從研究生視角剖析研究生教育問題

韓博，陳文，唐輝，李樂，王新兵，張華

（石河子大學(xué)藥學(xué)院，新疆石河子832002）

從研究生視角剖析研究生教育問題

韓博，陳文，唐輝，李樂，王新兵，張華

（石河子大學(xué)藥學(xué)院，新疆石河子832002）

研究生；入學(xué)關(guān)；畢業(yè)關(guān)；導(dǎo)師關(guān)；就業(yè)關(guān)

隨著我國(guó)國(guó)民素質(zhì)的整體提高，教育開始向培養(yǎng)高學(xué)歷人才發(fā)展。研究生教育取得了重大成就，但同時(shí)也存在突出的問題。教育部曾組織專家對(duì)研究生心理現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果令人吃驚。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，研究生最多的心理傾向是茫然、無(wú)聊之類，而不是勞累[1～2]。這不僅讓人覺得研究生自甘墮落，也讓教育家疑惑。為此，筆者調(diào)查了新疆某大學(xué)醫(yī)學(xué)院20余名研究生，力求從研究生角度反映和分析現(xiàn)行醫(yī)學(xué)研究生教育問題，為研究生教育改革提供依據(jù)。

調(diào)查中，研究生提及最多的是讀研期間的困難和被動(dòng)解決困難的過程，學(xué)生作為研究生教育的對(duì)象和主體，很少思考現(xiàn)行教育體制需改進(jìn)之處，而是被動(dòng)接受現(xiàn)行教育體制。研究生認(rèn)為，研究生教育更像在過關(guān)，順利完成研究生學(xué)習(xí)至少要經(jīng)過入學(xué)關(guān)、論文關(guān)、導(dǎo)師關(guān)及就業(yè)關(guān)4個(gè)階段。

1 入學(xué)關(guān)：分?jǐn)?shù)和能力哪個(gè)重要

一名藥學(xué)專業(yè)研究生告訴筆者：“每年1月是研究生入學(xué)考試的日子，而這時(shí)全國(guó)大部分藥學(xué)專業(yè)本科生正處于關(guān)鍵實(shí)習(xí)階段。我和我的考研同伴會(huì)花大量時(shí)間用在復(fù)習(xí)上，無(wú)暇顧及畢業(yè)實(shí)習(xí)，于是，造成我們沒有接受到良好的實(shí)驗(yàn)室培訓(xùn)，而那些喜歡做研究但是無(wú)暇顧及研究生考試的同學(xué)卻被拒之門外。相比其他學(xué)科，藥學(xué)專業(yè)研究生要求研究能力較高，但我當(dāng)時(shí)不能全身心地投入畢業(yè)實(shí)習(xí)，研究能力也就沒有得到提高。”

由此可知，高校本科生畢業(yè)前要做畢業(yè)論文（或稱畢業(yè)實(shí)踐），這對(duì)培養(yǎng)本科生創(chuàng)新和實(shí)踐能力大有裨益。然而，現(xiàn)行研究生入學(xué)考試制度使眾多學(xué)生放棄畢業(yè)論文（或畢業(yè)實(shí)踐）階段的教育，專心準(zhǔn)備考試，而結(jié)果卻是得不償失。

按照我國(guó)現(xiàn)行研究生入學(xué)考試制度，研究生錄取不僅總分有最低標(biāo)準(zhǔn)，而且單科分?jǐn)?shù)也有最低標(biāo)準(zhǔn)。因此，分?jǐn)?shù)成為研究生錄取的“高門檻”，也恰恰是這個(gè)“門檻”阻礙了一個(gè)又一個(gè)“偏才”進(jìn)入研究生隊(duì)伍[3]。而國(guó)外研究生入學(xué)只需要考生參加GRE和TOFEL之類的通用考試（每年有多次考試機(jī)會(huì)），再加上提供本科成績(jī)單和教授的推薦信即可。這就使得我國(guó)具有研究潛質(zhì)的學(xué)生轉(zhuǎn)向國(guó)外攻讀學(xué)位，客觀上反映出我國(guó)研究生入學(xué)考試制度把優(yōu)秀學(xué)生逼到了國(guó)外[4]。

除此之外，研究生入學(xué)考試制度對(duì)本科教育形成一種“應(yīng)試”導(dǎo)向。我國(guó)現(xiàn)行研究生入學(xué)考試制度促使某些高校將本科教育“應(yīng)試化”，使其專門針對(duì)研究生入學(xué)考試科目進(jìn)行“應(yīng)試”教育，甚至連面試也進(jìn)行“應(yīng)試”輔導(dǎo)。更有甚者，只教授研究生入學(xué)考試科目。盡管這可能是極少數(shù)學(xué)校，但其危害性不容忽視。

