面向全體，尊重個體：中等職業教育的良方

納曉靜

（云南建設學校，云南大理 671000）

面向全體，尊重個體：中等職業教育的良方

納曉靜

（云南建設學校，云南大理 671000）

中等職業學校在我國各地為培養專業人才方面發揮著極其重要的作用，但其生源的質量又普遍較低。基礎差、行為習慣不好、心理不健康這三因素是制約中等職業學校學生發展的瓶頸。解決這一難題，應該主要從面向全體學生，充分認識其個性、關心尊重每一個學生以及創設一個有利于學生個性與特長發展的有利條件這三個方面進行思想教育，從而促使中職學校學生健康成長、成才。

面向全體；尊重個體；中職思想教育

近幾年來，中等專業學校生源質量普遍較低，招到中專學校的學生大多數學習基礎薄弱，行為習慣差，有的還存在不同程度的心理健康問題，三者又互為因果，互相強化，給中專教育教學工作帶來了嚴峻的挑戰。面對這樣的現狀，作為教育工作者應該面向全體學生，做到關心尊重每一個學生，努力使每一個學生都成為有用之才。

一、充分認識豐富多彩的學生個性

每個學生都有自己的特點和長處，有的學生學習成績平平，但卻有很高的藝術天賦；有的學生做題能力很強，表達能力卻很差；還有的學生記憶和表達能力強，邏輯思維能力弱，一遇到計算題就無從下手，等等。如果只以“學習成績”這一把尺子來衡量學生，將有多少未來之“星”被扼殺!承認個性差異，珍視獨特個性，發展學生的特長優勢，是老師對學生因材施教的最佳方法〔1〕。我當班主任的班上有幾個學生學習成績平平，不太引人注目，但在班上組織的一些活動中，我發現他們在藝術方面很有天賦，便鼓勵和支持他們積極參與到主持節目、文藝表演等活動中，使他們在班級內形成了一道亮麗的風景，在學校組織的文藝表演中，他們編排的舞蹈受到好評，獲得優秀組織獎。漸漸地，他們增強了自信心，較好地融入到班集體中，學習也更投入，學習成績有了提高。

作為教育工作者，應啟迪學生的智慧，尊重學生的興趣與愛好，發展學生的個性，通過班集體及學校這個綜合舞臺，給予學生全面展現自身獨特個性魅力的時空，面對學生整體，相信每個學生都能獲得成功，只要采取恰當的方式，提供必要條件，每個學生都能在自身基礎上獲得全面發展，并取得成功〔1〕。

二、關心尊重每一個學生

俗話說：一花一葉一世界。每個學生都是獨一無二的世界，所以教師首先要做到關心尊重每一個學生，才能贏得學生的信任與熱愛。教學效果不僅取決于教師的業務能力，更重要的是取決于在教學活動中師生互動狀況〔2〕。教師要平等地對待個性迥異、智力和能力不同的學生，平等地對待不同家庭背景的學生。教師平等待人的這種人格力量折射到學生身上，會促使學生自尊、自立、自強。

對學習有困難的學生要給予特殊的關注。常言說：寸有所長，尺有所短。教師必須承認學生的個體差異，并尊重學生的個性，使各種類型的學生都得到關注和尊重，都獲得應有的發展。學校沒有“差生”，只有學習存在困難的學生，對他們更需要特別的關愛和幫助，尤其需要尊重。著名教育家韓鳳珍說過：“難教育的孩子，都是失去自尊心的孩子；所有好教育的孩子，都是具有強烈自尊心的孩子，教育者就是要千方百計地保護孩子最寶貴的東西——自尊心”。在孩子的成長過程中，再沒有比自尊心更重要的了。教師不僅要關心學生專業技能水平的提高，更要關心每一個學生的身心能否健康成長。尤其對于那些生活有困難，思想上遇到問題的學生，更應該多加愛護，主動與他們溝通，及時幫助他們。對于一時陷入某種誘惑、無力自拔的同學更需要耐心開導，想方設法反復做工作。班上有的學生因家庭困難想退學，有的學生因父母離異等其他原因想退學，我耐心做他們的思想工作，給他們講當今社會知識的重要性，文憑在就業中的價值，鼓勵他們放下思想包袱繼續完成學業。關愛學生同時還表現在教師能夠充分挖掘、發揮學生的潛能，使學生一展所長。因此，切不可單以成績論英雄，教育的任務就是在學生身心發展普遍規律的指導下，分析每個學生個體的特殊性，最大限度地挖掘學生的發展潛能，萬紫千紅、百花齊放，使每位學生各得其所，從而成為社會的有用之才。

為了做到關心、尊重每個學生，創造和諧的學習環境，教師應做到：面帶微笑進入課堂；面對全體學生提問；不論學生是否答對，要讓學生體面坐下；要為學生創造機會，并讓其體驗成功帶來的樂趣和幸福。作為教師，我注重培養學生的學習興趣，尊重和愛護學生，努力建立良好的師生關系，言傳身教，使學生在思想上愿意與老師接近，愿意學習課程，平時關心班上每一位學生的成長，從各方面了解他們，學習上幫助他們，生活中關心他們。尊重、信任每一個學生，理解、寬容學生的言行，鼓勵學生的細微進步，幫助引導學生認識自己、欣賞自己，樹立自信心。班上有的學生自信心不足，認為自己只是一個中專生，沒有發展前途，我了解這個情況以后，給他們舉了我校不少優秀畢業生的事例，鼓勵他們要充滿自信，“行行出狀元”，通過自己的努力來實現人生價值。教育學生樹立“干一行、愛一行、專一行”的職業意識。結合本班專業，介紹專業特點，就業發展方向，鼓勵學生積極參加成人高考，讓學生在校期間有目的、有方向地充實自己，明確學習的目標。通過各種方式，使他們樹立起正確的人生觀和世界觀，引導他們努力學習專業知識、技能，學會“做人”，成為國家和社會的有用之才。目前，我校的畢業生正在為云南省的建設奉獻自己的力量，部分學生通過自己過硬的專業素質和良好的品德贏得了社會的承認，已成為所在單位、企業的管理人才和技術骨干。

