電子信息工程專業應用型本科培養模式探討

王效華

（武夷學院 電子工程，福建 武夷山 354300）

電子信息工程專業應用型本科培養模式探討

王效華

（武夷學院 電子工程，福建 武夷山 354300）

本文分析了電子信息工程專業應用型本科教學目標，從課程體系出發分析了學生就業渠道的不同進行分層教學。認為應用型本科應該構建良好的實驗平臺，確定辦學特色，強化實踐教學的培養模式。

電子信息工程；應用型本科；課程體系；辦學特色

0 引言

隨著高等教育改革的深入發展，我國正在形成多層次、多類型的有利于培養具有鮮明個性特征和創新能力的工程本科人才的培養模式。人才培養模式的改革是沒有止境的，我校作為應用型本科院校，在應用型人才培養目標前提下充分利用和挖掘自己的優勢資源，注意發揮地方特色、行業特色，以學校的定位和確定的專業培養目標、培養規格為參照基準，對各專業的培養方案與培養途徑進行調整，使之更好地符合學校定位與專業培養目標、培養規格的要求，即更好地與培養目標、培養規格相協調，從而更好地適應社會需要，符合時代發展與高等教育發展趨勢，并且在實踐中不斷探索、發展。因此，對于新升入本科院校，對于實踐性和應用性比較強的專業—電子信息工程專業，研究其應用型本科培養模式有著非常重要的意義。

1 電子信息工程專業培養目標界定：應用型本科教育

本專業是原電子工程、應用電子技術、信息工程、電磁場與微波技術、廣播電視工程、電子信息工程、無線電技術與信息系統、電子與信息技術、公共安全與圖像技術等10多個專業重新調整后的新寬口徑專業，其主干學科為:信息科學、電子科學計算機科學。在厚基礎、寬口徑、強能力、高素質的基本思想指導下，通過對主干學科及原專業基礎分析，社會需求預測，結合我院實際，我們制定了我院電子信息工程專業學生的培養目標:能適應我國社會主義市場經濟和信息科學技術及產業的發展要求，在德、智、體、美各方面全面發展；掌握電子與信息系統的基礎理論和信息工程、通信工程專業知識，具有良好的科學文化素質、工程實踐能力、創新思維能力、創業能力和繼續進行自我教育的能力。

我校屬于應用型本科院校，電子信息工程專業人才培養規格是主要學習信息的獲取與處理、電子設備和信息系統等方面的專業知識，受到電子與信息工程實踐的基本訓練，具備設計、開發、應用和集成電子設備、信息電子系統以及信息分析與處理的基本能力。

為此，該專業學生在校期間主要學習信息的采集、傳輸、處理和控制(輸出)等方面的基礎知識和專業知識，受到電子與信息工程實踐的基本訓練和綜合設計訓練，具有一定的人文素質、科學素質及較強的工作適應能力，能夠適應電子和信息工程方面廣泛的工作范圍。

2 電子信息工程專業學生就業渠道的界定：分層就業，分層教學

應用型本科人才培養目的是為了適應中國目前經濟高速增長情況下對人才的特殊需求，目前中國的GDP上萬億的規模，與改革開放初期的千億元經濟總量的規模相比，己經發生了質的變化。這種變化也提出了人才需求的多樣化的要求，工程技術人員從產品的設計、制造、生產、應用、調試到售后服務，涉及到人才使用的多個方而。出現了產品設計工程師、產品制造工程師、產品應用工程師、產品安裝與調試工程師、產品銷售維護工程師等具體崗位。考慮到我院的生源的實際情況，我們的電子信息工程專業的畢業生主要的就業渠道定位在：

（1）部分適合向深造或研究生方向發展的學生，確立雙學位、考研方向，學好本專業的基礎專業知識，為雙學位與研究生培養單位提供合格的生源；

（2）作為電子信急產品生產企業的產品設計工程師、產品制造工程師、生產組織的主要技術人員。根據企業生產實際需要能夠積極參與產品設計、編寫產品的生產工藝流程、組織產品的生產工藝調整，用專業知識解決生產中遇到的技術難題，操作生產設備生產合格產品，參與企業質檢部門組織管理工作等等；