2 論文關(guān)：畢業(yè)是不是一定要有論文發(fā)表

一名研究生三年級(jí)學(xué)生告訴筆者：“學(xué)校規(guī)定研究生必須在指定刊物上發(fā)表論文，但供藥學(xué)專業(yè)學(xué)生投稿的核心刊物約50余種，期刊數(shù)量有限，而研究生人數(shù)卻在逐年遞增，將致使部分研究生因?yàn)榭晒┩陡宓钠诳俣鵁o(wú)法畢業(yè)。許多時(shí)候發(fā)表論文的主要目的是為了畢業(yè)，公開自己研究成果的動(dòng)機(jī)已經(jīng)不是很強(qiáng)烈了，如果非常需要畢業(yè)文章可以在網(wǎng)上購(gòu)買。這種現(xiàn)象勢(shì)必會(huì)影響論文質(zhì)量，降低文章的可讀性和真實(shí)性，最重要的是耗費(fèi)了國(guó)家的錢財(cái)。”

為加強(qiáng)課題研究的真實(shí)性和促進(jìn)科研水平的提高，也為了提高學(xué)校知名度，高校對(duì)研究生課題研究提出了更高、更明確的要求。威爾遜（Kenneth Wilson）是重正化群理論和現(xiàn)代相變理論的創(chuàng)立者，就讀康奈爾大學(xué)初期并未發(fā)表任何論文。在具備一定假設(shè)和研究基礎(chǔ)上，威爾遜隨后發(fā)表了一大批論文，其中包括使他獲得1982年諾貝爾獎(jiǎng)的研究成果。試想，如果威爾遜在對(duì)論文有嚴(yán)格要求的高校讀研究生，可能連畢業(yè)都困難。

中國(guó)人民大學(xué)紀(jì)寶成校長(zhǎng)提出，現(xiàn)在許多高校的“論文指標(biāo)”都是自行規(guī)定的，主要是為了督促學(xué)生學(xué)習(xí)。此外，因?yàn)橛性u(píng)估中心統(tǒng)計(jì)各校每年論文發(fā)表數(shù)量，所以高校開始功利性地重視論文發(fā)表情況。而人大碩士生是沒有論文發(fā)表要求的，博士生論文要求也有很大彈性，每年都有未發(fā)表論文的博士生通過答辯拿到學(xué)位。因?yàn)閷捤傻慕逃諊侨瞬排囵B(yǎng)的必要條件。

中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)陳章良校長(zhǎng)提出，研究生的學(xué)習(xí)任務(wù)就是研究，有了成果要盡快發(fā)表。但是我們堅(jiān)決反對(duì)必須有論文才能畢業(yè)。基礎(chǔ)學(xué)科研究生，學(xué)校要求發(fā)表論文，但應(yīng)用學(xué)科研究生只要拿出證明成績(jī)的成果就可以，不一定必須要發(fā)表論文。

3 導(dǎo)師關(guān)：導(dǎo)師現(xiàn)在是什么角色

一位醫(yī)學(xué)院研究生說(shuō)：“許多研究生在導(dǎo)師選擇上是相當(dāng)盲目的。在緊張的復(fù)習(xí)階段，我們很難有時(shí)間和精力了解導(dǎo)師，就算考上了，也報(bào)了自己中意的導(dǎo)師，但導(dǎo)師也有可能不收你為徒。除此之外，導(dǎo)師有各自的特點(diǎn)，有學(xué)術(shù)精湛但脾氣怪異的導(dǎo)師，有一人帶幾十個(gè)學(xué)生的熱門專業(yè)導(dǎo)師，有自個(gè)兒悶聲發(fā)財(cái)?shù)膶?dǎo)師，也有與學(xué)生共謀財(cái)路的導(dǎo)師。在研究生培養(yǎng)過程中導(dǎo)師起著關(guān)鍵作用，但傳統(tǒng)意義上的‘師徒如父子’的關(guān)系在研究生教育中受到嚴(yán)重沖擊。”

著名華裔科學(xué)家李政道先生曾經(jīng)指出，研究生培養(yǎng)，應(yīng)采取一對(duì)一模式。然而，我國(guó)有些高校一個(gè)導(dǎo)師往往要帶十幾個(gè)學(xué)生，特別是一些熱門專業(yè)，師生比問題尤為突出。就研究生畢業(yè)問題而言，碩士學(xué)位論文約為4萬(wàn)字，而博士則為10萬(wàn)字左右。那么這些導(dǎo)師該如何審閱、指導(dǎo)學(xué)生論文呢？即便有能力也認(rèn)真負(fù)責(zé)，但不一定有精力和時(shí)間。

受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)影響，一些研究生導(dǎo)師利用人力資本等辦起了公司，他們的主要精力不在教學(xué)、科研和指導(dǎo)研究生上，而是放在賺錢上。他們要求研究生為公司做事卻支付低于市場(chǎng)價(jià)格的報(bào)酬，且這些事不一定與科研有關(guān)；有些導(dǎo)師讓研究生參與課題研究，但也僅限于搜索資料等事務(wù)性工作。現(xiàn)在有的研究生習(xí)慣上將導(dǎo)師稱為“老板”，研究生完成導(dǎo)師布置的任務(wù)，導(dǎo)師給研究生發(fā)工資，把導(dǎo)師與研究生等同于企業(yè)老板和打工者的關(guān)系，以經(jīng)濟(jì)利益為導(dǎo)向。在理工科領(lǐng)域，導(dǎo)師和研究生間的這種“雇傭化”關(guān)系更為突出。