三、為學生個性與特長的發展創設有利條件

首先，教師要分析學生的個性，分析學生潛能沒有充分發揮的原因，努力調動學生內因的力量，激發學生的內在動力，創造一個光輝燦爛的明天。在教育教學工作中，我是這樣做的：通過幫助在考試中成績不理想的學生分析失分原因，制定挑戰自我的學習計劃，并在以后的學習中督促、指導、幫助學生實現學習計劃，時時反省，超越自我，使學生的學習成績有了進步。班上有個男生天資聰明，但學習不積極主動，自覺性差、貪玩，致使考試成績不理想，缺乏自信心。我按照以上方法，幫助他分析潛能沒有充分發揮的原因，給他講“聰明在于勤奮，天才在于積累”的道理，并在學習中時時督促、指導，幫助該生正確認識自己，超越自我，積極主動地學習，樹立自信心，經過一段時間的努力，該生學習成績有了明顯的提高。

其次，要盡可能多地開展集體活動，給學生尤其是給后進學生以展示自己個性特長的機會。每個學生都有自己的與眾不同之處，都能夠在某些方面優于其他人，尤其是學習成績平平，在集體中毫不起眼的學生，只有通過多種形式的集體活動，才能為這樣的學生提供一個施展身手，顯露才華的機會和舞臺，使他們打破以往的自卑，建立應有的自信。在教育教學工作中，我特別注意這方面的工作，鼓勵引導和支持學生開展各種形式的集體活動和技能大賽。如：田徑運動會、籃球賽、排球賽、畢業晚會、團隊活動、政治學習、黑板報比賽、演講賽、辯論賽、書畫比賽、建筑模型大賽、測量比賽、算量大賽、建筑CAD技能賽，等等。鼓勵學生積極參與集體活動，在集體活動中發揮學生的特長，展現個人的風采，通過這些活動增強了班級的凝聚力和集體榮譽感，同時學生通過自己的努力獲得了成就感，找回了自信心。

再次，結合教學，盡可能多地給學生提供親自實踐的機會。學生的各種能力都是在主體與環境的相互作用中形成和發展的，學生參與什么實踐活動，就發展什么能力。教師要為學生的學習與發展提供良好的外因條件，創造適合學生全面學習與個性發展的氛圍〔3〕。結合我校實際，每學期都為學生提供實踐性環節的學習：職業技能實訓，畢業實訓，綜合訓練。學校專門安排帶實訓的教師，指導學生的實踐活動，讓學生把書本上的理論知識，運用到實際的操作中，學以致用，培養學生的動手能力。如：測量實習，識圖與制圖實習，土建預算綜合練習，建筑設計綜合練習。每年的寒暑假，要求學生參加與建筑相關的社會實踐活動，重視學生校內學習與實際工作的一致性，校內成績考核與社會實踐考核相結合，探索工學交替，校企合作，頂崗實習等有利于增強學生能力的教學模式〔4-5〕。

中等專業學校的學生有強烈的求知欲望，具有批判精神。但求速、求廣、求輕松，學習信心不足，興趣不濃，不主動；強調個性與獨立，但以自我為中心；渴望成功，但不想實踐，不愿付出。對他們必須緊扣時代脈搏，切實有效地加強思想教育，讓他們了解社會，了解人生，樹立正確的世界觀，人生觀，樹立遠大的理想；必須加強生理、心理指導，矯正其不良行為，建立起成功的行為模式，增強其自信心、自尊心，擁有健康的心理；必須擴展知識面，以大量的知識充實他們荒漠的心田，讓他們正確地認識社會，感悟學習的重要性，培養學習興趣，主動迫切地要求學習；必須改進教育教學方式方法，讓他們參與自身的決策和管理，發揮每個人的特長和優勢，學有所得，人有所專，成為國家建設的有用之才。

〔1〕陳華東，對高校發展過程中踐行以人為本的新思考〔J〕．大理學院學報，2010，9（3）：51-53．

〔2〕魏聯．論加強高等學校課堂教學的師生互動〔J〕．集美大學學報，2008，9（3）：74-77．

〔3〕環敏．論大學生創新能力培養途徑的構建〔J〕．大理學院學報，2009，8（8）：84-86．

〔4〕閏偉，王明春．面向生活世界的三生教育〔J〕．大理學院學報，2010，9（5）：20-22．

〔5〕蔡慧農，曾琪，蘇文金，等．“食品發酵工藝學”課程教學體系建設及實踐〔J〕．集美大學學報，2010，11（1）：84-86．

（責任編輯 李 明）

To Face theW hole Group and Respect Each Individual:A Sound Strategy for Secondary Vocational Education

NA Xiaojing
（School of Building in Yunnan，Dali,Yunnan 671000，China）

s〕The secondary vocational school plays a vital role in cultivating specialized talents all over the country.However,the quality of its students is commonly lower.The bottlenecks which limit the development of these students are the deficiency of basic knowledge,poor behaviors,and mental disarrangement.To solve the problem and promote the healthy development of students in secondary vocational schools,ideological education should be held from three aspects,namely,concentration on the whole group,full acquaintance of students'characteristics and concern for each individual,as well as good environment for the development of students'individuality and specialty.

face thewhole group;respecteach individual;ideological education for students in secondary vocational school

G718.3

B

1672-2345（2011）01-0086-03

2010-12-12

納曉靜，講師，主要從事中等職業教育教學研究.