“團風”精神在高校學生中的典型示范作用

張洪杰

(長春大學 學工處，長春 130022)

“團風”精神在高校學生中的典型示范作用

張洪杰

(長春大學 學工處，長春 130022)

本文利用大量共青團工作中的實例，集中闡述了長春大學學“團風”的先進典型在大學生的思想素質、科技創新能力的提高等方面的榜樣示范作用。并以此為基點系統總結了“團風”精神在長春大學的傳承和發揚。

“團風”;大學生;示范作用

1 “團風”精神的主旨

“團風”是在長春大學各級黨團組織精心培育下成長起來，集中體現團員青年時代精神風貌和價值追求的良好品質與風尚。自“團風”事跡出現以來，各級黨委、政府和群團組織給予高度重視，分別對學“團風”活動作了重要批示，為學“團風”活動的深入開展指明了方向。20多年來，以“關愛他人、無私奉獻、立志成才、報效祖國”為核心內涵的“團風”精神，似一股春風從校園吹向春城，吹向白山黑水，吹向神州大地。在祖國的大江南北，主題鮮明的學“團風”活動風起云涌，成為引領青年健康成長的光輝旗幟和推動社會文明進步的重要力量。

2 學“團風”活動的意義

長春大學相繼以“讓團風精神在崗位上閃光”、“學習團風精神，做合格的共青團員”、“弘揚團風精神，做新世紀主人”等為主題，開展了生動豐富的學“團風”活動，來促進共青團工作。

當前，伴隨著高等教育事業改革不斷深入，黨中央、國務院站在時代全局和確保黨的事業興旺發達、后繼有人的戰略高度，對高校共青團工作提出了新的更高的要求。加強和改進大學生思想思路，創建新載體，開辟新途徑，取得新成效。而“團風”精神和學“團風”活動恰恰為我們提供了有效的教育資源和載體，這是學校思想政治教育和育人工作的特點和優勢。

3 “團風”精神為代表的大學生先進典型的榜樣示范作用

大學生既是“團風”的主要傳承者和弘揚者，又是“團風”的建設者和受益者。我們通過評選優秀學生干部、“十佳”優秀大學生、“十佳”自強自立大學生、學“團風”先進集體和個人等活動，樹立身邊看得見，摸得著的學生典范，樹立可親、可愛、可信、可學的榜樣，通過學生的努力使榜樣人物的品格轉化為自己的品格，讓大學生學有榜樣、有目標、見賢思進，從先進典型的感人事跡和優秀品質中受到鼓舞、汲取力量，使先進典型的高尚情操成為大家共同的財富。

3.1 共青團員的先鋒模范作用得到了進一步的發展，團組織的凝聚力不斷增強

學校通過學習“團風”精神，各級組織不斷增強自身建設，廣大團員認清了自己的責任，以“團風”為榜樣、以學“團風”先進典型為榜樣，發揚共青團員的奉獻精神和先鋒模范作用。每年新生入學后，團組織都組織學生觀看“團風”教育專題片，以本校身邊的先進榜樣教育引導大學生做堅定的馬克思主義者。以業余黨校、團校為基本依托，以鄧小平理論、“三個代表”研究會、共青團理論中心組等組織為載體，廣泛開展馬克思主義理論的灌輸、學習和實踐活動。近些年，共樹立學“團風”先進集體32個，先進個人213名。目前全校84%的學生向黨組織遞交了入黨申請書。形成了人人關心政治、個個追求上進的良好氛圍。以團日活動為統領，切實加強了基層團組織建設，建立了長效的標準化團支部考核制度，通過標準化團支部達標活動，使支部在組織建設、三簿三冊、理論學習、日常活動等各方面工作得到了規范，支部工作呈現了勃勃生機與活力。近幾年，支部達標率均達100%。以弘揚“團風”精神為主線，各團支部每學期開展富有時代特色、體現“團風”精神、促進青年成長的一系列主題團日活動，近三年共有539個團支部，17780人次參加。在問卷調查中我們發現，在答卷的500名學生中有86%的同學認為雷鋒精神是一種值得大張旗鼓的提倡、發揚的高尚精神，在83%的同學認為“團風”精神像雷鋒精神一樣值得大力提倡和發揚，這表明長大的廣大團員不光把學雷鋒和學團風體現在一般行動上，而且在思想上有了較深刻的認識，團員意識明顯增強。

3.2 廣大團員近年的思想素質達到了進一步提高

學校黨團組織在廣泛開展學雷鋒、學“團風”的活動中始終把解決青年學生思想之中的深層問題放到首要問題，有計劃的開展了社會主義專題教育，在學習團風活動的推動下，一些學生從原來思想上較多考慮為“我”，轉變到為“您”，這是學生世界觀轉變的一個可喜進步。廣大同學逐步樹立了正確的世界觀、人生觀和價值觀，使“團風”精神成為團員的行為規范。目前，全校“中研會”小組從去年的13個增加到了80多個，參加人數10000余人。據調查統計，目前長春大學共有100余個學雷鋒和學“團風”的小組，建立了24個固定服務點，每年開展活動近300次，參加人數達10000人以上，他們立足于校內，面向社會、從小事做起，有的小組定期到食堂清掃衛生，有的小組為校園鋪路主動修理桌椅，有的小組承包了走廊和教室的衛生，還有的小組為群眾義務理發、按摩，上門維修收音機、洗衣機，其中團風志愿者協會的英偉等30余名同學，在郵局、公交總公司、火車站、商店、敬老院定點服務，在生活中他們努力用自己的行動去實踐“團風”精神，不求名利，無私奉獻。