研究生需要導(dǎo)師悉心的指導(dǎo)。體力和智力的剝削損害了研究生的身心健康，對(duì)其學(xué)術(shù)成長(zhǎng)非但無(wú)益反而有害。久而久之，研究生會(huì)為維護(hù)自身權(quán)益而與導(dǎo)師抗衡。2004年3月，上海交通大學(xué)的9名博士生聯(lián)名把導(dǎo)師“炒魷魚”就是例證[5]。

4 就業(yè)關(guān)：需要培養(yǎng)什么樣的人才

一位女研究生坦率地對(duì)筆者說(shuō)：“現(xiàn)在就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，工作一年比一年難找，門檻一年比一年高，用人單位‘門檻’高，研究生、博士生在人才招聘會(huì)上‘吃香’已經(jīng)成為不爭(zhēng)的事實(shí)，有誰(shuí)會(huì)不為自己的前途著想呢？我研究生畢業(yè)時(shí)，我的本科同學(xué)都已經(jīng)有好幾年工作經(jīng)驗(yàn)了，而我能不能找到好工作還沒底。”

在一些實(shí)習(xí)單位我們卻聽到了這樣的說(shuō)法：研究生不如雙學(xué)士，雙學(xué)士不如本科生。更有一些外企和大型企業(yè)也認(rèn)為本科生比研究生更受歡迎。有調(diào)查顯示：在滬的跨國(guó)公司對(duì)研究生的錄用慎之又慎，他們認(rèn)為“資格證書”并不是“能力證書”。于是研究生就有了這樣的疑問：大學(xué)生為了就業(yè)而讀研，市場(chǎng)卻說(shuō)文憑不能代表能力，那研究生教育應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的人才？

當(dāng)前，我國(guó)研究生培養(yǎng)類型和規(guī)格日趨多樣化，除科學(xué)學(xué)位外，還出現(xiàn)了多種專業(yè)學(xué)位。專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)，是緊密結(jié)合社會(huì)需求和職業(yè)特點(diǎn)，有效吸納和使用社會(huì)資源，密切高校、企業(yè)和社會(huì)部門合作的一種培養(yǎng)模式。此外，社會(huì)的人才需求形勢(shì)發(fā)生了較大變化：高級(jí)應(yīng)用型人才需求增加，而我國(guó)研究生教育則偏重培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才，專業(yè)型人才培養(yǎng)較少。因此，為以培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才為主的研究生培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式和學(xué)制帶來(lái)極大挑戰(zhàn)。研究生教育必須向多樣化方向發(fā)展，逐漸區(qū)分為學(xué)術(shù)型、應(yīng)用型和職業(yè)型等多種類型，以滿足社會(huì)對(duì)高層次人才的需求。

5 結(jié)語(yǔ)

研究生教育是培養(yǎng)精英人才的主要方式，研究生教育質(zhì)量對(duì)國(guó)家發(fā)展影響深遠(yuǎn)，但從量變到質(zhì)變并不是一蹴而就的。研究生教育任重而道遠(yuǎn)，理應(yīng)受到更多關(guān)注。問題產(chǎn)生的原因是多方面的，既有制度的影響，如招生制度、培養(yǎng)制度、評(píng)價(jià)制度、培養(yǎng)目標(biāo)等；也受客觀條件的制約；從教育過程看，還有導(dǎo)師和學(xué)校方面的原因。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前研究生教育還有許多亟需解決的問題。

為此，筆者建議：加大研究生教育投入力度，保障優(yōu)秀碩士生和全部博士生在學(xué)習(xí)期間申請(qǐng)到創(chuàng)新基金，以改善其研究環(huán)境和條件，鼓勵(lì)研究生參加學(xué)術(shù)會(huì)議及課題研究。同時(shí)，也要加大對(duì)研究生生活的經(jīng)費(fèi)支持，使之安心從事研究和學(xué)術(shù)工作。

[1]盤芝明，楊光.研究生心理健康狀況影響因素與對(duì)策的探討[J].學(xué)位與研究生教育，2000，17（1）：25～27.

[2]中國(guó)學(xué)位與研究生教育發(fā)展報(bào)告課題組.中國(guó)學(xué)位與研究生教育發(fā)展報(bào)告：1978-2003[M].北京：高等教育出版社，2006.

[3]史欣.“偏才、怪才”的綠色通道[J].教育，2009，（22）：38.

[4]陳至立.認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹黨的十七大精神以提高質(zhì)量為核心加快從高等教育大國(guó)向高等教育強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)的步伐——在教育部直屬高校工作咨詢委員會(huì)第十八次全體會(huì)議上的講話[J].中國(guó)高等教育，2008，（1）：4～9.

[5]葉松，瞿海東，蔣國(guó)俊.博士生導(dǎo)師隊(duì)伍考核評(píng)估機(jī)制研究[J].中國(guó)畜牧研究，2005，（6）：22～24.

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A

1671-1246（2011）03-0007-02

注：本文為新疆石河子大學(xué)“263”青年教師骨干資助計(jì)劃（YX07010）