提高“油氣井生產測試”課程教學效果的幾點思考

曹寶格

(西安石油大學，陜西西安 710065)

提高“油氣井生產測試”課程教學效果的幾點思考

曹寶格

(西安石油大學，陜西西安 710065)

為了使學生在有限的課堂時間內學好《油氣井生產測試》課程，掌握勘探和開發階段油氣井及油氣藏動態資料測取的意義、內容、方法及發展現狀，培養學生自主學習的興趣和對未來專業的獻身精神，必須提高課堂教學效果。理論和實踐證明:激發學生的學習興趣是提高課堂教學效果的關鍵;不斷充實自己、更新知識是提高教學效果的保證;改進教學方法是提高教學效果的必要手段。

油氣井生產測試;實用專業技術課;教學方法;教學效果

《油氣井生產測試》是石油工程專業的一門實用專業技術課。主要講述勘探和開發階段油氣井及油氣藏動態資料測取的意義、內容、方法及發展現狀。因此，它涉及到大量的測試儀器，包括儀器的結構及測試原理等。由于缺乏教學實驗儀器，在理論講解這些知識時顯得枯燥、抽象，學生的學習興趣不高，導致教學效果不甚理想。為了提高該課程的教學效果，本文作者通過教學實踐以及大量文獻調研，提出了提高該課程教學效果的幾點意見，這將對以后的教學以及教學經驗不足的教師授課具有一定的參考意義。

1 激發學生的學習興趣是提高課堂教學效果的關鍵［1 －2］

愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師。”興趣可以培養學生的求知欲，激發學生強大的學習動力，充分調動學習積極性，促使他們努力學習。古今中外凡是取得巨大成就的人，無一不是對自己所從事的職業有濃厚的、強烈的興趣。前蘇聯教育學家科羅廖夫說:“有趣味，有吸引力的東西使識記可能性幾乎增加一倍半，這就是教學的潛力所在”，“輕松的，尤其是令人發笑的東西使無意識記效率提高70%。”前蘇聯教育學家斯卡特金認為:教育效果取決于學生的學習興趣。可見，學生的學習興趣直接關系到教學效果的好壞。因此，激發學生的學習興趣，讓學生主動地去學習，是學好專業課的核心，對教學效果的提高具有十分重要的意義。在《油氣井生產測試》專業課教學中，要根據教材內容，采用不同的教學方法來激發學生的學習興趣，使學生積極主動地學習專業知識，可以說這是學好專業課的前提和保證。筆者認為，可以從以下幾個方面著手。

1.1 構建和諧的師生關系［3］

心理學研究表明，心情在輕松愉快的狀態下，能充分發揮學習者的主動性和創造性，并同時釋放巨大的學習潛能，有利于學習者接受知識、掌握知識。例如，教師在上課前幾分鐘或課余時間多與學生談論有關學習、生活以及感興趣的話題等，這樣可使學生對老師產生親近感。親其師，信其道，只有建立了和諧的師生關系，學生才能更好地發揮主體作用。學生喜歡這位老師，必然會喜歡老師的課，這就是我們常說的“愛屋及烏”。所以要想充分發揮教師在教學中的主導地位，首先要讓學生喜歡你，愿意和你在一起，聆聽你的聲音，身為教師要時時刻刻把教育擺在首位，不能只講課，完成教學任務就行了，更要多了解學生、關心學生，讓學生體會到你對他的重視，用個人的道德修養去影響學生，給學生做一個好榜樣。讓學生知道你不僅是一個嚴師，而且還是關心他、重視他的好朋友，拉近與學生的心理距離，讓學生和你在一起時輕松愉快，真正做到傳道授業解惑。

1.2 利用語言技巧吸引學生的注意力

課堂上輕松、愉快的氛圍要靠老師根據學生聽課時的情緒變化適時進行調節。如果一味地講授專業知識，學生會產生疲憊感，這時就會有打瞌睡、做小動作等其它現象發生，降低教學效果。此時可以利用一些通俗易懂、幽默詼諧的語言來活躍課堂氣氛，也可以列舉一些奇人軼事或比較有趣的事來說明上課內容，以激發學生的好奇心，使學生集中注意力，認真聽課。這可以使學生輕松愉快地接受知識，渡過漫長的上課時間，同時還可以使學生對該門課程或其它的專業知識產生濃厚的興趣。例如，在講到影響壓力測試結果的因素時，由于影響因素很多，學生聽得都不耐煩了，為了活躍課堂氣氛，我就列舉了自己曾經犯下的一個錯誤，說有一次在測試聚合物的固含量時，我把稱好的聚合物放到90℃的恒溫箱(內有驅油實驗儀器、壓力表等)準備第二天稱重，當第二天來時打開恒溫箱就傻眼了，壓力表外部的玻璃都融化了，表也壞了，學生聽的都哈哈笑了。