（3）作為電子信息類產品的使用、服務階段工程技術人員。這階段主要從事產品技術性系統集成，營銷，安裝、調試、開通、維護、培訓，現場運行，技術升級等產品的服務類工作；

（4）參與科研工作，進行電子信息類產品的系統開發，承擔各種電子產品的電子線路設計、軟件的程序編寫，系統組織應用等工作。

3 課程體系設置：合理調配課程，構建良好實驗平臺

課程的設置是人才培養模式的落腳點我們通過對國內多所高校如清華大學、華中科技大學、北京郵電大學、西安電子科技大學、武漢大學等進行分析研究，比較他們的電子信息工程專業課程設置，收集己畢業工作學生和部分電子信息企事業單位的反饋信息，結合我院實際，在課程設置上遵循“厚基礎、寬口徑、強能力、高素質”的原則，強調素質教育和能力培養。

(一)淡化專業界限，學科交叉、相互滲透

電子信息工程作為一個寬口徑的專業，它涉及到計算機、電子、信息處理和傳輸、自動化等領域，因而在制訂專業培養計劃時應充分考慮到學科間的交叉和相互.滲透，立足于信息產業的現狀和發展趨向，重點加強電子技術、信息處理和傳輸等方面的基礎理論教學，并兼顧計算機應用技術和自動控制技術的教學，建立系統和控制概念，為將來從事信息系統的設計、調試應用和控制打下堅實的基礎。

(二)合理構建二級知識平臺

公共基礎平臺：主要包括思想道德修養、毛澤東思想概論鄧小平理論、馬克思主義析學、法律基礎和大學英語、高等數學、工程數學、大學物理(及實驗)、計算機基礎、軟件技術基礎等課程，使學生了解歷史，熱愛祖國，樹立科學的世界觀和明確的人生觀，遵紀守法，掌握基本的數、理基礎知識、計算機和外語基礎，為后續專業基礎課程的學習以及進一步深造奠定基礎。

專業基礎平臺:應該覆蓋電子科學、信息科學和計算機科學這些主干學科。可分成5類：(1)電路類包括電路分析、模擬電子技術、數字電子技術、高頻電子線路,EDA設計等課程，使學生掌握各種電子線路的分析計算和基本的設計計算以及利用計算機進行仿真和輔助設計方法；(2)信號類，有信號與系統、數字信號處理課程，日的是使學生掌握電子信息工程中信號與系統分析、信號與信息處理的理論、方法；(3)通信類，主要包括信息論與編碼、通信原理等課程，使學生掌握通信方面基本理論和基本知識；(4)計算機類，有微機原理、單片機等課程，日的是使學生掌握計算機硬件組成和工作原理；(5)磁波類，主要課程為電磁場與電磁波微波與天線，使學生具備分析電磁場基本規律、物理特性和微波基本理論、工程分析方面的知識。

專業方向平臺:電子信息工程作為寬口徑專業，不能再以過去狹窄的專業對口思想設置專業課程，但也不可能在四年大學學習中使學生既具有扎實的專業基礎知識，又具有較強的實踐能力，同時還能夠掌握電子信息工程各個領域的專業知識與技能。根據我院師資、教學實驗條件和原有相關專業情況，我們確立電子工程、信息工程和控制工程三個主要方向，相應課程包括傳感技術與應用、DSP技術應用、通信原理、數字圖像處理、數字語音處理等，使學生能夠掌握電子信息工程專業在某一領域的基本應用，便于畢業生就業；同時還設置了多門專業選修課程，鼓勵學生跨方向選修，便于學生拓寬就業面和以后繼續深造。

電子信息工程專業內涵豐富，覆蓋面廣，因此專業基礎課程設置較多，以達到“厚基礎、寬口徑”的目的；同時，電子信息技術又是發展和更新極快的技術，日新月異，這些給我們的課程設置和實施帶來許多問題，如課程的銜接、教材的選擇、教學內容更新等。我們采取課程內容整合、課時的精簡以及實踐環節的配合來優化課程體系，如電子線路CAD課程，要讓學生掌握Protel設計原理圖和PCB版圖、M atlab在信號處理、數據分析、系統控制等方面的應用，我們在實踐中通過采用多媒體教學手段與安排課程設計結合的方式實現了課時有限前提下講授的新內容多又注重實際應用的目的。

