英語專業本科畢業論文質量問題及對策分析

劉智娟

(重慶理工大學 外國語學院，重慶 400054)

英語專業本科畢業論文質量問題及對策分析

劉智娟

(重慶理工大學 外國語學院，重慶 400054)

高等學校英語本科畢業論文是英語專業本科學生在校四年學習英語語言文化理論及實踐成果的綜合體現。論文質量的好壞在很大程度上反映出一個學校教學管理、教學目標、教學方法及手段的效率和合理性，是教學質量的直接反映。通過分析英語專業學生畢業論文中存在的不足，試圖找到相關對策，優化論文質量，從而全面提高學生綜合語言能力。

英語專業;本科畢業論文;質量

高等學校英語專業畢業論文指本科生在畢業前撰寫的學士學位論文。畢業論文是教學計劃中的重要組成部分，既是培養學生綜合運用所學專業理論、專業基本技能進行科研的初步訓練，也是進一步強化訓練學生語言邏輯、培養學生分析和解決問題的能力的過程，是對學生在四年語言學習中的知識、架構、能力技能以及綜合專業素養的一次全方位呈現。畢業論文質量的好壞，體現了一所學校在這個專業上的辦學能力及辦學水平，是學校教學管理必須高度重視并需切實采取相應措施的一個極其重要的環節。目前，英語專業本科畢業論文質量普遍不高，這既有課程設置等客觀原因，也與學生綜合語言能力欠缺的主觀因素有關。

一、影響畢業論文質量的客觀因素

(一)課程設置的局限

英語類本科畢業論文存在先天不足的問題。作為學術論文，畢業論文應具有學術性、科學性以及創新性三個基本屬性［1］。學術性即要求論文具有一定的理論基礎，所選論題及其研究結論應該具有一定的學術意義及學術價值;科學性即要求學生本著科學的態度，認真查找論題已有的研究資料及研究成果，并對這些資料及研究成果加以科學的分析論證，從而找到全新的研究方向及角度;創新性即在已有的研究成果基礎上有所創新，得到新的研究結論或成果，這也是學術論文學術價值之所在和最終目的。

由學術論文的三個屬性來看，本科階段的畢業論文存在一些硬傷，這是符合邏輯及實踐經驗的反饋結果的。就學術性而言，目前英語專業本科階段的培養目標注重實際語言能力的培養，因而存在課程設置中重實踐輕學術的傾向，體現在教學上更多地注重聽、說、讀、寫、譯各種技能的訓練?！陡叩葘W校英語專業教學大綱》本科階段的培養目標明確規定:“高等學校英語專業培訓有扎實的英語語言基礎，并能熟練地運用英語在外事、教育、經貿、文化等部門從事翻譯、教學、管理、研究等工作的復合型英語人才?！保?］雖然明確指出了學生應該具有一定的承擔研究性、學術性工作的能力，但多數高校英語專業出于生源、就業等種種客觀原因，都是側重培養學生的英語語言能力而弱化了理論性、學術性的培養，畢竟這與本科階段主要立足于培養實用型而非學術型人才的培養目標大體是一致的。理論性、學術性的課程設置不足，而這往往是本科生知識結構中本就薄弱的一項，某種程度上不利于學生各方面語言能力的養成，制約了對較高層次人才的培養，削弱了學生的綜合競爭力。而理論性、學術性課程本身必須依靠過硬的語言能力為基礎，只有具有扎實的語言功底，才能用這種語言去研究、探討其蘊含的語言、文化現象。理論性、學術性課程設置不足，對學生寫作高質量畢業論文造成很大的困難。

(二)現有文獻資料不足

就論文的科學性而言，學生應該對畢業論文所選研究題目有充分的了解并擁有較為詳盡的資料，以科學的態度對這些龐雜的資料進行邏輯分析和歸納，從而找到新的研究方向。英語專業畢業論文要求全英文寫作，因此英文資料豐富與否與論文質量緊密相關。但作為非語言類、非教育類院校來說，英語專業相關的館藏文獻相對有限，且更新速度慢，與前沿、最新的專業資訊有較大差距。這就造成學生的研究資料不足、缺乏新意，資料權威性差。英語專業學生轉向網絡資源，但資料的學術性、專業性深度不夠。部分學生選擇英美文學為研究方向，卻面臨原著難覓、英文批評資料匱乏的困境。

由于理論性、學術性的先天不足，以及科學性的欠缺，英語專業本科生對于論題的研究流于表面，缺乏深度，沒有新意，這也導致論文的創新性大打折扣。

二、論文準備階段問題及應對策略

主觀上來說，學生在知識儲備、語言能力上的不足同樣導致論文寫作出現一系列問題，主要反映在以下幾個方面:

