高校輔導員人格魅力之我見＊

張丹鳳

(福建兒童發展職業學院藝術系，福建福州300007)

高校輔導員人格魅力之我見＊

張丹鳳

(福建兒童發展職業學院藝術系，福建福州300007)

輔導員的人格魅力是從輔導員的人格特點中反射出來的耀眼光輝，是一種使人不得不信服的精神力量，也是一個輔導員綜合素質的具體體現。它不僅直接關系到學生思想政治工作的順利開展，而且將對學生的人生產生重要影響。良好的道德品質、淵博的知識積累、高度的創新意識是輔導員人格魅力的來源。

輔導員;人格魅力;道德品質;知識積累;創新意識

一 輔導員的人格魅力內涵

人格，是指人的性格、氣質、能力等特征的總和，是一個人品質、意志和作風的集中體現。它是一個人理想和追求的外部表現，是一個人靈魂的折射。“魅力”的意思是:很能吸引人的力量。人格魅力是指一個人在性格、氣質、能力、道德品質等人格特征方面具有的很能吸引人的力量。魅力是自身非權利影響力，是一個人的人品、學識、才能、情感、意志等素質的綜合。輔導員的人格魅力是從輔導員的人格特點中反射出來的耀眼光輝，是一種使人不得不信服的精神力量，也是一個輔導員綜合素質的具體體現。

一名受學生歡迎的高校輔導員，必有其顯著的人格魅力，這種人格魅力在組織、動員和教育學生時的特殊作用是任何規章制度都不能代替和比擬的。一個具有人格魅力的輔導員，不僅能得到學生的認可，同時這種人格魅力也能深刻地影響和教育學生。高校輔導員要注重培養自己的人格魅力、人格精神，使自己的人格魅力根植于學生的記憶深處，以便在教育學生中發揮獨特而神奇的作用。

二 培養輔導員人格魅力的重要性

俄羅斯教育家烏申斯基說:“在教育工作中，一切都應以教師的人格為依據，因為教育的力量只能從人格的活的源泉中產生出來，任何規章制度都不能代表教師的人格作用。”［1］輔導員在教育和管理學生中，不能僅僅依靠規章制度，更重要的是要以自己獨特的人格魅力和非權力影響力去影響和感動學生，成為他們求學成才、實現人生價值和遠大理想的導航者。俗話說:有什么樣的輔導員就帶出什么樣的學生，此語集中反映了輔導員對學生、對學校、對社會的責任。輔導員的素質高低，不僅直接關系到學校日常工作的順利開展，而且直接影響到學校辦學質量、社會聲譽，更為重要的是，輔導員的個性、人格魅力甚至影響學生的一生。

教書育人是一項光榮而艱巨的工作，輔導員要以高尚的人格來影響學生。在學生的心目中，教師是社會的規范、道德的規范，人們的楷模、父母的替身。學生具有天然的“向師性”，教師往往成為學生最直接的榜樣，教師的理想人格，會像一絲絲春雨“隨風潛入夜，潤物細無聲”，潛移默化地影響著學生的人格。輔導員健康的人格魅力會促進大學生健康人格的形成，也是塑造大學生健康人格的前提和保證。輔導員作為一支特殊的隊伍，是學生思想政治工作第一線的組織者和教育者，扮演著指導學生在校期間德智體全面發展的特殊角色。他們的言行舉止對學生的教育具有很強的感染力和示范性，對學生健康成長有著直接的影響力。高校輔導員應該不斷地修養和塑造自己的崇高人格，以自己特有的人格魅力折射出自己的優秀品質，從而影響、教育和感化我們的學生。

三 輔導員人格魅力的來源

(一) 良好的道德品質

尼采說過:“要提高別人，自己必須是崇高的?！保?］在學生的觀念里，輔導員應該是道德比較高尚的群體。只有在道德上對自己高標準、嚴要求，才能成為學生道德品質方面的榜樣。也只有那些道德高尚的老師，學生才能“親其師，信其道，樂其學”。

首先，要有愛心。學生是有感情的個體，這就要求輔導員必須用情感去感化教育他們?！皼]有愛就沒有教育”，一名合格的高校輔導員，必定是一位富有同情心、有愛心的人，而這也正是人格的基本表現形式。熱愛學生要求輔導員平等對待每個學生，對每一位學生都給予關注、期望和信任。待人接物出于公心，對待權貴子弟不偏愛，對待貧寒學生能同情。這樣，才能用無聲的行動代替有聲的命令，學生才會信服，在他們心目中輔導員的形象才會顯得可親可敬，才能得到他們的尊重和愛戴。

其次，要樂于奉獻。輔導員本身就是一個需要奉獻的崗位:工作繁重，工作時間沒有規律，待遇也不高。白天要處理日常事物，晚上還要下班級、下宿舍，參加學生活動，找學生談心等等;要24小時開機，學生有事，要第一時間到場;受多重管理，身兼數職，等等，所有這些，都要求輔導員具有樂于奉獻的精神，不計較得失，全心全意做好學生工作。