(三)構建科學實踐教學體系，培養應用型人才

工程實踐能力和創新能力是應用型人才必須具備的能力，主要靠實踐教學來培養。方式有實驗、實習、課程設計、綜合設計、社會實踐等。實驗是培養工程實踐能力的基本保證，是把教學內容及時具體運用到實驗室的表現；實習則讓學生了解到所學知識在具體實際中的應用;設計則要求學生應用掌握的知識和技能解決實際問題，進一步拓寬、深化專業知識，培養獨立工作能力；社會實踐是把知識技能應用于實踐，服務于社會。對電子信息工程專業學生而言，四年中實踐教學持續不斷，形式多樣。如物理實驗、電路實驗，電子技術課程設計、嵌入式技術課程設計，電路實習、生產實習，畢業實習、畢業設計等。為了突出培養創新能力，我們減少驗證型實驗，增加綜合型、設計型實驗；在多門課程設計基礎上，增設大型綜合性設計；學院每年主辦電子設計制作競賽，鼓勵學生參加科技制作和社會實踐。同時培養學生在實踐中參與合作的精神，鍛煉組織能力和社交能力，磨練意志，提高承受挫折的能力，培養百折不撓的進取精神。

4 確定辦學特色：從嵌入式設計出發建設特色專業

從近年的就業形式來看，用人單位對方向定位不明確、特色不鮮明的專業并不看好，因此各校只有發揮各自優勢辦出特色，才能使教學質量上水平，才能把專業辦活，才能真正實現使學生擁有自我學習、實踐創新的能力，才能真正推行應用型教學；也只有辦出特色，才能吸引較多的優秀學生來報考，才能使畢業生在分配工作時更具有競爭能力。譬如一些研究型大學：電子科技大學以圖像處理與傳輸為重點，西安電子科技大學則以雷達信息處理為特長。鑒于此，對于應用型本科，我們應該從應用上做文章，必須揚長避短，立足民用，辦出嵌入式應用特色，培養應用型人才，具備使用先進ARM或DSP設備的能力，具備利用ARM或DSP的設計和開發的能力。

5 強化實驗環節：注重生產實習和畢業設計

（1）建立專業導師制

實行本科專業導師制，以骨干教師為龍頭，形成各年級梯次學生科研實踐隊伍，能針對本科生的自身特點和學習能力，給予個性化指導，培養創新能力，構建個人課程體系和知識結構，以減少學習中的盲目性，為學生提供學習指導的一種教育管理模式，更好地實施因材施教、同時以教學為中心，將科研與課堂教學和實踐教學相融合、由于課題研究都是要解決實際問題，教師在課堂和實驗中可引入與課題有關的內容，這樣就形成了以科研提高教師，以教師帶動學生，以優秀學生促進其他學生，達到鏈式反應的效果。

本專業學生可在大二或大三時開始接受專業導師制的培養，每個學生自愿選擇一名講師職稱以上的教師作為自已的導師，每位導師一般帶3-4名學生不等，大二時導師主要負責對學生進行專業方向的引導，解決學生對專業學習的疑惑，并開始引導學生參與教師科研項目，帶著實際制作項目進入電子制作中心進行電路制作，培養動手能力、大三時，導師引領本科生介入科學研究讓學生參與到導師的科研課題中去，學習相關的知識、導師制給了本科生更寬泛的科研機會，有利于學生科研能力的培養，使他們在畢業前就能了解到社會對專業素質的要求，更促進他們的學習欲望。這個隊伍的建立有利于學生之間的相互促進與提高。導師制充分發揮了教師在學生培養中的主導作用和學生的主體作用，鼓勵高水平教師更多地參與本科生專業指導工作，建立新型師生關系、通過指導及示范，寓學于研，培養學生的科技創新意識及專業興趣，為學生盡早進入實驗室、接觸科研領域創造良好條件、以科研項日為引導，豐富教師的實踐經驗；以教學為中心，將科研與課堂教學和實踐教學相融合、學習遷移是指一種學習中習得的經驗對另一種學習的影響、其實這就是奧蘇貝爾的認知結構遷移理論的正遷移的具體表現。

