學的基礎設施進行建設，使得我國高校對網球場地的擁有率達到百分之百.但是，如果從學生日益增長的學習熱情以及與日俱增的參與人數的角度來看，則現有的高校網球場地的數量存在明顯的差距.這對于網球的教學以及課外網球運動的開展具有較為嚴重的制約與影響.

3 優化式教學法在高校網球課教學中的應用途徑

針對高校網球教學資源相對匱乏的現狀，創造性地研究與構建優化式教學法，并積極地應用于網球選項課教學實踐，對于有效解決高校網球教學資源欠缺的狀況，具有較為重要的現實意義.優化式教學法體現的是一種適用性的教育教學理念,其突出特點是對教學資源的最為合理的運用，以追求有限的教學資源發揮出最大化的教學效應，注重對教學內容的優化，對教學程序的重組，根據學生的運動認知特點，合理地組織教學過程,使教學過程達到最優化.

3.1 教學內容的優化與整合.現階段，高校網球教學在內容的設置上，過于注重覆蓋的全面性，即在網球的基本理論、基礎技術以及戰術等方面，面面俱到，涉及的范圍過于寬廣，使得學生在學習理解與掌握運用上，需要花費很大的精力，占用較多的時間.但是，由于高校網球教學資源的匱乏，造成了學生學習的連續性無法得到有效的保證，也就使得學生無法實現對網球理論以及網球基本技戰術的融會貫通，進而形成學生對于網球運動的理解趨于片面，對網球基本技戰術的掌握處于一知半解的狀態.因此，對現有的教學內容進行優化與精簡，使之成為適應高校網球選項課教學要求的內容體系，在無法增加課時的條件下，減少教學過程中的講解時間，盡可能多地為學生提供練習的時間.

3.2 建立起有機的課堂教學與課外輔助練習的網球學習體系.課外網球的輔助性練習，是網球教學必不可少的組成部分，對于學生加強對網球技能的理解與掌握，具有重要的促進作用.一般來講，由于課堂教學受時間的限制，提供給學生練習的時間有限，對于一些技術要求高、動作難度大的內容，學生還無法在課堂上實現完全的理解與掌握，因此，課外練習就成為學生加強對技術動作掌握的有效手段.相對于高校而言，目前開展課外網球運動最為適合的途徑是高校網球俱樂部的建立.學生通過參與網球俱樂部的活動，促進彼此間的有機交流，再輔助于教師的指導，能夠有效地促進學生網球技能的鞏固與提高.

3.3 評價體系的改革與完善.網球運動具有時尚性、休閑性等特征，但是同樣也具備技術構成相對復雜、動作難度相對較大的特點.因此，很多學生在選擇網球選項課時，最大的擔心與顧慮在于不能通過最終的測試評定，無法完成學業.傳統的評價體系對于技術動作的完成質量要求較高，并以完成動作的質量作為學生成績評定的唯一指標，因而在學習過程中給學生造成較大的心理壓力.基于此，對傳統的評價體系進行改革，適當降低評價指標，以學生網球技能的提高程度作為評價的主要依據，再結合學生參與學習的態度、動機以及在學習過程中所表現出的專注性、積極性等具體表現行為作為輔助性參考，使之具有普遍的適應性.不僅能夠有效地消除學生學習的心理壓力，同時，還能夠有效調動起學生學習的熱情，促使其學習行為趨于自主性.

3.4 提高網球場地的利用率.網球場地數量的嚴重不足，是影響與制約高校網球選項課教學開展的主要因素.因此，在高校暫時無法增建網球場地的情況下，如何提高現有網球場地的使用率，使得有限的場地資源能夠有效地發揮出最大的應用效益，是改善現有的場地資源緊張狀況的有效途徑.首先，在課程的設置與排序上，要充分利用有效的教學時間，盡可能地使場地的使用情況趨于連續、足額的使用，避免出現一天閑置，另一天爆滿的現象發生.其次，要合理地安排課外網球活動的時間，利用學生課業時間，組織課外的網球輔導，組建高效網球俱樂部，開展有效的活動，不僅能夠豐富學生的業余文化生活，還能夠有效地促進學生網球技能的提高，使得現有的網球場地資源能夠發揮最大的效用.

3.5 加強網球教師隊伍的建設，提高其創新能力.網球師資隊伍的建設，是提高高校網球選項課教學成效的基本要素.針對現階段我國高校網球教學場地匱乏、課時數相對較少、課程內容設置不盡合理的現狀，加強網球師資隊伍整體素質的培養，提高網球教師自身的綜合素質水平，培養與發展其創新能力，使之在教學中能夠結合現狀，開展創新式教學，對于彌補教學資源的欠缺，提高教學效果，促進學生網球基本技能的發展，維系網球選項課教學在高校健康、合理、有序、持久的發展，具有重要的現實意義.

4 優化式教學法在在高校網球選項課教學中的應用策略

4.1 加大對網球基礎設施建設的投資力度.各高校應根據學校自身的實際狀況，結合網球教學發展的需要，盡可能地加大對網球基礎設施建設的投資，增加網球場地的建設數量，以期緩解學校網球教學場地緊張的現狀.

4.2 轉變教學觀念，開展有效的改革創新活動.高校網球選項課教學的改革是大勢所趨，網球選項課必須對自身進行改革與完善,以適應新的教學形勢與要求.

4.3 開展豐富多彩的課外網球活動.充分發揮高校網球俱樂部的作用，開展課外網球活動，加大校際之間的網球交流，在校園內形成豐富的網球運動氛圍，來盡量彌補網球選修課中課時量不足、教學內容較多、教學場地匱乏的缺陷.

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1673-260X（2011）08-0129-02