地方性本科院校提高實踐課教學質量的探討

夏從龍，劉光明，李好枝，楊永壽

（大理學院藥學與化學學院，云南大理 671000）

地方性本科院校提高實踐課教學質量的探討

夏從龍，劉光明，李好枝，楊永壽

（大理學院藥學與化學學院，云南大理 671000）

目的：介紹大理學院藥學專業在實踐教學環節中的做法和舉措。方法：在實踐教學中要立足地方，要與區域經濟、社會發展緊密結合，以社會需求和就業為導向，構建經濟、社會發展需要的實踐課程體系，改革實踐課程的教學內容，加強實踐課程、教材和師資隊伍建設。結果：以實際工作能力培養為主線，構建實踐教學平臺，突出學生實踐能力、創新思維能力和社會適應能力的培養。結論：通過以上措施，提高了學生的實踐能力、創新思維能力和社會適應能力。

地方性高校；藥學專業；實踐課；教學質量

進入二十一世紀后，社會對人才的適應性提出更高的要求，除少數基礎研究外，絕大多數行業、企業都要求畢業生上手快，走出校門即能適應生產一線的崗位要求。因此，實踐性教學不僅對學生鞏固理論知識、提高綜合運用所學知識的能力有重要作用，而且是培養學生實踐能力和創新意識的重要環節，是落實人才培養模式、實現人才培養目標的必要手段〔1〕。我校是一所有32年本科辦學歷史，以醫學和教育學見長，醫學、教育學、文學、理學、法學、管理學等學科協調發展的省屬綜合性本科院校，是全國非省會城市中由地名加學院命名的具有碩士授予權為數不多的地方性本科院校之一。辦學思想是培養適應我國社會主義現代化建設需要的，思想品德優良，專業基礎理論扎實，能從事相關專業領域工作的基礎扎實，知識面寬，實踐能力強，德、智、體、美全面發展的富有創新精神和實踐能力的高素質應用型人才。這就需要我們根據專業培養計劃，重視和加強實踐教學，提高實踐教學質量，使之達到專業培養目標的要求。

對于地方性的本科院校，要根據學校的實際，立足地方，要與區域經濟、社會發展緊密結合，以社會需求和就業為導向，改革實驗內容，提高實驗教學質量。為此，我們主要開展了以下工作，與同類型兄弟院校進行探討。

1 構建科學合理的實驗課程體系

面對國內外高等藥學教育的改革趨勢，針對邊疆現狀和醫藥事業需求，根據我校藥學專業的就業去向主要是教育、科研、制藥工業、藥檢所、各醫院藥房和藥品經營單位等，以社會需求和就業為導向，實踐教學突出“創新精神和實踐能力”的培養，將傳統實踐形式（實驗、實踐、實習）擴展為基礎、專業、綜合和社會實踐等5大類實踐形式，增加綜合性、設計性實驗，加大開放性實驗力度，豐富實驗教學形式；加強實踐教學基地建設，增加實踐教學時間和實習周數。對學生進行強化基礎、拓寬知識面、加強實踐能力和創新精神的培養，增強社會適應性和競爭力的培養，注重學生的個性和非智力因素的發展，全面提高學生的綜合素質，達到“素質全面、實踐能力強、基礎知識面寬、專業口徑大”的要求，為邊疆地區培養合格的應用型藥學人才。

2 重視實踐教學環節，加強學生的實踐能力和創新能力的培養

2.1 搭建合理的實驗平臺 以云南省藥學實驗教學示范中心的立項建設為契機，完成各學科實驗室的整合重組，使實驗資源進一步優化，搭建了以下5個藥學實驗平臺：①基礎課實驗平臺；②專業課實驗平臺；③綜合性、設計性實驗平臺；④開放性和創新性實驗平臺；⑤專業技能實訓平臺〔2-5〕。

2.2 構建層次分明的實驗教學環節 根據藥學課程設置和培養需要，將實驗教學環節設計成5個層次：第一層次以驗證性實驗為主，主要在專業基礎課中開設，確保學生掌握本專業的基本實驗技能；第二層次以跨課程綜合性實驗為主，融合各門專業課，重在培養學生系統完整的知識結構與綜合實驗技能；第三層次以創新性實驗為主，強調培養學生的獨立科研能力與創新素質；第四層次以開放性實驗和大學生科研訓練為主，培養學生的創新能力、獨立分析和解決問題的能力；第五層次以專業技能實訓為主，強調實際操作能力培養，形成了夯實基礎知識技能—形成綜合應用能力—拓展科研創新素質—社會實踐應用的實驗教學體系〔6〕。

