CAD教學(xué)技巧小探

黃 霞

（潞安職業(yè)技術(shù)學(xué)院，山西 長治 046204）

CAD教學(xué)技巧小探

黃 霞

（潞安職業(yè)技術(shù)學(xué)院，山西 長治 046204）

本文通過學(xué)生對CAD學(xué)習(xí)的思想準備，教師在教學(xué)中對圖形項目的選擇,學(xué)生繪制圖形前必須的手繪過程，以及本課程結(jié)束以后考核形式的建議等四個方面的闡述，提出了筆者獨有的CAD教學(xué)中的見解認識。特別是學(xué)生繪制圖形前必須的手繪過程這一環(huán)節(jié)通過實踐在現(xiàn)實的教學(xué)中收到了很好的效果。筆者把這些經(jīng)驗整理出來以作為研究高校CAD教學(xué)的參考和借鑒。

圖形項目；CAD教學(xué)

在現(xiàn)今社會中，CAD作為一門計算機輔助繪圖工具被應(yīng)用于很多的領(lǐng)域，從而，也促使很多高等院校對CAD課程的開設(shè)和研究，盡管經(jīng)過具體的劃分出現(xiàn)了如機械CAD、建筑CAD、采礦CAD等詳細的偏重領(lǐng)域，但是它們最核心的內(nèi)容都是AutoCAD的內(nèi)容，基本的繪圖思維方式都相差不多，不同的是專業(yè)的側(cè)重點，從而也就必然地出現(xiàn)了許多教師對CAD教育教學(xué)問題和方法的研究，筆者從多年的教學(xué)經(jīng)驗出發(fā)，從四個方面歸納了CAD教育教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)、期末考核的一些問題。

一、學(xué)生繪圖的思想準備

在繪圖的時候要養(yǎng)成一種習(xí)慣，先讀圖，再動手。實踐證明，有一部分學(xué)生，在剛拿到圖形后，沒認真透徹地把圖形分析清楚就開始繪圖，繪制一部分圖形以后，又發(fā)現(xiàn)繪制圖形不太合適，從而又重新開始繪制，這樣反而浪費了很多的時間，比如，一幅圖形的起點很重要，有的圖形起點選不好根本就繪制不出這幅圖來，而有的同學(xué)剛開始繪圖比較著急，選錯了起點，在繪制的過程中發(fā)現(xiàn)繪不下去了，或者以另外的一個地方作為起點更容易一些，于是，又重新開始繪制同一幅沒完成的圖形，這樣的過程實際是很浪費時間的，也是不正確的。正確的做法是先認真地分析圖形，理清圖形的繪制步驟，縱然有一部分圖形比較大，不可能把全部的線條在腦袋中過一遍，但圖形的核心難點之處一定要搞清楚，至于更大的工程圖，那就需要分模塊來完成了。磨刀不誤砍柴工，前期的準備工作做好了，繪制起圖形來才能夠準確、快速。

二、教師在布置繪圖項目的時候，盡量分層次布置

（1）講了新內(nèi)容剛開始布置繪圖例題的時候，盡量布置一些比較容易的，但是把知識點和重點難點包含了的練習(xí)圖形，并且要求這些圖形必須自己獨立完成。這樣，可以比較容易地讓學(xué)生掌握需要學(xué)的知識，并提高學(xué)生獨立分析圖形的能力，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。

（2）在學(xué)生繪制完一部分簡單的例題以后，盡量布置一些有實際意義的、有一定難度的圖形，要求學(xué)生有組織地討論，并且這部分圖形一定要討論，任何一個學(xué)生在獨立完成一幅圖形的時候，他們的思想以及繪圖的方法還有對圖形的認知不一定是相同的，這樣，相當一部分學(xué)生在討論中就能相互見識和借鑒不同的其他同學(xué)的更多的方法和思想，大家通過討論，集思廣益，每個人的視野就開闊了，這樣，大家解決問題的能力也就提高了。通過學(xué)生對有難度、有實際意義的圖形題目的討論，就可以探索學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和學(xué)習(xí)的興趣。

（3）在合適的教學(xué)進程中，要抽出時間讓學(xué)生對所學(xué)的知識和技巧進行總結(jié)。可以讓學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)的知識點，也可以讓學(xué)生總結(jié)繪制某一有難度的圖形的繪制技巧經(jīng)驗，還可以讓學(xué)生談繪圖的感想等等，這些東西看似浪費時間，實際上會起到很大的效果，特別是經(jīng)驗的交流對學(xué)生們繪圖技巧及經(jīng)驗的提高很有幫助。

