《視障生大學英語》介評

張玉雙，姜 燕

(長春大學 公共外語教研部，長春 130022)

《視障生大學英語》介評

張玉雙，姜 燕

(長春大學 公共外語教研部，長春 130022)

我國自上個世紀80年代末以來高等特殊教育規模取得了長足的發展，但教學模式還有待于進一步完善，特別是英語教學還沒有一套專門適合殘疾大學生的教材。為了盡早建立視障生大學英語教學模式，《視障生大學英語》應運而生。教材是編者從事視障生英語教學實踐并在完成多項視障生大學英語省級研究項目的基礎上，歷時多年編寫而成的。教材既有研究成果作基礎，亦有教學實踐作檢驗，具有很強的針對性和實用性，填補了國內的空白。

視障生;大學英語;介評

隨著國家經濟的發展和社會的進步，殘疾人受教育面越來越廣，受教育程度也越來越高。英語教學作為提高殘疾大學生綜合素質的重要內容，在特殊高等教育中是不可或缺的，也是相當重要的。自上個世紀80年代末以來，雖然我國高等特殊教育已經走過20多年的歷程，但對殘疾大學生的英語教學還是處在一個參照正常大學生英語教學而進行教學的過程，并沒有殘疾大學生英語課程教學基本要求，也沒有建立獨立的課程教學模式，更沒有符合課程教學基本要求的教材。由高等教育出版社出版的《視障生大學英語》正是在這一背景下催生的產物。這本教材填補了我國視障生大學英語課程沒有統一教材的空白，改變了我國視障生大學英語教學缺乏規范的歷史，無疑具有開創性意義。

1 內容簡介

《視障生大學英語》共分36個單元，每個單元都由對話(Way to Speak)、句型(Sentence Patterns)、情景練習(Challenge to Speak)、文化背景(Cultural Background)等4個部分組成。對每個單元中有一定難度的詞、詞組、短語和句子(Language Point)在單元的后面列出并做了解釋。另外，從音標入手，按詞法、句法的順序，每兩個單元安排了一定的語法項目(Pick up Your Grammar)，幫助視障大學生掌握和鞏固英語語法基這本知識。各部分的具體安排如下:

(1)對話(Way to Speak)。對話部分以簡短典型的對話示范性地展示英語語言表達的功能和方法，為學生提供了交際主題的范例，通過教學激發學生“有話想說”的欲望，使學生達到“有話會說”的目的。

(2)句型(Sentence Patterns)。句型部分選配了對話中出現的主要句型，通過舉一反三，鞏固和拓展學生已經學過的英語語言表達方式，培養學生英語語言表達能力。

(3)情景練習(Challenge to Speak)。情景練習部分選取了與本單元主題相近的情景材料進行語言技能訓練，幫助學生掌握本單元已經學過的語言表達方法，培養學生勇于開口表達的意識。

(4)文化背景(Cultural Background)。文化背景部分選取了與本單元主題相關的短文，介紹中西文化背景與文化差異，培養學生學習、體驗和理解英美文化的能力。

按照視障生大學英語教學安排，《視障生大學英語》每學期講授9個單元，共分四個學期使用;教材配有CD，適合視障大學生在大學期間的英語學習全過程。

2 簡評

《視障生大學英語》是根據教育部大學英語教學改革精神和當前我國高等學校視障生大學英語教學實際情況，在充分調查研究的基礎上，由具有視障生大學英語教學經驗的教師編寫的一本理念創新、體例科學、難易適度、內容易懂、程度漸進并特色鮮明的全新教材。它填補了我國視障生大學英語課程沒有統一教材的空白，改變了我國視障生大學英語教學缺乏規范的歷史，必將為促進我國視障生大學英語教學改革和提高視障生大學英語教學水平起到積極的推動作用。

(1)教材實用性強。這本教材是編者在長期從事大學英語教學與研究，特別是在承擔大學英語(視障生)課程的教學過程中，根據教育部大學英語教學改革精神和當前我國高等學校視障生大學英語教學實際情況，摸索總結教學實踐，在深入調查研究的基礎上，編寫的一本理念創新、體例科學、難易適度、內容易懂、程度漸進并特色鮮明的全新教材。這本教材的使用，提高了視障生的英語水平，促進了學生對其它課程的學習、理解和掌握。

(2)教材學術水平高。這本教材是在對視障生大學英語教學基本要求進行充分研究的基礎上編寫而成的，融入了編者多年來從事視障生大學英語教學與研究的成果，開創了國內視障生大學英語教材編寫研究的先河。圍繞教材編寫，編者先后主持完成了吉林省“十一五”教育科學規劃項目——視障大學生英語課程教學基這本要求的研究與實踐;吉林省高等教育教學研究課題——視障生大學英語課程教材建設與實踐研究;吉林省普通高等學校大學英語教學改革重點項目——《視障生大學英語綜合教程》編寫研究等項目;發表了“視障生與健全生大學英語學習策略的比較研究”(中國特殊教育，2006)，“視障生與健全生大學英語學習情感策略的比較研究”(現代教育科學·高教研究，2008)和“視障生大學英語課程教學要求”(長春大學學報，2010)等文章。這些研究成果不僅奠定了教材編寫的基礎，也充分說明了這本教材具有較高的學術水平。

