教育游戲中游戲任務的設計研究

楊 麗

(蘇州科技學院 傳媒與視覺藝術學院，江蘇 蘇州 215009)

教育游戲中游戲任務的設計研究

楊 麗

(蘇州科技學院 傳媒與視覺藝術學院，江蘇 蘇州 215009)

教育游戲是教育與游戲的高度融合，教育性和游戲性是其重要的雙重屬性，游戲性是手段，教育性是根本。游戲任務作為教育游戲的教學目標與教學內容的外部表現形式，它可以最為直接的體現游戲設計的意圖。本文從教育的視角出發，通過對教育游戲中游戲任務的設計研究，試圖發現其中的設計原則和方法。

教育游戲;游戲任務;設計

教育游戲是游戲形式和教育內容的高度融合，是質的化學反應，不是簡單量的疊加。“教育游戲在教育中閃現游戲的影子，在游戲中隱約教育的靈魂”。游戲任務是教育游戲的重要根基，它可以有計劃、有目的地讓學習者在游戲中完成一系列學習行為，它可以最直接的體現游戲設計的意圖，因此，游戲任務設計的合理性將直接影響教育游戲的質量。

1 游戲任務在教育游戲中的作用

游戲任務既能充當游戲的載體，亦能作為游戲性傳輸媒介。游戲任務的設計將會影響學生對教育游戲的投入程度和對知識的掌握程度。

(1)推動故事情節發展。教育游戲一般具有故事背景和情節，利用游戲任務可以充分呈現故事情節，推動游戲故事發展。教育游戲中充斥著多組任務，不同單體游戲任務間具有關聯性，前一任務的完成是進入后續任務的前提，這種任務的層層遞進和逐級深入不斷的推進游戲故事情節的發展。

(2)建構知識體系。教育游戲需要通過游戲任務把知識傳遞給學生。單個游戲任務包含單一知識點，在眾多單體任務組合而成任務系統時，單體游戲任務中隱含的知識點亦組合建構起了教育游戲的知識結構，通過完成一系列的游戲任務，學習者自然能夠建構起個體的知識結構。

(3)激發學習動機。教育游戲具有游戲的屬性，其游戲任務能夠喚起學習者的熱情。隨著游戲任務的層層推進，玩家在探索中前進，形成探究式學習，可使學習者的學習要求由外界刺激轉化為內在動機，進而取得事半功倍的效果。

2 游戲任務在教育游戲中的表現形式

教育游戲的最終目的是要培養學習者的知識、技能、智力、情感、態度和價值觀等，這就決定了教育游戲的任務形式與一般游戲存在差異性。因此，教育游戲的任務設計需要突出表現教育價值，其任務形式可分為兩類:

(1)知識學習型任務形式。知識學習型任務形式又大致可分為描述式、呈現式、解題式、謎題式和實驗式五種形式，具體如表1所示:

表1 知識學習型游戲任務的表現形式

上述5種知識學習型任務形式各有優缺點，我們要根據游戲所要傳達的知識特點及學習者的認知特征，恰當運用任務形式，以實現最適合的游戲任務組合。

(2)知識強化型任務形式。知識強化型任務形式可通過重復相似任務的方法，增加玩家對該種任務的熟悉度，達到強化知識的作用。但是，較高重復度會使玩家產生厭倦情緒，因此把握好相似任務的重復度是關鍵。此外，我們也可以把已經完成的任務通過某種形式組合而成新任務，同樣有利于知識的鞏固和強化。

3 影響教育游戲任務設計的因素

教育與娛樂的平衡是教育游戲任務設計中最需把握的重要方向之一。筆者認為，在教育游戲中影響游戲任務設計的因素應該主要從教學的角度考慮。

(1)教學原理對教育游戲任務設計的影響。教育游戲是將教學內容通過游戲的方式傳遞給學生，本質亦是教學活動，而游戲任務就是傳遞知識的重要載體。教學理論對設計游戲任務有著重要的指導、啟示作用，影響毋庸置疑。在設計游戲任務時，我們應從教學原理中吸取營養，優化游戲設計，增加游戲的趣味性，創造符合學生學習特性的游戲氛圍。

