公共演講在交替傳譯培訓中的作用

楊 蓓

(成都大學外國語學院,四川成都 610106)

公共演講在交替傳譯培訓中的作用

楊 蓓

(成都大學外國語學院,四川成都 610106)

公共演講是一種社會實踐性活動 ,作為以言語表達為主的藝術性活動,它能激發聽眾思想、喚起聽眾熱情、促使聽眾積極行動。它的出現和在口譯培訓中的廣泛應用不僅大大地提高了口譯效果,還在傳統的以訓練翻譯技能為主的口譯培訓基礎上增添了新的思路和培訓途徑。因此筆者認為討論公共演講在交替傳譯培訓中所起的作用十分有必要。

全球化;交替傳譯 ;公共演講;雙語

口譯課程的開設旨在提高學習者的雙語互譯能力和表達能力,而一個合格的譯員不僅要能準確流暢地翻譯雙語,更重要的是要通過自己的翻譯進一步促進中外經濟、文化間的交流。因此良好的口語表達在口譯過程中起到了至關重要的作用。而公共演講是一種社會實踐性活動,是一種以言態表達為主的藝術性活動,是一種能激發聽眾思想、喚起聽眾熱情、促使聽眾積極行動的活動。它的出現和廣泛應用于口譯培訓中不僅大大地提高了口譯效果,還在傳統的以訓練翻譯技能為主的口譯培訓的基礎上增添了新的思路和培訓途徑。因此討論公共演講在交替傳譯培訓中所起的作用十分有必要。

一 公共演講技能與交替傳譯的關系

(一)公共演講的特點

演講,顧名思義,是面對眾人較為系統的講話。具體來說,它是一種借助于口頭表達的社會交際、信息及情感傳播和交流的直接現實性很強的活動 (黃建鳳,李雪,2007)。公共演講的一大特點就是演講者與聽眾間交流。演講不是一個人在自言自語、自說自話,而是面對廣大聽眾或觀眾的講話。因此,從本質上講,公共演講是一種具有社會性的交際活動。雖然交談、對話等同樣具有交際性,但其社會性遠不如公眾演講那么凸顯。

從構成因素上看,公共演講是由多要素構成的復雜系統,其主要要素是:演講者、聽講者、演講內容、聲音、情緒、以及態勢等。因此相對公共演講,普通的交談、對話尤其是非正式交談、一般都比較松散和隨意,不像公共演講那樣具有明顯的整體性。而在內容構成上,公共演講則通常運用了一些藝術結構和修辭手法,因此其內容更具協調性、整體性和審美性。公共演講借鑒了文學語言的生動形象性和吸取了藝術發聲的某些技法,使其有聲語言的運用在保持口語基本特色的基礎上更符合聽眾的感知規律。再次,在態勢語言上,公共演講融合了一些藝術技法和手段,使其語言態勢的運用在保持自然本色的同時更具美的魅力。(萬一平,2003)

(二)交替傳譯培訓特點

口譯的訓練應以技能訓練為主 (仲偉合,2007)?？谧g不同于筆譯,有許多獨特的技巧,包括如何聽取信息、加強短期記憶、口譯筆記、數字口譯、公眾演講能力、敏感的跨文化意識等。

口譯訓練對譯員有非?！翱量獭钡囊?如:反應敏捷、能夠流利地進行雙語轉換、知識面廣、語言組織能力和表達能力好、以及有較好的溝通能力等?？梢钥闯?口譯是一項技能性很強的“技術工作”。口譯技術需要通過一定的專業培訓及大量的口譯實踐才能夠基本掌握。

(三)公共演講對口譯培訓的影響

公共演講,不僅要求演講者語言內容要準確,也需要演講者合理運用聲音、動作、眼神交流,甚至是言語交流等。事實上,公共演講技能中的每一個環節都應當體現在表達階段上:無論是從演說者的語篇邏輯結構、語言,還是心理素質以及對整個演講現場的把握都是如此。