(3)教材編寫方法和手段新。這本教材每個單元都由對話、句型、情景練習、文化背景等4個部分組成。通過簡短典型的對話示范性地展示英語語言表達的功能和方法，為學生提供了交際主題的范例，能夠激發學生“有話想說”的欲望，使學生達到“有話會說”的目的。教材選配了對話中出現的主要句型，通過舉一反三，鞏固和拓展學生已經學過的英語語言表達方式，培養學生英語語言表達能力。教材選取了與每個單元主題相近的情景材料進行語言技能訓練，幫助學生掌握每個單元已經學過的語言表達方法，培養學生勇于開口表達的意識。教材還選取了與每個單元主題相關的短文，介紹中西文化背景與文化差異，培養學生學習、體驗和理解英美文化的能力。教材每兩個單元安排一個語法項目，鞏固學生學過的語法知識。教材配有CD光盤，方便視障大學生的學習。這本教材分四個學期使用，將視障大學生在大學期間的英語學習全部內容囊括進去，便于學生攜帶和保管。

(4)教材編校、印刷質量佳。這本教材由國家級出版社——高等教育出版社編輯出版，不論是封面設計、版式設計、題圖設計、插圖選配，還是編輯校對、印刷裝訂等都具有較高的質量，并充分考慮到了視障生的生理特點，將教材內容使用的字體特意作了放大處理。

(5)教材使用效果好。這本教材的內容從2005年起即在長春大學視障大學生中使用，幾年來取得了良好的教學效果，有近500名視障大學生受益。學生中有多人參加了全國大學英語四、六級考試，并取得了好成績，國內多家媒體作了報道;特別是2009屆針灸推拿學專業畢業生倪震，以優異的成績考取了英國僅次于牛津大學、劍橋大學的著名高校——杜倫大學研究生。2009年他還先后取得雅思考試7分和GRE考試1300分的優異成績，成為國內首位參加雅思考試和首位報考GRE考試的視障考生，《光明日報》、《中國青年報》等多家媒體報道了倪震的感人事跡。

(6)教材具有鮮明的特色。這本教材不僅填補了我國視障生大學英語課程沒有統一教材的空白，也改變了我國視障生大學英語教學缺乏規范的歷史。這本教材的問世必將為促進我國視障生大學英語教學改革和提高視障生大學英語教學水平起到積極的推動作用。這本教材還在2011年吉林省普通高等學校優秀教材評比中榮獲一等獎。

3 結語

綜上所述，《視障生大學英語》體現了英語課程培養殘疾大學生科學、人文素質的要求，內容精選，語言簡明，由淺入深，循序漸進;表格、圖形準確、清晰并與內容協調;形成和諧、內在聯系緊密的一個整體，適應課程改革和減少學時的需要，具有較強的適用性。

《視障生大學英語》有利于改革單向傳授的教學方式，適應殘疾大學生邊學習、邊實踐的要求;有利于培養學生全球視角和激發學生的學習熱情，具有較新的教育理念。

《視障生大學英語》體現了編者多年科研成果的應用，具有較高的學術水平。

《視障生大學英語》雖然受眾面不如其它英語教材，但其受益者是整個社會中的弱勢群體，他們更需要人們的關愛。從這個意義上說，《視障生大學英語》的出版和使用，體現了中國社會的發展和進步，具有一定的歷史意義。

［1］ 張玉雙.視障生大學英語［M］.北京:高等教育出版社，2010.

［2］ 張玉雙，王愛國.視障生與健全生大學英語學習策略的比較研究［J］.中國特殊教育，2006(4):35－38.

［3］ 謝志賢，張玉雙.視障生與健全生大學英語學習情感策略的比較研究［J］.現代教育科學(高教研究)，2008(2):76－79.

［4］ 張玉雙.視障生大學英語課程教學要求［J］.長春大學學報:社會科學，2010(1):119－121.

［5］ 黃晶梅，王愛國.我國殘疾人高等教育發展問題的探討［J］.中國特殊教育，2008(12):73－77.

A Review on Visually Impaired Students’College English

ZHANG Yu-shuang，JIANG Yan

(Public Foreign Language Teaching and Research Department，Changchun University，Changchun 130022，China)

China has made a great development in the higher special education field since the late 1980s，but the teaching mode needs to be further improved.Especially，there is no a dedicated textbook for the students with disabilities.In order to set up the teaching mode for the visually impaired students as soon as possible，the Visually Impaired Students’College English came into being.The editors of this textbook had plenty of teaching practice，completed a number of visually impaired College English provincial research projects，and have been compiling the textbook for years.Not is the textbook only based on the results of related researches，but also the teaching practice for examination.It is highly pertinence and practical，and filled up a gap in this field.

visually impaired student;college English;review

G761

A

1009－3907(2011)12－0107－02

2011-05-15

吉林省普通高等教育重點項目(2008085)

張玉雙(1968-)，女，吉林長春人，教授，碩士生導師，博士研究生，主要從事應用語言學方面研究。

責任編輯:劉 琳