3.3 學校的校風學風發生了明顯的變化

學校通過開展學習團風精神，激發了廣大同學的學習熱情，增強了為社會主義國家建設而學習的使命感。不斷涌現出一些學“團風”先進個人，在這些先進同學的帶動下，全校學生都參與到這一系列的活動中來。各學院在學“團風”的過程中，開展了“怎樣做一名團風人”的討論，英語協會的同學他們每天利用課前20分鐘進行英語演講，同學們把看電影的時間也用到學習上，每天課前堅持半小時晨讀。全校學生中上課聽講的人多了，開小差的人少了，上課的出勤率達到98%以上。學“團風”活動的深入開展，激發了學生創新與創業的熱情。涌現出賈烊、殷士靜等一批在全國“挑戰杯”大學生課外學術科技作品競賽、全國青少年科技創新大賽獲獎的優秀青年學生，學校開設了必修的大學生創業基礎課程，并增設了各門創新創業選修課程，建立了學生創新實驗室，成立了多個創新社團組織。注重增加了學生創新創業專題學術講座，撥發專款扶持鼓勵學生從事創新創業活動。2004年我校代表隊進入全國僅74所高校100件作品入圍的全國“挑戰杯”創業計劃競賽總決賽，并最終與吉林大學一起獲全國銀獎，這是全省高校的最好成績。同年，我校還獲吉林省大學生“挑戰杯”創業計劃競賽金獎一項、銅獎一項。2005年，我校獲吉林省大學生課外學術科技作品競賽二等獎三項、三等獎三項，同時代表吉林省參加第九屆“挑戰杯”全國大學生課外學術科技作品競賽，并獲三等獎;2006年，我校獲吉林省“挑戰杯”創業計劃競賽金獎一項，銀獎一項，銅獎一項。全省22件作品有資格參加全國決賽，我校占3項，并在全國決賽中獲得銅獎兩項。學風的轉變，同時也促進了良好校風的形成，按時就寢和出早操成為學生的自覺行動。寢室、教室、食堂窗明幾凈，整潔衛生，整個校園呈現出一種團結、進取、積極、向上的良好風氣。

4 以“團風”精神為代表的大學生先進典型榜樣示范作用的思考

榜樣的力量是無窮的。要充分發揮大學生先進典型的榜樣示范作用和輻射作用，就必須以“團風”精神為載體深入深化的開展一系列的學習活動，使之進一步發揚光大。“團風”之所以能夠被大學生接受，因為它符合時代特點，反映了青年的愿望和要求。實踐證明，“團風”精神具有強大的生命力，其榜樣的作用是無窮的。多年來，學校緊緊抓住“團風”這一思想政治工作的有效載體，根據時代的變化和要求，不斷賦予“團風”精神新的內涵，開展了一系列豐富多彩的學“團風”活動，把學“團風”活動與加強學校思想道德建設，努力形成良好育人氛圍緊密結合起來，在實際工作中取得突出成績，得到各級黨團組織、社會各界和全校師生的廣泛認同，成為學校思想政治教育和育人工作的特色和優勢。

當前，我們國家正處于十二五開局之年，弘揚“團風”精神，對社會主義精神文明建設，倡導社會新風尚，對加強青少年共產主義思想教育，增進青年人的使命感，對開創團的工作新局面，加強團組織的自身建設，都具有深遠的意義。

［1］ 王忠.循著團風足跡［M］.長春:吉林人民出版社，2009.

［2］ 張洪杰.牢牢把握團風精神內涵，發揮團風精神典型教育作用.長春大學學報［J］.長春大學學報，2010(4):120－123.

Typical Demonstration Role of“Tuanfeng”Spirit among University Students

ZHANG Hong-jie
(Students＇Affairs Office，Changchun University，Changchun 130022，China)

Through a number of cases in Youth League work，this article mainly discusses the exemplary effect of the advanced models emerged from Tuanfeng activities in Changchun University in promoting ideological quality and scientific and technological innovation.On this basis，it summarizes inheritance and development of“Tuanfeng”spirit in Changchun University.

“Tuanfeng”;student;demonstrative effect

D296.2

A

1009－3907(2011)10－0122－02

2011-04-20

教育部人文社會科學專項項目(09DJSZ3026)

張洪杰(1977-)，男，吉林長春人，講師，博士研究生，主要從事政治經濟學研究。

責任編輯:張曉輝