(2)教學目標對教育游戲任務設計的影響。根據加涅的教學目標分類理論可知教學目標分為言語信息、智慧技能、認知策略、動作技能和態度五大類。在設計游戲任務過程時，我們需要合理借鑒這些理論概念、根據教學目標的類型，選擇合適的學習方式，優化游戲任務設計。

針對不同的教學目標，在設計游戲任務時著力點應該不同。對于智慧技能型教學目標而言，游戲任務之間必然有著極為密切的遞進層次，因此，在設計游戲任務時一定要考慮任務之間的邏輯關系和因果關系;對于言語信息的教學目標而言，相關教育游戲的任務設計較為機械。運用歸類分析法，組織一定量的選擇題呈現給學習者，讓其作出選擇是比較常見的游戲任務方式，此種方式容易抹殺學習者的積極性，降低學習效果，因此，在游戲任務設計中一定要注意控制此類任務的量;針對動作技能教學目標而言，主要是通過練習改進技能。適合培養動作技能的教育游戲類型主要有:運動類和策略類游戲。這兩類游戲比較適合培養學生的感覺力、觀察力、想象力、判斷力、反應力和思維力。

(3)教學內容對教育游戲任務設計的影響。如果把教學目標描述成教育游戲的靈魂，那么教學內容就是教育游戲的血和肉。因此在設計游戲任務時，認真分析教學內容是重中之重。游戲任務的設計必須與教學內容保持高度一致。這種“一致性”主要表現為兩方面:其一，游戲任務傳達的知識點與教學內容相同;其二，游戲任務的設計通常要遵循“捍衛玩家個人精神自由和多元化需要”的原則，教學內容的選擇和知識點的結構一定要與此原則具有一致性。因為，人是文化的復合體，教育游戲不能單單強調某一門學科知識點與游戲的緊密結合，還應該在游戲任務設計中加入一定的人文信息，豐富游戲內容，貼近人類自然狀態下的學習娛樂方式。

4 教育游戲中游戲任務的設計方法

一般情況下，教育游戲中游戲任務的設計基本上按照“教學設計——編寫游戲任務腳本——設定游戲的主要故事情節——設定游戲任務系統——設計單個任務——形成任務組合”流程迭代進行。以下，筆者就按照這種設計流程闡述教育游戲中游戲任務的設計方法。

(1)教學設計的分析方法。教學設計要確立教學目標，確定教學內容。這是教育游戲的目的所在，對于游戲任務的設計至關重要。細化分析教學內容，篩選顯性知識和隱性知識，確定知識點的邏輯關系和知識架構。對于不適合用游戲方式來表現，或者用游戲表現效果欠佳的知識點要采用其他有效方式呈現;對于實踐性較強，應用性較強的知識點，要用最恰當的方式將其改編成為游戲的形式，創作成為游戲場景，讓學習者在教育游戲中體驗知識的實踐應用。

(2)游戲任務腳本的編寫方法。游戲任務腳本的編寫是指在結合游戲的特點和需要的情況下，兼顧實現游戲的技術可行性考慮，對教學設計中的學習情境進行重新改編，使之成為可以在游戲場景中實現的游戲關卡或任務。場景改編的成果就是游戲的單元腳本，或稱關卡，或稱任務的腳本，后續的游戲開發就是依據這些腳本進行。

在編寫游戲任務腳本時要注意準確定位學習者的年齡特征和認知水平，在充分調動學習者學習積極性的情況下，設計恰當的知識呈現方式，使其具有游戲性和教育性雙重屬性。同時，我們也應該根據學習者的認知水平，設計難易適中的游戲任務，要注意減輕學習者的認知負荷，任務的設計要與學習者的能力發展動態平衡，不能超之過急也不能緩步不前，千萬不要因為游戲任務的認知負擔太重而使學習者流失學習動機。

(3)游戲故事情節的設定方法。游戲任務的設計不能孤立，枯燥，不能沒有情節，要有氛圍和依托，要在情景之中呼之欲出。只有這樣的情境游戲任務才能使學習者富有激情，才會有情感投入，才能激起學習者完成任務的興趣，以至于使學習者的學習要求由外界刺激轉化為內在動機。所以，教育游戲一定要認真分析任務腳本，設定游戲的故事情節。故事情節要與任務具有緊密的關聯性，涵蓋全部任務內容。同時，技術是同玩家溝通的媒體，游戲故事直接受制于技術的敘述能力，所以，我們在設定游戲故事情節時也要兼顧游戲技術的可行性。