(一)選題雷同，需要創新

本科學生在畢業論文選題時，選題過窄，題目雷同。部分英語專業學生平時閱讀不夠，甚至缺乏和學科相關的必不可少的延伸閱讀，欠缺人文知識方面的積累，這就造成論文選題視野不夠開闊，難以挖掘作品新意［3］。以我校學生為例，過去幾年的英美文學研究論文中，大量選題局限于勃朗特姐妹的《簡愛》《呼嘯山莊》、瑪格麗特的《飄》、簡·奧斯汀的《傲慢與偏見》、菲茲杰拉爾德的《了不起的蓋茨比》《夜色溫柔》、塞林格的《麥田的守望者》、德萊賽的《嘉麗妹妹》、霍桑的《紅字》以及海明威的《老人與海》《永別了，武器》、梭羅的《瓦爾登湖》等傳統的經典作品，而對汗牛充棟的英美文學作品特別是近年來的大量經典之作熟視無睹，其實英美文學作品中不乏亟待重新解讀的經典及新作。

解決上述問題，應從多方面、多角度著手。首先，制定更具針對性、實踐性的英語專業人才培養方案以及更合理的設置課程。體現在課程設置上就是在低年級階段開設依托西方文化、文學的閱讀類課程，學生在開始進行專業學習時，就能進行大量專業延伸閱讀，有利于拓寬學生專業領域視野，培養學生英語邏輯思維能力，加強學生英語語言表達能力，優化學生知識結構，全方位、多角度地提升學生專業素養，為撰寫畢業論文做好長期的、深厚的、全面的知識儲備［4］。在高年級階段應強化實踐、應用能力的培養，加強開設作品分析、高級寫作、學術寫作等課程。尤其是學術寫作，讓學生積累撰寫學術論文的經驗，有利于學生加深對學術論文的理解，了解學術論文從選題，資料收集、細化、吸收到寫作論文等各個環節的規范和要求。其次，就教學層面而言，教師應加強在教學中的引導，尤其在高年級開設的語言、文學作品選讀等適宜做學術研究的課程中，教師應該有意識地在講解或討論時拓寬學生思路，針對一些理論性、學術性較強的專題，提供一些可能的研究方向，以此為示范;布置相應的研究性專題討論或小論文作業，將平時的學習與學術研究有機地結合起來，讓學生了解學術研究的相關思路和方法，形成一定的學術思維能力。最后，就學校層面而言，應盡快充實、完善英語研究方面的資料、文獻，拓寬網上數字資源運用的途徑。

(二)選題過大，需要細化

本科階段學生畢業論文選題中，不乏《夏洛特·勃朗特的創作觀》《莎士比亞作品賞析》這種類似學術專著一樣的龐大選題。這樣寬泛的大論題反映出學生缺乏對論文主題的了解以及準確呈現這個主題內涵的能力。也就是說，學生不能確定畢業論文的篇幅與其能承載的論題分量是否匹配，一篇3 000～5 000字的畢業論文適合多大題材的題目。這從某種程度上也反映出學生缺乏專業寫作訓練，缺乏用精確的語言闡明問題的邏輯思辨能力?！断穆逄亍げ侍氐膭撟饔^》應該作為一部學術專著的題目，本科畢業論文無論是篇幅，或是研究深度都無法承載這樣的題目。建議將這個題目細化為《從〈簡愛〉看勃朗特的女性主義創作觀》，這樣就將“創作觀”這個大論題首先細化到某一方面——例如女性主義這樣的角度，再具體到一個特定范圍——例如以勃朗特的代表作《簡愛》這部作品為例來對她的女性主義創作觀進行剖析。這樣無論從可行性、操作性以及論文的學術研究價值、研究深度上都有所保證。同理，莎士比亞研究已經成為“莎學”這樣專門的學科，無數大家都有等身著作對其作品的透徹解讀。重新詮釋經典從來都不是一件容易的事，這既要求對作品文本了如指掌，又要對既往研究成果純熟于心，更要熟稔層出不窮的新派文學理論，擁有多方面的知識能力儲備，才能融會貫通解出經典的新意，這種題目對研究者的自身能力有相當高的要求。如果有強烈的研究興趣和充分的準備，宜鎖定莎士比亞一部具體的作品，如對《李爾王》《麥克佩思》《暴風雨》等做文本解析或相關的微觀研究。