（2）高度重視學生實踐環節、改進學生實驗方式

加大實驗室開放力度，建立一個大規模的、24小時向學生開放的電子制作中心，以3人為一組，每個進入中心的小組都有一個固定的老師指導，老師負責指導該學生的實際制作、電子制作中心以學生的課外制作、各種競賽、老師的企業橫向課題為主，學生可以從大二開始以實際小制作項日形式申請進入該中心、一直以來，全天開放的實驗室，為提高學生動手能力、為學生提供創新實踐平臺的模式是十分有益的。

（3）改進畢業設計方式

高度重視學生的畢業設計，鼓勵高年級的學生參與到企業、工廠做設計研究，學生在老師的指導下參與這此課題的研發，無疑將產生高質量的畢業設計，在畢業設計的時間上也可以作相應的調整，傳統的三個月的畢業設計方式不適合人才的培養。因為，電路設計涉及復雜的電子設計自動化工具的使用，學生剛學會了具使用，剛對課題有一定了解，畢業設計結束時間便到了、此外，學生參與的橫向課題，時間跨度較長，許多課題在三個月內是無法完成的、為此，本專業建設項目擬對畢業設計方式作一定調整，將畢業設計選題安排在大三第二學期期末，學生在署假就可進入畢業設計階段，畢業設計時間有近8個月、這樣，學生可以利用署假時間，將畢業設計安排到企業進行、這樣的安排，使得畢業設計更結合實際應用。

(4)完善實驗室建設，建立健全校外實踐基地，加強產學研合作

高素質人才培養離不開優越的條件和優良的環境，電子信息技術更新發展極快，要求教學內容、實驗乎段、實踐環境緊跟時代步伐，在完善基礎實驗設施的基礎上，廣泛與企業和科研單位聯系，建立健全校外實踐基地，共同承擔人才培養、科技合作、成果轉化，不僅有利于專業建設，也能推動學院各項工作的開展。

6 結論

開辦電子信息工程專業不僅僅是時代發展、行業發展和地方經濟建設的需要，也是我院走規模效益、綜合發展之路的需要，必須發揮我院電子類教師多年從事嵌入式技術研究底蘊，提高辦學能力，提高設備利用率，創建特色鮮明、效果顯著的教學體系，做到通、專兼顧，創辦一流的應用型本科專業。

[1]朱新宇，何曉薇.創建寬基礎、全素質、具備鮮明特色的電子信息上程專業培養模式 [J].中國民航飛行學院學報，2004(05):28-30.

[2]李雙喜，閆改珍，張玉山.電子信息工程專業培養模式的幾點思考[J].中國現代教育裝備，2009(07):162-164.

[3]曹萬強，楊向榮.多種形式下電子類專業實習效果的比較[J].實驗室研究與探討，2006（7)86-89.

[4]周鮮成.電子信息工程專業實踐教學模式改革研究[J].湖南商學院學報，2006（12):117-119.

[5]包水強，土青云，劉化君.電子言息工程專業教學模式改草的探討[J].南京工程學院學報（社會科學版）,2007(12):66-68.

Study on the Talents Cultivation Model Major for the Electric Information Engineering Application-oriented Undergraduate

WANG Xiaohua

（Department of Electronics Engineering，Wuyi University，Wuy is han,Fujian 354300）

This paper discusses teaching goal of the electronic information engineering application-oriented undergraduate.From course system to analyze undergraduates different from employment channel to undergo stratified teaching.It is considered that application-oriented undergraduate should construct good experimental platform.It determined education characteristic and Cultivation Model of enhanced practice education.

electronic information engineering；application-oriented undergraduate；course system ；education characteristic.

TN-40

A

1674－2109(2011)02－0085－05

2011-01-01

王效華（1963-），男，漢族，副教授，主要研究方向：電氣控制與優化。