體育和藝術專業學生英語學習現狀調研
——以云南師范大學為例

熊延燕

（云南師范大學，云南 昆明 650092）

體育和藝術專業學生英語學習現狀調研
——以云南師范大學為例

熊延燕

（云南師范大學，云南 昆明 650092）

本次調查針對云南師范大學體育藝術學院的學生，調查主要以問卷的形式展開。隨著經濟全球化的加快，英語教育越來越重要，大學英語是其中重要的組成部分，而體育藝術學院的同學，由于他們作為特長生進入大學，本身的英語基礎相對較弱，來到大學之后由于主客觀方面的因素，他們的英語學習日漸走向邊緣，這不得不引起我們的重視。于是在這次調查問卷中我們了解了體育藝術學院同學的英語學習現狀，并進行分析，進一步提出了相關的策略，以幫助他們更好地提高英語能力，促進云南師范大學體育藝術學院的英語教育的發展。

云南師范大學；體育藝術學院；英語學習

一、問題的提出

由于體育藝術類的學生在大學錄取時的特殊性，其文化課的要求較低，而專業課的要求較高，所以在大學中他們的英語成績和英語能力都不盡如人意。尤其是在現代社會，人才的競爭和各方面的競爭都日益激烈，所以對體育藝術類的同學的英語水平又有了更高的要求。雖然很多行業對外語的要求不高，但如果你的外語有很大的優勢，那么無疑會增加其競爭力。如果體育藝術類的同學掌握了英語，會有助于其更多更好地了解西方的文化，要在現代社會更好的生存與發展，學好外語無疑是為了體育藝術類的學生的美好地未來生活增加一個籌碼。

鑒于學習英語對體育藝術類同學的重要性及對我們學校的重大意義，通過對云南師范大學體育藝術學院同學的調查和訪談，找出他們在學習英語方面的困難，為他們能更好地學習英語而提供建議或創造條件，促進云南師范大學的大學英語事業的發展。

二、調查目的、內容及方法

目的了解云南師范大學體育和藝術學院學生學習英語的現狀并找出存在的問題;根據調查的結果對存在的問題進行分析并提出相關的對策。內容：云南師范大學體育和藝術類學生的英語學習成績；云南師范大學體育和藝術類學生的英語基礎；云南師范大學體育和藝術類學生的英語學習態度。主要采用訪談法、問卷調查法、文獻查閱法。

三、調查對象

云南師范大學體育和藝術學院2006級和2007級的200名學生，100名體育學院的同學100名藝術學院的同學。

四、云南師范大學體育藝術類學生學習英語情況調查的結果分析

從表1可見，云南師范大學體育藝術學院的同學中英語補考的人數比較多，竟然占了三分之一。和其他非專業學院的同學相比補考人數太多。

表1 體育和藝術類同學的成績

從表2可見，云南師范大學體育藝術學院的同學的英語基礎比較差。

表2 體育藝術類同學的英語基礎

從表3中我們可以看出，體育藝術學院的同學對英語學習的態度不太認真，67%的同學有遲到、曠課、早退的現象，平時他們也很少參加英語活動，尤其是81%的同學從來不參加有關英語的活動。30%的同學每天不會在英語學習上花時間，53%的同學也只是偶爾學習一下。另外26%的同學認為學習英語的意義不太大。同時25%的同學認為英語太枯燥，可以不學，可見他們對英語的學習的態度。從以上表格我們小組了解了云南師范大學體育藝術學院的同學學習英語的現狀及存在的問題。第一，補考現象嚴重，從表2中可以看出竟有三分之一的同學補考過英語，在一定程度上說明了,體育藝術學院的同學英語的基礎較差。第二，體育藝術學院的同學的學習態度不認真，主要表現在曠課、早退、遲到的同學很多，每天花在英語的時間也很少，而且81%的同學從來不參加任何形式的英語活動。

原因：由于體育藝術類的學生在大學錄取時的特殊性，對其文化課的要求較低，而專業課的要求較高。他們不得不在專業課的學習上花很多的功夫，這樣就會忽視英語的學習，在一定的程度上影響了英語水平的提高。而到了大學，由于基礎知識的欠缺，學習上缺乏積極主動性，慢慢的就對英語失去了信心。即使老師和同學共同努力，但體育藝術同學的英語還是處于邊緣地帶。