和諧的師生關系是取得良好教學效果的關鍵。只有在和諧融洽的課堂氣氛中，老師才能發揮自己的水平，把知識輕松愉快地傳授給學生，學生才能高效地吸收老師所講的科學知識，掌握服務社會、造福人類的本領。這樣教與學的矛盾就可以得到和諧統一，從而達到預期的教學目的。

2 不斷充實自己、更新知識是提高教學效果的保證

只有高素質的教師隊伍，才能培養出高質量的人才。提高教師素質主要依靠自身的努力，尤其是對剛畢業的石油工程專業教師來說，理論知識相對比較扎實，面臨的主要問題是知識體系不連貫，缺乏科研實踐經驗以及課堂教學經驗。在學校中學到的基本都是理論知識，可以說理論知識一大堆，說什么懂什么，一旦要講給學生，那就是干巴巴的書本知識，學生聽起來枯燥無味，不是打瞌睡就是心不在焉。尤其是講述像生產測試這類專業課，如果沒有親身參與這方面或相關的科研實踐，很難取得比較好的教學效果。為此，作為石油工程專業的教師，要主動積極地參與到科研實踐中，例如我們院每年都組織一些院級科研項目，組織科研能力比較強的教師帶隊，幫助年輕教師參與科研實踐，不斷提高年輕教師的科研能力。此外，教師還應該從新聞、報刊、雜志、圖書等間接方面搜集和掌握信息，一方面不斷拓寬自己的知識面，以豐富教學內容;另一方面不斷獲取新知識、新理論，更新知識體系。

3 改進教學方法是提高教學效果的必要手段

《油氣井生產測試》課學時少內容多，目前主要采取“灌輸式”的授課方式，這種教學方法的結果是學生感覺枯燥、學習興趣不高，很難達到預期的效果。根據作者多年的實踐教學以及對工科類實用專業課教學方法的調研，為了提高該課程的教學效果，可以綜合采用以下的教學方法。

3.1 啟發式課堂教學是提高教學效果的保證

“啟發式”是與傳統的“灌輸式”相對立的，“灌輸式”是把學生當作被動貯存知識的“庫”，學生學而不強調思，缺乏思維的主動性、創造性，追求以教師講授為模式的高分數，其結果是學生能力低下，在未來的實際工作中適應性不強。“啟發式”教學即充分調動學生學習的自覺性、主動性和創造性，培養學生思考問題、分析問題和解決問題的能力。在教學中采取以教師為主導、學生為主體的教學方法，通過提問、質疑、討論等方式使學生積極參與到教學環節中，在輕松、活躍的氣氛中，使“教”與“學”達到最佳配合，達到提高教學效果的目的。

提問是師生在課堂里互相交流的一種形式，它能啟發學生的學習思維，集中學生的注意力，激發他們的求知欲。在具體實施的過程中，對于已經學過但比較容易混淆的知識，可以讓學生回答它們之間的異同，例如，電纜地層測試與鉆桿地層測試之間在儀器結構、測試原理以及實際應用方面有哪些區別?各自的優缺點是什么等?通過回答這些問題有助于學生更好的復習、鞏固所學的知識，同時也可以促使學生課后查閱文獻，培養自主學習的能力;老師也可以利用問題提醒注意力不夠集中的學生，使他們積極參與課堂活動，同時又不傷學生的自尊心，起到事半功倍的效果。

課堂討論是就某一個問題通過學生的個體認知、表述，進行具有爭論性地深入分析、綜合評價的過程，是學生將所學知識進行融會貫通的過程。它可以使學生進一步理解所學知識，拓展學生知識空間［4］，能夠更加充分地發揮學生的學習主動性、積極性，鍛煉學生的知識綜合能力，是教學過程中的一個重要輔助環節。在該門課程的教學中，應多采取討論式教學方法使學生放寬視野，將課內的教學內容與課外的科技前沿信息、本行業的實際發展現狀等結合起來，以教學內容為主，課外信息為補充，拓寬學生的學習空間，有利于學生在學習過程中了解學科的發展動態，進行理論與實際的有機結合，促進知識的強化理解，達到提高教學效果的目的。討論時應當鼓勵學生積極大膽發言，各抒己見，敢于闡述自己的觀點，帶動其他學生敢說。大家爭著發言，才能創造一個輕松、活躍的課堂氛圍。學生積極參與才能鍛煉他們的思維，學到更多的知識。

3.2 理論聯系實際可以活躍學生的思維

在具體講解內容的過程中，為了使內容更易接受、更形象化，我們往往要用到很多例子來說明一個或多個問題，列舉我們實際生活中常見的、與學生或實際知識息息相關的例子，學生能看到，能感知到，有切身體會，這樣會調動他們的思維，使他們的思路跟著老師的思路走，會增強他們的記憶，而且會在他們的腦子里留下很深刻的印象。該課程是實用專業技術課，在講授中尤其要注意理論聯系實際。例如，在講述測試儀器的基本結構包括敏感元件、放大元件、指示和記錄元件以及信號傳輸時，為了便于對抽象的概念進行理解，列舉了體溫表這一日常生活中常見的儀表進行講解;再如，給學生講解測試過程中防止井噴時舉了重慶氣礦的兩次井噴的例子，學生的注意力一下子集中起來，產生了濃厚的興趣，同時也對該堂課后面知識的講授產生積極的作用。

