芻議加強高職院校頂崗實習學生黨員的教育與管理

何 菊

（南京鐵道職業技術學院蘇州校區，江蘇 蘇州 215137）

芻議加強高職院校頂崗實習學生黨員的教育與管理

何 菊

（南京鐵道職業技術學院蘇州校區，江蘇 蘇州 215137）

為了適應新形勢，高職學生黨建工作在不斷探索新途徑和新方式。本文針對高職院校頂崗實習學生黨員教育管理現狀及存在問題作了敘述分析，并嘗試從完善健全規章制度、開拓網絡教育管理等方面加強其教育管理，以期實現兩者的相互融合、相互促進。

高職院校；頂崗實習；教育管理；學生黨員

近年，我黨越來越重視在大學生中發展黨員，高職院校學生黨員的數量和比例逐年上升。每年都有一批黨員畢業生奔向我國社會主義建設的各條戰線，成為黨的新鮮血液和有生力量，不斷改善黨員隊伍的年齡結構、文化水平等。但高職院校學生黨建工作迅速發展的同時，也面臨著社會發展、高職教育自身發展等多方面挑戰。

頂崗實習是多數高職院校學生一個必經的教學環節，這一學生群體中有不少是黨員，針對他們在校外實習實訓流動性大、分布范圍廣等現狀，如何做到頂崗實習和學生黨員教育管理兩不誤，是擺在高職院校黨建工作者面前的實際問題。

一、關于頂崗實習學生黨員的定義

本文所指頂崗實習學生黨員，是高職院校為了教學實踐和學生就業需要，由學校安排或自主聯系，到專業相應對口的校外企事業單位，頂崗實習3-6個月未畢業的學生黨員。

通過調查分析，頂崗實習學生黨員多具備以下特點：

其一，實習單位和地點分布廣泛，多以企業為主，不再局限于學校所在地，范圍廣泛、形式分散；

其二，流動性大、難以集中。受市場經濟、個人認識等因素影響，多數頂崗實習黨員實習工作流動性大，經常更換聯系地址和聯系電話；

其三，頂崗實習學生黨員中多為預備黨員，由于高職學生從遞交入黨申請書接受入黨啟蒙教育到培養為發展對象需要一個過程，加上學制短，大部分學生黨員頂崗實習的同時處于預備黨員的考察階段。

二、頂崗實習學生黨員教育管理現狀及存在問題

1.頂崗實習學生黨員教育管理等制度不完善

存在“入黨前重培養，入黨后輕教育”的現象，基層黨務工作者普遍認為“抓好重點積極分子，一旦組織發展了，也就放心了”。大部分學生黨員在頂崗實習時是預備黨員，還需要黨組織給予認真的教育、管理和考察。但他們流動在外，分布廣而散，情況復雜多變，管理難度增大，導致頂崗實習學生黨員教育管理處于薄弱環節。其中預備黨員的轉正考察尤為薄弱。多數仍舊是按照在校學生黨員轉正程序進行，容易流于形式，不能如實反映頂崗實習學生黨員的學習、工作、思想等狀況，無法充分發揮學生黨員的模范先鋒作用。

2.頂崗實習學生黨員教育和管理缺實效、少保障

學生由于離開學校去實習，基層黨組織對其教育和管理就變得間接、被動、松懈、缺乏實效性，高職院校對頂崗實習學生黨員的學習教育活動數量極少，有限的學習活動，多是內容僵化、形式單一、說服力不夠，多采取傳統的訓誡式教育，這樣難以實現預期的效果，容易令人產生逆反心理，走近學生了解及時對學生黨員在頂崗實習階段的思想狀況，依據其訴求，實施有針對性的黨員教育。多數高職院校沒有配備專兼職的組織員，學生入黨前及入黨后的再教育工作都落在學生輔導員身上，他們主要承擔學生日常管理工作，時間和精力上難以兼顧。另外，學生黨支部人員變動快，工作積淀少，黨齡較短，缺乏黨務工作經驗。

