普通高校音樂表演專業藝術實踐模式探究
——“長春大學星期音樂會”在實踐教學改革中的作用

何 穎

(長春大學 音樂學院，長春 130022)

歷史進入新世紀，高等教育大眾化與市場經濟不期而至。社會和的發展對普通高校音樂表演專業目標提出了多元化的要求，即培養掌握基礎知識基本技能，具有創新精神、實踐能力和教育教學研究能力的高素質音樂教育工作者。突出強調了對學生綜合實踐能力、藝術表現能力和現代教學手段的實際操作能力。藝術實踐是音樂課堂教學的延伸和拓展，是提高音樂表演技巧的良好手段，是高校音樂表演專業教學計劃中一個不可缺少的有機組成部分，也是集中培養和鍛煉學生創新能力與實踐能力的重要環節。培養音樂表演專業學生良好的實踐意識和較強的實踐能力，是21世紀高校音樂藝術教育的重要使命。音樂藝術實踐課程是提高學生綜合素質、促進學生全面發展、開發學生創新意識和創新能力、為適應基礎音樂教育課程改革，在普通高校音樂表演專業中誕生的一門新型綜合性課程，是學生將所學知識應用于實踐，以提高實際分析問題、解決問題能力的一種鍛煉過程。目前，高校音樂表演專業音樂理論和專業技能教學有很大發展，藝術實踐改革和實施卻很薄弱。藝術實踐課程設置上強調教學性，忽視教育性;教學模式較陳舊，不利于知識有效、長期的掌握;實踐形式單調并帶有一定的局限性;學生的參與程度極不均衡，差生缺乏鍛煉機會，專業水平差距逐漸拉大;學生的實踐能力、創新意識無法滿足社會需求，阻礙了音樂藝術實踐改革的實施。因此，探索藝術實踐新模式、制定科學合理的改革策略勢在必行。

1 “星期音樂會”是音樂表演專業藝術實踐教學改革的主要模式

“星期音樂會”是長春大學音樂學院2007年推廣的藝術實踐教學改革措施，旨在為學生創造實踐機會，提高學生組織協調能力，增強舞臺表演經驗及藝術實踐能力，并以實踐促教學，在實踐中發現教學存在的不足，提高教學質量。切實提高學生的專業技能，為將來從事音樂表演工作積累舞臺實踐經驗，更能為將來從事基礎音樂教育工作積累教育教學經驗，使之成為具有綜合能力的創新型人才。最初的“星期音樂會”組織形式略顯單調，主要以專業教師為單位，教師可安排各年級本組學生編排節目，或聲、器樂專場，演出地點為音樂學院音樂廳。隨著學生專業技能和舞臺表演能力的提高，漸漸演變成綜合性的音樂會，其表演形式多樣，涵蓋美聲、民族、通俗各類唱法及鋼琴、管弦樂、民樂等器樂表演，參演人數逐年增加，演出規模越來越大。“星期音樂會”的舉辦，既是對學生專業學習成果的檢驗，又為學生提供展示自我的平臺，對音樂學院良好學風的形成有著積極的推動作用。

2 提高了音樂生的專業技能和舞臺實踐能力，增強了就業競爭力

“星期音樂會”為音樂學院搭建起一個藝術實踐的平臺，提高了音樂表演專業學生的專業素質和舞臺表演能力。不僅捷報頻傳，而且就業競爭力也顯著提升。近三年來，我校共有47名音樂表演專業學生75次在省級以上各類藝術展演大賽中獲獎。很多同學通過這一平臺的鍛煉，積累了豐富的舞臺經驗，走上了更高層次的實踐舞臺。其中3名畢業生隨團赴奧地利維也納金色大廳演出，受到中央電視臺的報道和采訪。有10余名畢業生參加省交響樂團、吉林省歌舞團、長影樂團等專業藝術團體在國家大劇院的演出，一些同學已成為吉林省吉劇團、遼寧省歌舞團、無錫市歌舞團等省內外演出團體中的骨干力量，并得到用人單位好評，同時也為參加校外大型演出創造了條件。