口譯具有現場性、即時性的特點。很多情況下,口譯譯員需要在大庭廣眾前進行語言翻譯服務。因此,口譯的整個過程都自然而然地受到了在場聽眾的審查和檢驗,這對譯員的口譯和口頭表達、心理素質以及神情舉止都提出比較高的要求。從交流的角度上,口譯的終極目的就是實現雙語講話者之間的交流,公共演講注重的交際性特點恰好體現在口譯當中。與演講者一樣,正式場合下的譯員不但要運用語言的手段,還要合理運用非語言的手段,如聲調、語氣、面部表情、手勢和情緒等重要的非語言因素。一個優秀的譯員在進行口譯的時候,除了正確地翻譯內容,如何利用現場的因素和根據說話者的情緒來更好地表達內容外的更多的內涵意義也是十分重要的。公共演講對審美性的要求實際上應用在口譯當中也是非常有用的也是非常必要的。

二 公共演講能力在交替傳譯培訓中的運用

“表達”是口譯程序的最后一個環節,也是口譯的最重要環節。因此口譯的培訓課堂只重視理解訓練而輕表達訓練的傳統思維模式需要有所轉變。筆者認為口譯培訓應力求公共演講技能與口譯培訓緊密結合,加大口譯培訓課堂及課后公共演講技能的訓練力度。

筆者還認為,分析、論證、總結公共演講技能能夠更好地改善口譯培訓的效果,為口譯實踐提供應急性的策略,確?？谧g活動順利進行。將口譯技巧與公共演講技能有效、科學地結合,使英語演講技能不再是少數選手的特長,而是口譯人才必備的素質,也能夠更好更多地培養自信的實用性人才。在口譯培訓中加入公共演講技能的訓練能夠避免口譯課變成口頭形式的筆譯課,促進學生更多地口譯輸出,即公共演講能力的訓練力度。傳統口譯教學模式下的學生聽勝于說,因此教師需要鼓勵學生多進行口頭練習。由于語言外的因素,如譯員的舉止、表情、手勢、情緒等也會直接影響觀眾的接受程度,因此這些因素控制得好,也可幫助譯員的譯語表達,使之更具有表現力,讓聽眾更暢快地接受信息。課堂上通過公眾演講提高口譯輸出效果。

(一)儀表儀態訓練

一個成功的公共演講者,首先需要具備良好的發音能力和良好的臺風。這里所說的發音并不是指發音要多完美,而是指每個單詞應發音清晰、標準,同時在整個語篇的表述上也需要非常清楚流暢;而良好的臺風是指演講者的儀態淡定自若、不慌不慢。這一點同樣適用于交替口譯當中?？谧g是為了將具有意義的信號用兩種不同的語言進行轉換、交流,以幫助使用不同語言的雙方發言者能夠快捷、清晰地領會對方的意思。與此同時,譯員還需要利用一些演講技能來增進非語言間的交流。

要吐字清楚,首先要熟練地掌握雙語中常用詞語的正確發音。其次,要力求克服發音含糊、吐字不清的毛病。平時可以多閱讀雙語資料,也可以采取錄音的方式來對自己的發音吐詞缺陷進行糾正。

與公共演講一樣,口譯現場中的譯員儀表儀態非常重要。因此在口譯培訓中,教師首先需要告訴學員,口譯的時候不能畏畏縮縮,要站得直;接下來就是口譯過程中必要的眼神交流,不能態度高傲,也不能給人一種缺乏信心的感覺。其次,學員需要清楚的是,他們的衣著和姿勢也一定要得體、正式。好的譯員都是非常善于使用話筒的,他們知道如何讓自己的聲音舒服地傳遞出去。最后便是學員需要學會察言觀色。語言交流固然十分重要,而善于捕捉和利用一些非語言因素也能為自己的口譯增添色彩,例如對發言者的身勢動作的理解、對會議氛圍的把握,當然還有自己在言語輸出時的藝術性都能夠推動雙語間更好的交流。所以在平時的訓練當中,學員可以經常觀看一些著名領導人的演講視頻和一些會議發言視頻,對比自己的翻譯和視頻中譯員的翻譯,從中獲得更多體會。