表3 體育藝術學院的同學對英語學習的態度結果分析及原因探究

五、對策和建議

體育、藝術專業學生是高等院校的特殊群體，招進來的大學生文化分普遍比其他專業的學生進校分數低很多，這就給英語教學帶來嚴峻的問題：學生的文化素養普遍較差，對英語這門需長期積累和練習的課程，當入校學生的英語教學與高等教育英語教學銜接時，形成很大空白，無論學生學得多苦(有的學生因基礎太差而放棄)，教師教得多累，教學效果都很不理想，學期考試英語這門課的不及格率也較高；參加國家統一組織的四六級英語考試，及格率更是只有個位數（通過訪談得知），這為學生深造設置了嚴重的障礙。因此在分析了云南師范大學體育藝術類同學的英語學習現狀后提出了以下幾點策略。

1.讓學生樹立學英語的信心

要想學好外語，必須要有堅強的決心和高度的自信心。學生一旦有了自信心，他們就能克服困難，滿懷熱情投入到學習中去。培養學生的自信心與學生成功的學習經歷、教師的態度、學生的自我評價是分不開的，體育藝術學院的學生在學英語時，教師必須要意識到他們的基礎不太好這個事實，通過聽、說、讀、寫、譯讓他們提高英語基礎。我們必須對不同的學生進行因材施教，具體地幫助他們，課堂上表揚進步的學生，同時更要關心和鼓勵學有困難的學生，要尊重他們，信任他們，幫助他們樹立自信心。

2.培養學生的興趣，強調學習英語的重要性，激發他們對英語學習的積極性

大家都知道“興趣是最好的老師”，濃厚的興趣可以培養學生的求知欲，激發起他們強大的學習動力，促使他們頑強拼搏、努力學習。根據問卷調查51%的同學對英語學習不感興趣，甚至25%的同學認為英語太枯燥，可以不學。因此我們的教師必須運用各種教學手段來激發他們的興趣。如采用啟發式教學、鼓勵性教學，打破傳統的“滿堂灌”的教學方式，讓學生直接理解，直接記憶，充分調動學生的積極性，激發他們的求知欲和好奇心。多進行討論的活動，還有話劇等的表演，看些英文的電影，還可以通過英文歌曲來培養他們對英語的興趣，體育藝術學院的同學他們是特殊的群體，他們思維活躍，具有豐富的想象力和創造力，應該讓他們在玩中學，樂中學。

3.老師采取賞識教育,多給學生指導

教師是人類靈魂的工程師，教師的一言一行，直接影響著學生，一般來說，一個學生如果喜歡一個老師，他（她）就很有可能會喜歡老師所教的這門課。現在我們云南師范大學體育藝術學院還面臨著一個問題就是英語補考現象十分嚴重，而26%的同學對英語補考的態度卻無所謂，補考就補考，可見他們對英語的學習興趣不濃，像這部分同學老師應該在英語的教學中充分地調動他們學習英語的興趣，讓他們知道學習英語的重要性，并采取鼓勵式的教學，不能將他們忽略。他們肯定也有自己的苦衷。還有37%的同對補考的態度是，別人都過了自己再不過怎么辦，是外界的壓力讓他們不得不好好學習英語，爭取補考通過。而剩下的37%的同學對補考表示很擔心，但是不知道怎么辦。老師是學生的指導者，在每次考試或補考前老師應該給學生相應的考試指導，以便他們取得好成績漸漸地對英語產生興趣。

4.幫助學生養成良好的英語學習習慣

體育藝術學院的同學中有30%的同學每天不會在英語學習上花時間，而53%的同學也只是偶爾學習一下。可見他們并沒有養成良好的學習習慣。因為我們學生都是傳統教學的犧牲品，比如高中的時候，老師反復領讀單詞，逐句把課文譯成漢語，完全是“填鴨式”的教學，體育藝術學院的同學也是這種教學的受害者，對老師的依賴性比較強。老師可以建議體育藝術類的同學看看英文雜志、英文故事，指導和幫助他們去培養良好的英語學習習慣。此外，周圍的環境對一個人的影響至關重要，良好的學習氛圍可以激發一個人對學習的興趣。

5.端正英語學習態度的問題

體育藝術學院的同學，在入大學時的特殊性，對學習英語的重要性認識得還不到位。體育藝術學院的部分同學對英語學習的態度不太認真，67%的同學有遲到、曠課、早退的現象，尤其是81%的同學從來不參加有關英語的活動。30%的同學每天不會在英語學習上花時間，53%的同學也只是偶爾學習一下。26%的同學認為學習英語的意義不太大。所以老師可以告訴學生要把自己的理想和實踐結合起來，端正學習英語的態度，在打牢專業的基礎上，學習更多知識，多方拓展能力。

［1］孟萬金，官群.教育科研:創新的途徑和方法［M］.上海:華東師范大學出版社，2004.

［2］劉潤清，戴曼純.中國高校外語教學改革現狀與發展策略研究［M］.北京:外語教學與研究出版社，2003.

G642

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1673-0046（2011）05-0142-02