(三)論文資料收集渠道單一，需要拓寬

如前所述，一些高校英語專業學生確實存在檢索文獻的實際困難，但這并不是寫不好論文的理由。部分學生過分依賴校內的紙質館藏文獻，不會采取多種手段充分利用學校和社會上其他機構的現有館藏文獻，導致論文資料來源單一、缺乏學術深度和說服力。其實，在網絡和數字化飛速發展的今天，收集資料還是比較容易的，如果本校的館藏無法滿足論文資料收集的需要，可以在網上數字圖書館或在線圖書查詢。首先，作為亞洲館藏最豐富的圖書館——北京圖書館就設有在線圖書館查詢，通過互聯網可以直接在網上獲取相關論題的全部資料簡介從而鎖定研究方向，進而通過全文復印的方式保留重要的文獻資料以備研究、撰寫論文之用。北圖的英語語言、文學方向的英文研究資料可說是國內同類資源中最齊、最新的。其次，資料收集也可采用就近原則，尤其注重當地專業院校的館藏。對于就讀于重慶高校的英語專業學生，四川外語學院無疑是收集英文資料的最佳選擇。作為西南地區唯一的外語類專業院校，四川外語學院的英語類藏書頗為豐富，且數字化圖書館的資源也日漸豐富，其定期從國外引進的最新外語類全英文研究期刊、專著及數字資料，極大地豐富了英文資料的來源。另外城市綜合性圖書館可以作為有效補充，其中文館藏及數字資源相對豐富。盡管英語類畢業論文要求用英文撰寫，但仍然可以借助中文資料更為高效地把握所選論題的研究基礎從而準確鎖定論題。

三、論文寫作不足及其對策

(一)論文提綱問題及整改思路

論文提綱是論文的總體構架，能一目了然地反映出是否選題得當、資料齊全、論點明確、論據充分。提綱的質量很大程度決定了論文最終的質量。大部分學生的論文提綱常常是論題不明，論點不清，論述層次結構混亂，把所有收集到的龐雜的資料一股腦塞在提綱中，讓指導老師去甄別、選擇，甚至將提綱與摘要混為一談。下面以學生的文化類研究題目——“奧斯卡精髓”為例剖析存在的問題并提出整改思路。原文提綱如下:

1.Introduction

2.The Combination of Hollywood Culture in Hollywood Movie

2.1 Definition of Hollywood Culture

2.2 American Literature in Hollywood Movies

2.3 New Trend of Movie Culture

2.4 Soul of Oscar:The Combination of the Three

2.4.1 The Relation between Hollywood Culture and American Literature

2.4.2 The Relation between the Hollywood Culture and the“Movie Renaissance”

2.4.3 The Relation between American Literature and the“Movie Renaissance”

3.Conclusion.

由此提綱可以看出，盡管學生經過相關課程的訓練，也做了前期的資料收集、分析、歸納工作，確立了選題——探討奧斯卡電影精髓。且不論這個題目是否過于寬泛，但就提綱本身已經反映出論文思緒不清，論文架構不合理，論述重點模糊，論證層次較為混亂等問題。如果認為奧斯卡電影文化的精髓就是好萊塢文化(Hollywood culture)及美國文化(American culture)的二元融合，那么這兩個元素應該分別以兩個章節來單獨闡述。提綱卻用一個章節覆蓋兩個焦點，造成論文架構不合理。另外，除了上述的兩個元素，“奧斯卡精髓”如何與電影復興(movie Renaissance)關聯在一起?并且，如果“奧斯卡精髓”是論文主題及論述中心，放置在第二章第四節臨近全文結尾是否合理?與此同時，作者又試圖疊加分析好萊塢文化、美國文化以及電影復興之間的關系。其實每一個方面都是一個專題，足以成為新的研究課題，對于5 000字左右的論文，這樣小船重載的提綱比比皆是。在盡量利用已有文獻基礎上，建議修改提綱如下:

1.Introduction

1.1 Introduction to the Oscar Award

可以包括:Definition and History，Influence and significance.

1.2 Masterpieces(此處建議學生選擇具有代表性的奧斯卡獲獎影片，能夠折射出奧斯卡獎近年的趣味，以點概面闡明論題，深度挖掘、探索奧斯卡蘊含的文化精髓)

1.3 Introduction to the Spirit of Oscar.(The spirit is the combination of American literature，Hollywood culture and Movie Renaissance.)