3.頂崗實習學生黨員意識淡薄

離開學校黨組織后，部分頂崗實習學生黨員，因為長時間在外，或受到實習單位管理制度的約束，或忙于尋找實習崗位，或受到實習地點跨省跨市，距離遙遠的限制，不能經常請假回校參加黨組織活動。相對于實習單位而言，沒有黨組織的“無法管”，有黨組織的也“無權管”，學校黨組織則鞭長莫及。因此這一時期學生黨員缺乏黨組織經常性教育，導致部分頂崗實習學生黨員入黨后放松了對自己的要求，不主動學習、不按時交納黨費，不與黨組織主動聯系，將自身置于黨組織之外，宗旨觀念不明確，模范作用不突出。

三、加強頂崗實習學生黨員教育管理的途徑

筆者以南京鐵道職業技術學院蘇州校區試行《校外實習學生黨員教育管理辦法》為契機，就這一問題進行了初步探索和實踐。

1.逐步完善規章制度

健全制度、建章立制，使基層黨務工作者和頂崗實習學生黨員有章可循，有規可依。以《校外實習學生黨員教育管理辦法》為基礎。首先，在學生黨員離校前所在系學生黨支部，要開展一次集中教育活動，旨在加強其組織觀念黨員意識，學習頂崗學習學生黨員管理的辦法和要求，并發放登記表；其次，系部學生黨支部要將實習學生黨員的聯系人落實到人，聯系人一般由實習帶隊黨員教師、輔導員或班主任等擔任，每月至少聯系一次，按季度向支部匯報，尤其是要加強對預備黨員的考察；再次，交納黨費，原則上每月一交，鑒于實習的特殊性，可采取代交、郵寄或匯款等方式，學生黨費數目雖小，但是黨員必須履行的；最后，檢查督促制度，把頂崗實習學生黨員的教育管理工作列入基層黨組織年度考核的重點內容之一，并將考核結果作為年終評優評先的考核內容。

2.建立網絡平臺創新教育管理方式

實習、做畢業設計、找工作……學生大部分時間奔波在校外，傳統的集中教育與新形勢不相匹配，因此應充分利用網絡資源，通過黨小組的形式化整為零，以達到“形散而神不散”的效果。網絡載體形式多樣，不受時間、空間的限制，有利于資源共享，便于動態管理。例如：建立QQ群通過群空間、群公告形式發布信息，發布理論學習材料；通過QQ論壇、電子郵件等多種形式進行思想匯報；定期根據時政，制定學習專題讓學生黨員參與討論，有力地推動了黨員間的互動，增強了凝聚力。這些為頂崗實習學生黨員教育管理提供了新平臺，網絡化使教育管理范圍和深度得到延伸。

3.加入投大，以保障實施

一是要加入財力投入，高職院校應從學生教育管理經費中單列經費預算，專項用于學生黨建工作的開展，保證黨報黨刊訂閱，學生黨組織活動等均有足夠的經費支持；二是要保證人力投入，結合實際需要，堅持標準配齊配強黨務工作人員。一方面加以培養，提高其業務素質，以適應當前工作的需求；另一方面采取相應的激勵措施，如在職稱晉升等方面給予一定政策支持等，激發其工作熱情與充分發揮主觀能動性。

總之，頂崗實習學生黨員只有從政治、學習、工作、生活等方面發揮好先鋒模范作用，才能在學校、實習單位乃至社會中樹立起學生黨員的良好形象，影響和團結廣大學生共同進步，進而增強黨組織的凝聚力和戰斗力。因此，加強頂崗實習學生黨員的教育管理還需要在實踐過程中不斷探索和完善。

［1］范潔梅.高職院校學生黨員全部培養教育模式的構建［J］.學校黨員與思想教育，2010，（2）.

［2］汪一丁，王偉英.高職高專院校學生黨員教育機制研究［J］.中國校外教育，2010，（3）.

［3］付春生.高職院校學生黨建工作現狀及對策研究［J］.柳州職業技術學院，2009，（3）.

G718.5

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1673-0046（2011）05-0056-02