三、學(xué)生繪圖時，先手繪老師給的練習(xí)圖形

很多高校在對學(xué)生進行CAD教學(xué)的過程中，總是拿書本上面的或者其他的一些已經(jīng)繪制好的圖形讓學(xué)生直接臨摹。其實，在現(xiàn)實的生活中，我們繪制CAD圖形的目的是把還沒有正規(guī)繪制出來的圖形給繪制出來，或者把不合格的圖形給修改得合格了，更有的時候是自己繪制或者工程師繪制出草圖，然后自己再在計算機上按照要求繪制出合格的CAD工程圖。這樣就要求，學(xué)生在繪圖以前對草圖的認識更要有高的要求。筆者在教學(xué)的過程中，每一幅例圖在展現(xiàn)給學(xué)生的時候，要求學(xué)生必須用手繪制的方式（不能用任何輔助工具）把要繪制的圖形畫于紙上，然后，在機繪的時候要看著自己在紙上手繪的圖形來繪制。

經(jīng)過筆者多年的教學(xué)觀察和研究發(fā)現(xiàn)，先手繪老師給的練習(xí)圖形的教學(xué)方法對提高學(xué)生的繪圖能力有非常大的幫助。首先，臨摹繪圖的第一步就是要識圖，而用手直接繪制草圖的過程就是一個很好的識圖、記圖的過程，特別是對于一些復(fù)雜的圖形，通過這樣的過程，可以很好地認識到圖形中的難點和突破點，對繪圖起到事半功倍的效果。再者，學(xué)生學(xué)習(xí)CAD的根本目標并不是臨摹現(xiàn)成的東西，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候確實是一直都在用一種臨摹的方法繪制一些成品圖形，但是，在學(xué)習(xí)完成CAD以后，更多的實際情況就是把沒有變成CAD標準圖形的圖按要求變成合格的CAD標準圖形，在現(xiàn)實生活中很大程度上，在進行實際操作的時候，首先看到的都是用手直接繪制出來的草圖（這里指的草圖是不用任何輔助工具繪制的圖形），通過這樣的一個教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生提早進入實際生活要求的工作狀態(tài)，使學(xué)生對CAD的讀圖能力又上了一個新臺階。

四、考核的時候可以考慮自行目標化考核

在CAD教學(xué)結(jié)束的時候是需要考核的，通過筆者的考察發(fā)現(xiàn)，很多高等學(xué)校在考核CAD學(xué)習(xí)情況的時候選擇的是給學(xué)生一幅圖形，讓學(xué)生模擬繪制出這幅圖形，根據(jù)學(xué)生繪制的準確程度、繪制時間長短以及抽查一部分CAD的知識等來確定是否過關(guān)，其實這種考核的方式也是現(xiàn)階段絕大部分學(xué)校的考核方式。現(xiàn)在筆者給一個參考性的考核方式，那就是自行目標化考核。何為自行目標化考核，就是說，可以在臨近考核的一個月或者半個月的時候，老師給學(xué)生一定的實物考核目標，比如，學(xué)生的課桌三視圖的繪制，學(xué)生的手機三視圖的繪制，學(xué)校中的某些模具的三視圖的繪制等；學(xué)生也可以根據(jù)自己學(xué)習(xí)和研究的對象及對自己研究學(xué)科的興趣，在不低于考題難度的情況下，提出自己想考核的具體實物模型，在老師批準的情況下參加考核，之后，根據(jù)學(xué)生的實際出圖質(zhì)量給予成績評定。在這樣實物考核的情況下既要求學(xué)生必須深入實際，切實去測量、計算實物的長度，理解實物間的聯(lián)系，也通過這樣的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生使學(xué)習(xí)的知識向現(xiàn)實化、產(chǎn)業(yè)化方向發(fā)展，同時還為有一些對新技術(shù)有創(chuàng)新的同學(xué)提供了技術(shù)創(chuàng)新的平臺。通過這樣的測試，增強了學(xué)生實地化工作的能力，給學(xué)生提供了學(xué)習(xí)和現(xiàn)實生活相結(jié)合的機會，可以讓學(xué)生更深切地認識CAD和現(xiàn)實生活的聯(lián)系及CAD對現(xiàn)實生活的作用。

［1］李梅.如何在CAD教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力［J］.職業(yè)教育研究，2007，（1）.

［2］石達開.影響CAD教學(xué)效果的關(guān)鍵因素分析［J］.大眾科技，2005，（1）.

［3］陳敏.如何做好CAD教學(xué)工作［J］.上海商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2000，（2）.

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1673-0046（2011）05-0151-02