再次，要誠實守信。誠實守信是為人之本、立身之本，是中華民族的傳統美德，也是人最高貴的品質，它能幫助我們保持一顆高貴的心。輔導員只有誠實守信，才能樹立起自己的威信，講話才能有學生聽、學生才能相信。因此，輔導員不能敷衍學生，更不能欺騙學生。面對幾百名學生，要做到對每一位學生都言行一致、表里如一，要信守諾言，說到做到。

最后，要嚴格要求自己。輔導員的人格魅力就在其“身正為范”的影響力。特別是高校輔導員，其言行舉止不但對學生有潛移默化的影響，還直接影響自己的形象和人格。“己所不欲，勿施于人”。輔導員要嚴于律己，加強自我約束。因為，一個連自己都約束不好的人，又怎么能夠對學生提出各種要求，要求他們遵守和服從呢?譬如輔導員穿著打扮與職業不符，濃妝艷抹或不修邊幅;不注重文化素質的提高，寫錯別字;有不文明的口頭禪或不文明行為等等。這就對其人格形象造成了損害，其人格魅力會蕩然無存。

(二) 淵博的知識積累

隨著學習型社會的到來，學習將成為每個人的終生之事，充實、完善自己的知識內涵與知識結構既是社會的要求，更是構建輔導員人格魅力的前提和必要途徑。深廣的知識積累將在一定程度上促進政治輔導員人格修養的進步，并支撐著政治輔導員的人格形象。生活在信息大爆炸時代的當代學生知識面寬、思想活躍、個性鮮明，教育者如果沒有比較高的知識水平和文化修養，就很難做好學生的思想政治工作，也很難應對這一特殊的工作對象。淵博的知識積累，意義不僅在于為處于敏感年齡段的學生解決生活與學習的困難和疑惑，為在“不經意”間點燃學生的求知火花，更重要的是因此而贏得學生對政治輔導員人格意義上的尊敬，由此產生潛在而持久的人格影響。

首先，必須學習思想政治教育工作的基本理論，掌握馬克思主義思想政治教育基本理論和經典著作、中國共產黨思想政治教育工作的基本經驗和優良傳統;熟悉黨的教育方針和國家發展高等教育的政策法規;了解高等學校建設與發展的總體思路。其次，要學習與學生工作相關的各種學科知識，如哲學、法學、教育學、心理學、職業生涯規劃等相關知識。第三，了解、學習與受教育者所學專業的相關知識。注重知識更新，隨時保持與學生信息上的同步甚至超前。第四，要掌握與教師職業相關的其他知識，如人文知識、歷史知識、美學知識、體育知識，甚至包括一些生活常識、衛生保健知識等。

(三) 高度的創新意識

一個人有特點，才能讓人記住;一個輔導員有特色，才會讓學生感懷。在這個張揚個性的時代，尤其是面對當代學生，輔導員應當既有極富個人魅力的個性特色，又要有形成品牌的工作特色，這樣才能贏得學生的認同和尊重，才能實現個人的專業成長和發展。一個人云亦云、亦步亦趨的輔導員在今天的校園是很難成為一群年青人的凝聚核心的。所以我認為我們每一個輔導員教師都應該在工作中不斷地積累經驗，在共通的教育管理經驗下開拓創新，做一個有特色的創新管理者。只有創新工作方法和思路，才能培養學生的創新意識、創新精神、創新能力，才能使學生成為創造型的人才。因此，輔導員的人格魅力也被賦予了創新這一新的含義。

傳統思維和行為上的慣性制約了輔導員的開拓創新意識。輔導員在工作中如果滿足于過去的“經驗”，因循守舊、固步自封，就會造成工作的被動局面。我們在處理與過去類似的問題時，往往第一反應是“以前是怎么做的”，在潛意識中就會產生如法炮制的念頭。根據傳統思維和行為習慣，雖然在過程中不會出太大的紕漏，卻不可能做出具有創造性的工作。因此，輔導員要勇于接受新觀念、新知識，不斷充實提高自己。要善于通過實地觀摩、專題交流、網絡查詢等手段和途徑，提高和完善自己的創新實踐能力，通過創新工作方法和思路來影響學生、教育學生，通過養成自己創新性的人格來影響學生的開放性和創造性。

［1］［俄］康·德·烏申斯基.人是教育的對象［M］.鄭文樾，譯.北京:人民教育出版社，1989.

［2］尼采.悲劇的誕生［M］.周國平，譯.北京:三聯書店，1986.

(責任編校:簡子)

G641

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1008－4681(2011)01－0125－02

2010－09－05

張丹鳳(1982－)，女，福建福州人，福建兒童發展職業學院藝術系輔導員。研究方向:中國哲學、思想政治教育。