要求學生在此部分點明奧斯卡精髓即是美國文化、好萊塢電影文化以及當下社會流行文化(或思潮)三要素在電影(或影像世界)中的融合，以此總領后續章節。簡介只需點到即止，后面章節再詳盡論述每一要素對奧斯卡的影響。

1.4 The Significance of the Research

建議學生在這部分強調奧斯卡精髓對了解美國當代社會的積極意義，是透視美國文化的鏡子，解密美國夢的鑰匙。綜上所述，第一章作為簡介應凸顯全文主題，對論點高度概括及簡潔闡明。作為統領全文、不可或缺的一部分，論文的要點必須在這部分的框架結構上得到體現。

2.American Literature—the Source/Origin for the Oscar Movies.

這部分可以細化結構、分層論述。但所有論述必須指向一點:美國文學作品是奧斯卡影片的重要來源之一，其豐富了影片的題材，深度挖掘了人性的奧秘，使一些影片更有使命感，增添了影片的厚重感。

3.Hollywood Culture—New Refreshments and Inspiration for Oscar

同理，這部分也采取分層論述的方式，闡明好萊塢文化從哪幾個方面影響奧斯卡影片的取向。要求學生注意論述層次分明，相互關聯，指向這一章節的要點，最終凸顯全文主題。

4.AmericanMovieCulture/MovieRenaissance’s Influence on Oscar.

與前幾章論述同理，分層闡明電影復興運動從哪幾個方面影響奧斯卡影片的創作。

5.Conclusion

修改后的提綱主題更清晰，論述層次更分明，各章節環環相扣，共同指向論文的主題——奧斯卡精髓的三個要素，論文的主題得以凸顯。

(二)論文寫作問題及語言能力培養思路

如果說提綱反映出論證架構是否合理、論證層次是否清晰的問題，那么論文本身更多反映學生的語言駕馭能力。從聽、說、讀、寫、譯等五方面語言技能的復雜程度上來說，寫作是僅次于翻譯的一種高級語言能力。相對于其他技能，學生寫作訓練偏少，尤其缺乏學術性寫作訓練。另外學生很少閱讀學術批評文章，缺乏借鑒、學習的途徑，導致論文學術性不強，語言選擇較為隨意，常有口語化的傾向，論文缺乏理論性。語言之間的邏輯連貫性不強，論述語言之間有大量信息空白，論證跳躍、缺乏力度，常有辭不達意之感。換言之，學生缺乏對英語語言的駕馭能力，不能用語言準確表達、闡明自己的觀點，也就是沒有很好地掌握這門語言。要解決這個問題，必須在四年學習中強化閱讀英文論證性文章，這不僅能夠擴大閱讀量、提高語言表達能力，還能夠培養撰寫論文的邏輯思維能力、學術語言措辭及用語方式。同時，教學中加強訓練學生的學術性表達，通過“閱讀－接受－反饋－表達”模式的不斷重復深化［5］，讓學生熟練掌握英文學術文章的范式，并且通過潛移默化在學術性語言表達方式中，最終加強英語表達的邏輯性，從而提高畢業論文的質量。

四、結束語

綜上所述，在本科階段由于主客觀方面的原因，英語專業學生畢業論文質量不高。面對這種情況，相關高?？梢酝ㄟ^改革課程設置，加強相關專業學科建設，強化對學生知識結構、語言能力、邏輯思辨能力等綜合語言能力的培養，提高學生的畢業論文質量和綜合語言能力。

［1］James D L.Writing Research Papers［M］.Scott:Faresmsn and company，1987.

［2］高等學校外語專業教學指導委員會英語組.高等學校英語專業英語教學大綱［Z］.上海:上海外語教育出版社，2010.

［3］馬韻梅，周莉.高校學生閱讀狀況分析——以重慶文理學院為例［J］.重慶文理學院學報:社會科學版，2010(3):186－189.

［4］李柯.建構主義教學觀下的英語專業閱讀“零課時”建設［J］.重慶文理學院學報:社會科學版，2010(4):177－181.

［5］劉智娟.層疊之魅——從漢英詞匯銜接差異析漢語重疊修辭現象［J］.外國語文，2010(增刊):49－51.

Reflections on Quality and Respective Strategies of English Major’s Paper for Bachelor Degree

LIU Zhi-juan
(School of Foreign Languages，Chongqing University of Technology，Chongqiong 400054，China)

The paper for bachelor degree of English majors is an overall reflection of the four-year study.Also the paper’s quality to a great extent is a judgment on the proficiency of an university’s administration and teaching strategies.The analysis on the different factors affecting the quality of the paper for bachelor offers some effective methods to improve the paper’s quality and enhance the proficiency in language of students.

English majors;paper for bachelor degree;quality

G642

A

1674－8425(2011)12－0114－05

2011－09－22

劉智娟(1970—)，女，重慶人，講師，研究方向:英美文學、英語教育、對外漢語教學。

(責任編輯 魏艷君)