3.3 采用錄像教學不僅激發學生的學習興趣，還可以使學生成為學習的主體

教育心理學研究表明，學習動機中最現實、最活躍的因素是興趣。人們在滿懷興趣的狀態下所學的一切，常常掌握得迅速而牢固。而錄像教學圖文并茂、色彩變化、圖片和動畫新穎有趣的特點克服了教師邊示范、邊講解的傳統教學模式的一些限制。錄像教學技術的運用能激發大學生的求知欲、求新的心理特點，引起并保持學生的注意和興趣，從而能夠激發學生學習的熱情，調動學生學習的積極性，使學生主動學習，成為學習的主體。本文作者上大學時就已經發現，大部分學生對錄像教學內容表現出極大的興趣，在間隔十來年之后，部分錄像還可以在大腦清晰顯現。針對該課程的特點，結合油田現場實際，廣泛收集現場第一手測試資料，拍攝部分現場儀器及測試過程錄像，可以增加學生的感性認識和培養學生的興趣，達到提高教學效果的目的。

3.4 實踐性課程同工作接軌的教學方法可以使學生主動學習

高校工科教學工作存在著同實踐脫節的現象，該門課程也不例外。這種傳統教學方法導致高分低能的現象比較常見，而在以后的工作實際中要求學生利綜合用各種知識、資料去解決實際問題，因此，學生自學能力的培養顯得尤為重要。也就是說，在工作中需要的是自學能力和解決問題的能力。為此，一些教師經過大量的教學實踐探索出了“實踐性教學同工作接軌”［5］的教學方法。在《油氣井生產測試》課程的教學中可以部分采用這些方法。例如，在上第一次課時老師應該講清楚通過本門課程的學習應達到的最終目的，同時闡明本門課程同其他課程的關系，然后闡明本門課程內各章節的目的及各章節之間的相互關系，這樣學生在宏觀上就會有一個清晰的思路，目的性和針對性都會很強。老師最好能在第一次上課時就將這個關系圖教給學生，這樣學生時刻都能找到自己正在學的知識在這個總體架構關系圖中的位置，學習起來主動性和積極性就會更高。其次，在每章的講述中也可以采用這種方法，最后，在總復習時再用幾級菜單的形式強化這種從宏觀到微觀的關系。他們的實踐也證明該方法的教學效果非常好。

總之，在教學過程中，教師要不斷充實自己，更新知識，運用多樣化的教學方法和手段，從學生的心理特點出發，調動學生的學習興趣，使之主動參予學習過程，以提高教學效果。同時也要不斷地向其他有經驗的老師學習和主動參與教學實踐，這樣才能成功運用各種教學方法，達到提高教學效果的目的，把學生培養成為能夠振興我國石油工業的高素質人才。

［1］ 張宏萍.關于提高課堂教學效果的幾點思考［J］.遼寧教育行政學院學報，2004，2(6):71－73.

［2］ 張劍萍.激發學習興趣提高教學效果［J］.江西農業大學學報(社會科學版)，2005，14(4):145－146.

［3］ 趙玉臣.構建和諧師生關系提高教學效果［J］.新鄉教育學院學報，2005，18(3):32－33.

［4］ 蔣霞.認知——拓展教學模式的探討［J］.煤碳高等教育，2004，22(6):82－84.

［5］ 譚家兵，林嵐，劉星高等.工科院校實踐性課程同工作接軌的教學方法的研究［J］.高等建筑教育，2002(1):33－34.

Improving Teaching Effect of“Production Test of Oil and Gas Well”

CAO Bao-ge
(Xi’an Shiyou University，Xi’an 710065，Shaanxi，China)

In order to make students learn the Production Test of Oil and Gas Well better in limited class time，understand the meaning，contents，methods and the present development situation of the dynamic parameters test in oil and gas wells and reservoir，and cultivate students＇autonomous learning interest and professional dedication to the future，it is necessary to improve the effect of classroom teaching.Theory and practice prove that stimulating students＇interest in learning is the key to improve the effect of classroom teaching.Constantly enriching themselves and updating knowledge is the guarantee to improve the teaching effect.To improve teaching method is a necessary means to improve teaching effect.

Production Test of Oil and Gas Well;the practical professional technology;teaching methods;teaching effect

TE15-4

B

1008-9446(2011)02-0061-04

2011-06-25

曹寶格(1975－)，女，陜西富平人，西安石油大學講師，博士，主要從事數值模擬、三次采油和油田開發研究和教學工作。