3 檢驗了音樂學院教師的教學成果，提高了教學質量

“星期音樂會”的舉辦深化了音樂學院的藝術實踐教學改革，為不斷探索藝術實踐模式，提高教學質量提供第一手材料，并進行修正完善，為教師的教學效果和學生的專業素質起到了雙重檢驗和促進效果。每期音樂會在舉行之前，參演人員都要提前三到五天進行集體排練，在節目設計、主持串詞、導演劇務、串場編排等各個細節進行精雕細琢，以確保演出質量和實踐效果。為適應經常性演出需要，成立了相應的學生社團并為其選配備專業指導教師。教師不僅是星期音樂會的組織者、策劃者，也是積極地參與者，每場音樂會都有指導教師親自上臺給學生做示范，每次音樂會結束后音樂學院都會組織相關的教師參加研討會，認真總結成功的經驗和失敗的教訓，大家認真分析演出環節出現問題的原因，增強了教師的奉獻精神，培養鍛煉了一批優秀教師。

4 拓寬了普通學生的藝術視野，促進了校園文化建設

“星期音樂會”是提高學生綜合素質、促進學生全面發展、開發學生創新意識和創新能力的重要舉措。經過“星期音樂會”的熏陶和影響，我校普通學生的藝術鑒賞能力大幅提高，藝術創作能力明顯增強，綜合素質不斷提升。我校學生連續兩次獲全國大學生藝術展演一等獎;原創話劇小品《絕版詩經》獲吉林省大學生戲劇節一等獎，并將代表吉林省參加全國比賽;原創歌曲《鐘聲》獲吉林省高校校園廉政文化建設作品一等獎;情景劇《我的入黨申請書》、聾人大學生舞蹈《誰是最可愛的人》、《中國紅》等一批優秀活動品牌經常走上省、市高校大學生演出的各類舞臺，集中展現了我校學生良好的精神風貌。大學生追逐藝術的想法和行動空前高漲。三年來，學生自發成立大學生藝術團、話劇團、音樂協會、舞蹈協會等團體22個，組織開展各類活動、講座、演出等50余場，約有萬余人次參與其中，藝術氣息布滿整個校園。走過60多期歷程的“星期音樂會”日臻成熟，營造了濃厚的校園文化氛圍，凝煉了大學精神，已在全校師生心中鑄就了文化品牌，提升了學校的文化內涵和對外影響力。在外賓來訪期間，學校領導除了要帶外賓參觀特殊教育學院和薩滿文化展館外，就是要和外賓一起觀看一場“星期音樂會”，它已成為學校對外交流的重要窗口。韓國、瑞典、俄羅斯等國際友人來校訪問期間，專程觀看了多場“星期音樂會”，并給予高度的贊揚和肯定。“星期音樂會”已經成為我校大學生素質教育的品牌、校園文化建設的亮點，它進一步形成了藝術教育與素質教育相互促進的良性互動。

“星期音樂會”是高雅藝術進校園和學校加強學生綜合素質培養的又一項新舉措，對全面提高音樂專業教學水平、檢驗教學成果、培養學生的表演實踐能力、營造濃郁的校園文化氛圍、都起到了積極的促進作用。以后我們會科學合理地制定演出計劃，注重課堂教學與舞臺實踐相結合，本著讓每位學生都參與的原則，確保學生得到實際鍛煉。強化教師的管理和指導作用，不同年級有不同的實踐目標和演出任務，每一場“星期音樂會”要求教師針對學生的不同程度給予專業技能和舞臺表演方面的指導，適當進行專業知識的擴展。除拓展音樂會演出形式外，按照新的人才培養目標要求，還要充分考慮提高學生綜合素質的要求，適當拓寬音樂會的內容，合理培養實用人才和創新人才。“星期音樂會”結束后，教師可依據實際情況進行科學、合理、客觀的總結，了解學生參加演出的感悟和對舞臺表演實踐的要求，為制定新的計劃提供依據。還要在演出實踐過程中不斷總結經驗，調動學生的積極性，通過“星期音樂會”的舉辦使學生的專業知識和各方面能力達到新的高度。并以教學為中心，以實踐活動為陣地，與科學發展觀相結合，爭取盡快形成科學合理的演出管理機制。我們將本著勇于創新的原則，憑著尋求突破的勇氣，著力推進高雅藝術的普及，嘗試讓普通學生參與音樂會演出，增強藝術修養;著力強化管理，健全機制，不斷推陳出新，努力將音樂會打造成具有廣泛社會影響，具有長春大學鮮明特色，具有豐碩藝術教育和校園文化建設成果的精品音樂會。

［1］何穎.淺談聲樂教學與藝術實踐［J］.黑龍江科技信息，2009(12):347.

［2］姚思源.中國學校音樂教育文選［M］.上海:上海教育出版社，2000.

［3］戴定澄.音樂教育展望［M］.上海:華東師范大學出版社，2001.