2.3 加強實驗教材建設 加強教材建設，是提高教學質量的重要措施之一。充分利用云南豐富的生物資源，結合醫藥產業的發展和藥學相關單位的工作實際，編寫了藥學類12個分冊的實驗教材。每門課的實驗教材中，減少驗證性實驗，加大綜合性、設計性實驗比例。根據學科的特點，引入相關單位的實際工作作為實驗內容，培養學生的實際工作能力和提高學生的學習積極性。如《藥物分析》實驗指導中編寫了假劣藥品的定性和定量實驗；《生藥學》實驗指導中編寫了已知名稱生藥和未知名稱生藥的鑒定、真偽藥材的鑒別等實驗內容〔7〕。

2.4 重視專業見習和實習 目前我校藥學專業擁有3個醫院、2個藥廠、2個社會大藥房和1個食品藥品檢驗所共7個見習基地，41個實習基地（包含藥廠、醫院、食品藥品檢驗所、科研單位、藥品經營單位等，實習單位分布于北京、上海、廣西、重慶、成都、昆明等地），分別承擔學生見習、畢業專題實習〔8〕。

由于我校地處地州，將學生派往大城市、大單位進行實習，拓展學生的視野，增強社會適應能力，創造更多的就業機會。通過查閱資料、撰寫綜述、開題報告、中期考核、論文撰寫和答辯，對專題實習進行全過程監控。通過此過程使學生開拓視野、啟迪思維、發展個性，培養能力、提高綜合素質。

2.5 重視學生創新能力的培養 在鼓勵學生參加教師科研項目的同時，結合云南豐富的天然藥物資源和很多同學來自農村這一特點，支持學生將自已家庭或本地區的單方、驗方、甚至秘方帶來，自已申報和開展大學生科研項目以及創新性實驗項目。通過科研訓練，更加鞏固專業知識，同時增強科學思維能力和創新能力。3年來，已在藥學專業多個年級的學生中實施，完成160多項大學生科研項目，通過科研訓練，提高學生的創新意識、獨立分析問題和解決問題的能力〔9-10〕。

3 形成全面的實踐教學質量監控和評價體系

為保障實踐教學質量，確實提高學生的實踐能力，制定了實踐教學各環節的質量標準和教學質量要求，進一步完善實踐教學質量監控制度。形成由校級、院級（教學委員會和教學督導）、科室（同行）和學生4個層面的教學監控體系，以教學督導，教學檢查，教學評價等為主要監控手段的質量監控體系。堅持嚴格管理、嚴格考核、嚴格評價的要求，以信息反饋為先導，以控制、約束為手段，以激勵政策為導向，在實踐中建立并不斷完善教師實驗課帶教質量、實驗準備質量等方面的質量監控與保證體系〔4〕。

3.1 實行實驗會制度，保障實驗教學質量 為保障實驗教學質量，要求每次實驗前，由課程負責人召集實驗帶教教師、實驗準備教師、實驗預做教師召開實驗會。通過對預做實驗結果的討論，可使教師對所指導的實驗課的作用機制，反應原理，各步操作目的、要點、難點與注意事項等方面做到心中有數，有目的、有準備地去指導學生實驗，可以避免差錯。同時，根據理論知識分析判斷實驗結果，探究實驗成敗的原因或對實驗操作方法提出改進意見等。此外，能使所有的帶教老師能相互溝通、交流專業技術，互相學習，能迅速提高教師，特別是新教師、青年教師的教學水平，提高教學質量。

此外，為規范實驗教學，提高實驗教學質量，我們出臺了《實驗課帶教教師的相關要求》和《實驗準備教師的相關要求》等相關文件。制定了《實驗課教學質量評價體系》和《實驗準備評價體系》等監控措施。

3.2 制定科學、合理的實習監控體系，保證實習質量 為保證實習和見習效果，建立了《藥學專業本科生實習考核評估體系》，修訂完善《畢業實習計劃及安排》、《畢業實習手冊》和《優秀實習生和優秀畢業論文評選辦法》。此外，派督導組對實習基地各方面進行評估，加強對各指導教師的培訓，提高教師的實踐指導能力，使實習工作規范化、制度化。

4 采取多種措施，進一步加強師資隊伍建設

為培養學生的實踐能力和創新能力，實現培養目標，必需建立和培養一支具有良好的政治業務素質，學歷、職稱結構合理，專業水平素質高，相對穩定的教師隊伍。為此，主要開展了以下工作。

加大“內培外引”的力度，加強對青年教師的培養，通過“傳、幫、帶”方式，在政治思想、業務提高等方面嚴格要求，以多種形式鼓勵青年教師提高學歷，申報職稱，增強業務水平。并有目的地選送青年教師到國內外知名大學進修學習，提高他們的教學和科研素質與水平。