(4)任務系統的設計方法。在游戲任務系統設計這一環節中，我們可以參照自頂而下的樹狀任務系統設計模型，根據游戲故事情節來設計任務系統，如圖1所示。

圖1 任務系統自頂而下設計—樹狀模型

采用上述樹狀模型時，應該關注樹的深度和廣度是否適度。合理的任務系統設計應該具有兩項指標:其一，要能保證學習者在有限的時間內掌握教學內容，并且在掌握后能夠及時的結束游戲過程;其二，任務系統作為學習者進行教育游戲活動的支架，須向學習者提供充足的、明確的學習資料和學習指導，要安排明確的目標提示和任務提示，輔助學習者的學習，使學習者始終保持明確的前進方向，對游戲學習產生期待心理，促進探究學習氛圍的構建。

(5)單個游戲任務的撰寫方法。此環節需要游戲設計者對應設計好的任務系統圖表，編寫單個任務。需要注意的是:一個完整的任務要包含觸發任務、執行過程和完成任務三部分內容。我們要盡可能多的設計任務形式，提供豐富的任務內容，這樣才有助于增添游戲的趣味性和娛樂性。

(6)任務的組合方法。在游戲任務的組合方法中，直線型組合結構是最簡單、最基礎的組織形式。其優點是結構簡單，缺點是缺乏靈動性。為了彌補直線型組合結構的不足，目前，教育游戲的任務組合比較推崇采取的組合方式中包含兩種任務類型——主線任務和支線任務。所謂主線任務是指教育游戲中必須完成的一些任務;所謂支線任務則是指主線任務之外的游戲任務，一般是為了豐富教育游戲的趣味性，滿足玩家的個性、情感發展需要所設計的任務。主線任務必須完成，具有強制性;而支線任務沒有強制性，給予了學習者較多選擇，增強教育游戲與學習者之間的互動。

筆者還認為，我們也應該采用鏈狀的方式來設計主線任務或支線任務。鏈狀任務組織形式適合于知識點之間的銜接。我們可把任務序列看作一個任務鏈，前一個任務的執行是后一個任務完成的前提條件，這也正符合知識點的前驅后繼關系，利于知識有序建構。同時，緣于游戲是培養學生綜合能力的復雜系統，因此，在游戲鏈狀任務設計中，我們定要兼容不同學科，不同領域的知識，注重隱性知識的傳遞，不要把眼光只局限于教學大綱或某一領域知識范疇，要注重培養學生的多元智能。

5 結語

教育游戲作為一種新型教育資源，以其游戲的虛擬性、過程性、社會性，互動性及趣味性等特點，使其具有了傳統教育資源所無法比擬的優勢。教育游戲作為一種教育理念和教育手段旨在于培養學生素質，幫助學生走出應試教育。它除了寓教于樂的功能外，還可以讓學習者學會觀察、學會學習、學會合作、學會在競爭中自強、學會自我探索和創新。雖然，教育游戲的研發現狀中有些凸顯問題令人堪憂，但只要廣大研發者正確處理好教育游戲的教育性和游戲性的雙重屬性，擺正教育與游戲的位置，明確游戲任務的重要性，多樣化，非線性設計游戲任務，構建合理的游戲任務系統，表現教育性的同時兼顧游戲性，我們就一定能夠開發出高質量的教育游戲資源，推動教育游戲大步向前發展，使其真正成為通向“寓教于樂”這座終極城堡的康莊大道。

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Research on the Design of Game Task in Educational Game

YANG Li
(School of Media and Art，Suzhou University of Science and Technology，Suzhou 215009，China)

The educational game is a high integration of education and game，which has the double important attributes of education and game.The game is the method，education is the essence.The game task，as an external manifestation of teaching goal and the teaching content in educational game，directly reflects the intention of game design.From the educational perspective，this article tries to find the design principle and method through the research about design of game task in educational game.

educational game;game task;design

G434

A

1009－3907(2011)08－0123－04

2011-02-06

楊麗(1977-)，女，遼寧沈陽人，講師，碩士，主要從事多媒體、虛擬現實與教育游戲方面研究。

責任編輯:劉 琳