淺談小學體育自主創新性教學

陳 艷

（江蘇省東海縣和平路小學 江蘇 東海 222300）

前言：

目前，學校教育改革注重突出學生學習的主體性，注重培養學生的自主創新能力。學校體育教學作為學校教育的一個重要組成部分，必然在教學中要凸顯培養學生的自主創新能力，在小學體育教學中體育教師要突出自主創新課堂教學設計，來實現學生的自我設計、自我管理、自我鍛煉，增強學生的主體意識，培養學生的自主創新能力。

1 、體育自主創新性教學釋義

“體育自主創新性教學”就是體育教師通過教學設計讓小學生在體育教學課堂上積極、主動參與體育運動，真正讓學生成為體育活動的主人，充分體現學生作為體育學習、鍛煉的主體，引導學生在體育課堂教學中能夠進行自我設計、自我管理、自我評價的體育自主學習、體育自主鍛煉的模式，使小學生在體育活動的自主創新能力上得到提高，心理素質、身體素質等方面得到和諧地發展的教學模式。

2 、體育自主創新教學對小學生體育教育的作用

通過“體育自主創新性教學”模式的設計，改變以往小學體育課堂教學偏重于“技術教學”和“身體素質教學”，改變強調學習動作整齊劃一和學習過程的千篇一律。在教學中突出學生體育活動的主體性，彰顯學生在體育方面個性的發展，培養學生體育活動的自主創新性精神。

2.1 、體育自主創新性教學訓練小學生學習主動性

小學生大多都具有積極向上的進取心，求知欲強，對新事物充滿好奇心，但受年齡限制他們一般不喜歡付出艱辛的努力，做事沒有計劃、不周密，想的不多、做的不夠，自控力不強，注意力容易轉移等不足的特點。在參與體育活動過程中主要表現為注意力不集中，很容易亂跑、亂叫，無法有序的組織課堂教學。小學體育教師通過“自主創新性體育教學”模式，幫助學生學會計劃、管理、控制、評價自己的學習過程，增加學習過程的計劃性和學習過程注意力的穩定性，從而形成良好的參與體育運動的習慣，為將來的進一步學習提高自己的運動技能做好準備。

2.2 、體育自主創新性教學塑造小學生的個性

學生學習體育運動技術有相同的科學學性和規律性，但每個小學生都有自己的自身生理特點和心理特點，學生掌握體育運動技術過程也不盡相同，掌握的技術也存在差異。通過“體育自主創新性教學”有利于實現小學生對體育運動技能掌握的個性化，促進學生個性的發展，避免千人一面的流水線教學模式。

2.3 、體育自主創新性教學激發學生的學習興趣和欲望

“體育自主創新性教學”注重學生學習的主體性，學生是學習的主人，避免填鴨式教學，讓學生自己選擇適合自己的學習模式，從而激發了學生的學習興趣和欲望。“興趣是最好的老師，”學生對學習內容產生興趣，學生的注意力的指向性更加專注，學生更大的情感投入，學習過程就變得更加主動，學習效率更高。

2.4 、體育自主創新性教學有利于培養學生的終身體育意識

很多體育項目枯燥、單調，而且參與體育運動要付出艱辛的體力勞動，這都要求學生要有濃厚的興趣和良好的鍛煉身體的習慣，否則很多學生很難積極主動參與到體育運動中去。通過“體育自主創新性教學”學生積極主動參與的自己喜愛的體育運動中去，提高技能，掌握知識，為養成良好的鍛煉習慣，為形成終身體育打下良好的基礎。

3 、小學體育自主創新性教學設計實現的途徑

體育教師在體育教學中要重視小學生的自主創新能力，通過自主創新意識的培養，激發學生們參與體育活動的興趣，樹立自我參與體育鍛煉意識，享受參與體育的運動。在教學內容的設計上要針對具體的教材特點，結合小學生的生理、心理特點，要采用新穎的組織形式和以游戲為主的教學方法，重視體現學生在體育活動中的主體性和個性，不要抑制學生的自主創新參與體育活動。

3.1 、體育課要引導學生去認識和發現體育運動規律

正確合理的體育運動技術是長期運動實踐中總結科學結論，對與小學生來說學習、參與體育運動就是不斷的掌握科學的運動技能的過程。教師要利用小學生的好奇心，引導學生對科學的運動知識不斷的探究，幫助學生形成科學的健康運動概念。例如，“怎樣跑才能跑的更快”，通過提問讓學生說出自己對于跑的更快的感受，讓學生更多地體驗、分享跑的更快的愉悅。

3.2 、教學組織方法和教學方法要符合小學生的特點，體現學生的自主創新能力

體育教學組織要多變，隊形變換要科學合理，讓學生始終充滿好奇，利用多種手段創設豐富的、真實的教學情景，讓學生活動時身臨其境。例如，在“忙收忙種”的游戲中，學生可以戴上斗笠等道具，利用多媒體播放刮風下雨的天氣場景，讓學生切實感受在天氣不利的情況下農民忙著收割和播種情景。在教學中主要引導學生根據自己掌握的組織方法，根據教學內容創造性自己變換組織形式，達到更好的參與體育活動的目的。小學生學習新事物一般以機械記憶和形象思維為主，教師在體育教學活動中，應盡量采用直觀、形象的教學手段，技術動作教學要多示范少講解，語言講解要生動形象理論性不要太強。體育教學練習中防止單純技術傳授或身體素質練習。

3.3 、小學體育教學要通過游戲化、興趣化來實現自主創新性教學

小學體育自主創新性教學中要恰當的運用游戲，充分挖掘、發揮游戲對發展小學生的自主創新能力，對完成小學體育教學任務有重要的意義。游戲具有趣味性、競爭性、可操作性，對小學生有較大的吸引力，通過游戲很容易調動學生體育活動參與的積極性。教師可以通過引導學生根據自己的生活實踐編游戲，發揮學生在游戲中的主觀能動性，展現學生的自主創新能力。體育課長時間練習一個動作，小學生會感到枯燥，游戲的運用很自然的能調動學生的積極性，活躍課堂氣氛。

3.4 、自主創新能力還體現在培養學生收集和處理各種信息能力

自主創新性學習就是對信息收集、加工、整理、吸收的過程，是人在社會中生存和發展的基本能力，是自主創新性教學的重要標志。例如，體育教師可以讓學生在課外自己收集有關某一項運動的最新發展情況，世界上最優秀的運動，從而提升學生對參與體育運動的理解。

3.5 、重視體育活動中同學之間的交流與合作。

體育運動很多項目都需要學生之間的團結與協作才能完成，教師在課堂教學中要注重體育運動中學生的協作和交流。通過團結協作鍛煉學生在團隊中的自我組織能力、自我管理能力，根據自己情況選擇自己的位置。這樣充分發揮了同學們的聰明才智，發揮了同學們的想象力、創造力，學生的主動性充分調動了。