學員要知道譯員應當以得體的形象出現在聽眾面前,這種行為本身就顯示出對會議、與會者和觀眾的尊重?？谧g過程中適當、自然的眼神交流能表現出譯員的自信心和活力?？傊?學員在平時訓練和實際工作中一定要注意恰如其分地使用體態語,避免出現因為不得體的體態動作而影響口譯效果的情況。

(二)模擬口譯現場培養

口譯的目的就是實現兩種語言間的交流。和公共演講相似,譯員需要在大庭廣眾下進行言語表達。如何能夠克服緊張情緒,實現正確流利的雙語交流是口譯課堂首先應當訓練的技能。

有現場口譯經驗的教師都知道,演講者、翻譯者、聽眾、翻譯內容、聲音和語言態勢是口譯現場所擁有的主要因素,這些因素構成了完整的口譯情景。而口譯現場和課堂的口譯練習之間依然有不少差別。沒有經歷過口譯現場的學員會因為只是在課堂演繹、犯了錯誤也沒人責怪而放松心情,這可能導致學員真正進入現場翻譯工作時出現怯場、錯譯、表達結巴,會導致短時記憶空白,思維受阻而容易語無倫次、嗓音緊張等情況,這是口譯現場所忌諱的。為了讓學生能夠更好地體驗口譯現場的情況,了解一個完整的口譯情景并實現流利正確的雙語交流,教師可以將公共演講的氛圍引入口譯課堂,將課堂模擬成口譯現場。模擬口譯現場一切要求和真實現場一樣,例如現場擁有一個主題的會議,有主旨發言人,有嚴謹的“專家”和專注的“聽眾”。學員在被聽眾審查和檢驗的情況下運用公共演講技能來練習、演繹口譯,這樣就能更好地幫助學員盡快適應正式的口譯場合和環境。

教師在課前可以讓學員提前就會議內容進行專業術語和相關背景知識等方面的準備。模擬現場開始時,學員受到氣氛的影響會面臨諸如生詞、長句、詩句、中式短語等棘手的問題,如何能夠順利地處理這些問題,實現預期達到的雙語交流,讓學員更加直觀地了解口譯的現場性、及時性、即席性,正是教師在課堂上需要學員掌握的。當然學員需要學會擁有穩重、自然的儀態和流暢、清晰的吐詞,即使翻譯內容稍有偏差,也不會影響整體表現。

總之,口譯培訓如果能和公共演講技能相結合,學員不僅在口譯培訓中結合科學的演講技巧提高交流的正確性、及時性和改善風度儀態,還能提高他們的心理素質。同時,這種互動的學習方式還可以使得課堂氣氛更加活躍,讓學員對口譯學習產生更多興趣,并能夠培養主動學習的習慣。另外,這種由教師引導,學員是主要參與者的模式也能夠不斷地提升學員口譯的信心和促進學生不斷提升口頭表達能力的決心。

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[5]萬一平.公共演講特征論[J].黔東南民族師范高等?？茖W校學報,2004(1).

The Role of Public Speak ing in Consecutive Interpretation Training

Yang Pei

Public speaking is a social activity of practice.As a speech-based artistic activity,it can provoke the thoughts from,arouse the enthusiasm of and bring about the positive responses from the audience.Its emergence and wide application in the interpreting training has improved the interpreting effect and,more importantly,adds some fresh thoughts and new trainingmethods to the conventional skill-centered interpreting training.Thus,the author of this paper believes that it is extremely necessary to discuss the role of public speaking in consecutive interpreting training.

H059

A

1004-342(2011)01-122-03

2010-09-14

楊蓓(1983-),女,成都大學外國語學院助教。