積極依托學校“5大工程”（即骨干教師培養工程、學術帶頭人培養工程、課程建設工程、助教崗位制、青年教師科研項目資助工程），以科研帶動教學，設立教學改革專項和科研項目經費，提高教師的業務能力和綜合素質。為達到培養應用型藥學人才的目標，學校設立教育教學研究專項基金的同時，藥學院也設立了教育教學研究專項基金，引導和鼓勵教學管理人員和廣大教師，根據藥學教育規律，圍繞新型培養模式、實驗課程體系、實驗教學內容、實驗教學方法和手段、實驗教學質量評價等方面開展了系列教育教學研究。3年中，獲學校立項13項，學院立項19項，發表教學研究論文20余篇，獲學校教學成果一等獎1項，二等獎2項。

主干課程的課程負責人要求到相關單位進行短期學習，參與和了解相關單位的實際工作，使教學內容和用人單位的實際工作、教師的科研成果相結合，提高學生的學習積極性，避免教學與社會需求脫節的現象，提高教師的實際應用能力，為應用型藥學人才的培養打下堅實的基礎。

5 通過多種渠道，積極籌措經費，進一步完善實驗室硬件建設

隨著學校的快速發展，2005年興建了1.6萬m2的藥學實驗大樓，實驗室建設方面也投入了大量的資金，促進了實驗室硬件設施的建設。但作為地方性的本科院校，國家的投入畢竟有限，這就需要我們通過多種渠道，積極籌措經費，進一步完善實驗室的建設。10年來，我校藥學專業獲教育部特色專業立項建設、云南省高校昆蟲藥物研究重點實驗室、云南省高校藥學實驗教學示范中心等10個教學質量工程項目，2009年獲云南省藥學博士點建設項目，2010年獲云南省藥學一級碩士授予權。通過以上建設項目，從國家、云南省、學校獲得建設經費約800萬元，教學設備總值達1 500多萬元，極大地改善了實驗教學條件。

〔1〕吳曉明.探索藥學人才培養模式培養新世紀高等藥學人才〔J〕.藥學教育，2004，20（1）：1-5.

〔2〕張超，譚茵，羅健東，等.藥學實驗中心建設與實驗教學改革的探索〔J〕.實驗室研究與探索，2010，29（10）：95-97.

〔3〕劉偉娜，杜玉民，王偉，等.高等學校藥學實驗教學建設與改革〔J〕.河北醫科大學學報，2005，26（5）：642-643.

〔4〕朱琪.淺議藥學實驗教學改革〔J〕.基層醫學論壇，2010，14（1）：75-76.

〔5〕林生，狄斌，尤啟冬，等.國家級藥學實驗教學示范中心創新性實驗教學平臺研究〔J〕.藥學教育，2009，25（5）：5-7.

〔6〕賈民平，錢瑞明，許映秋，等.研究型教學中實踐教學的探索〔J〕.實驗室研究與探索，2010，29（10）：103-106.

〔7〕羅嬌艷，張德志，周宏兵.藥科學院實驗教學改革實踐〔J〕.廣東藥學院學報，2006，22（4）：473-474.

〔8〕楊曉莉，藍海.增強藥學學生專業應用能力的途徑探討〔J〕.中國藥業，2010，19（6）：12.

〔9〕王素霞，成麗，李成容，等.藥學專業實驗教學改革探析〔J〕.華西藥學雜志，2007，22（4）：479-480.

〔10〕郭興軍，徐光善.實驗教學中培養學生創新能力的途徑和方法〔J〕.實驗室研究與探索，2000（1）：10-12.

Research into the Promotion of Practice Teaching Quality in Local Universities

XIAConglong，LIUGuangming，LI Haozhi，YANGYongshou
（College ofPharmacyand Chemistry，Dali University，Dali，Yunnan 671000，China）

Objective：This paper introduced the measures ofpractice teachingstrategyofpharmacymajor in Dali University.Methods：It was essential to base on the local area and to combine practice teaching closely with regional economy and social development.Courses should be oriented tothe social and employment demands，as well as economic and social development.We reformed the practice teaching content ofcurriculum，improved the curriculum，textbook and teacher staffs.Results：Focused on training students’practical ability，we established the practical teaching platform to highlight the students’abilities in practice，creation and social adaption.Conclusion：With the above strategies，practice teachingcourses have greatlyimproved students'practical，creative and social adaptation abilities.

local universities;pharmacymajor;practice teaching;teachingquality

G648.4［文獻標志碼］B［文章編號］1672-2345（2011）06-0086-03

國家級藥學特色專業建設資助項目（教高函〔2008〕21號）

2011-03-03

夏從龍，副教授，主要從事藥學研究.

（責任編輯 蔣 康）