論職業技術學校綜合漢語的學習

阿孜古麗·阿不力孜

（新疆交通職業技術學院，新疆 烏魯木齊 831401）

論職業技術學校綜合漢語的學習

阿孜古麗·阿不力孜

（新疆交通職業技術學院，新疆 烏魯木齊 831401）

在職業技術學校中為母語為非漢語的學生教授漢語時應重視漢語綜合能力的培養。文章闡述了掌握語言知識的重要性以及影響語言學習的因素，并提出提高綜合漢語教學效果的措施。

綜合漢語；語言知識；因素

當今許多職業學校都極其重視母語為非漢語的學生的漢語水平的綜合能力的提高。綜合漢語是培養聽、說、讀、寫、譯五項基本技能的知識課兼能力課。本文將結合自己的教學體會，淺談職校如何培養學生的綜合漢語能力。

一、語言知識與語言能力

語言知識是獲得語言能力的先決條件，具有明顯的先驗性；語言能力是依靠語言知識由人體特定器官實現的物理狀態。語言知識是漢語教學的立足點，但不是最終目的。漢語教學的目的是培養運用目的語的能力，既能夠駕馭該語言，又能夠靈活自由地使用該語言。擁有語言知識，不一定就擁有語言能力，知識越多不一定能力越高，問題的關鍵在于掌握知識，運用知識。

二、影響綜合漢語學習的因素

影響綜合漢語學習的因素不外乎語言知識和知識外的文化背景兩個方面。前者包括語言、詞匯、語法等，后者包括寫作背景、作者簡介、文化常識等。

1.語音知識

語音是人們口頭交流的中介。成功交際的基礎是正確的語言，同時我們必須考慮句子的重音和語調。具有良好的語音基礎，可以更好地傳遞信息。舉例來說：這件衣服真的是給我買的嗎？若講話者以升調的口氣說出這句話，則表示說話者不相信或想確認一下此事是否屬實。

2.詞匯知識

詞匯不僅僅包括單詞，還包括一些常用短語、俗語、歷史典故等。詞匯是句子結構中最基本的表達單位。我們不僅要熟悉詞匯的基本意義，還要學會從上下文推斷該詞的意義，同時我們也要學會怎樣運用它們。例如：你剛才說你們小組的人都到了，現在又說只有一個人沒到，這不是自相矛盾？如果讀者對自相矛盾這一成語以及相關的歷史典故不甚了解，那么就不可能對本句有正確的判斷。

3.語法知識

語法是語言本身的規則。語句因使用時態不同，語態不同，語義也迥異。正確的語法可以幫助聽者辨析說話者的意圖。

例如：“到底”，副詞。有以下用法：

（1）表示追究，有“究竟”的意思。

我想知道她到底為什么沒去開會。

（2）表示經過某種過程以后最終出現的情況，有“終于”的意思。

經過大家反復討論、研究，問題到底解決了。

（3）強調某種原因和特點，接著說明由此而出現的情況或產生的結果。

到底是春天了，天氣一天比一天暖和起來了。

4.背景常識

有時候，學生雖明白句中詞、短語或語法，卻仍不能做出正確的判斷。這種現象不是語言知識貧乏造成的，而是由于背景知識欠缺引起的。如果交際的雙方能共享某些知識或經驗，那么雙方就很容易溝通。眾所周知，語言是文化的載體，是社會的一面鏡子，通過語言本身，我們挖掘它所包含的文化底蘊，這樣可以幫助我們更好地理解語言。例如：在一個句子中提到“康熙年間”，大家都知道該短語指的是清朝最興盛的時代。如果僅僅停留在字面意義上，我們對整句就很難理解。但縱觀歷史，了解康熙時代是清朝時期的“黃金時代”，我們便對此句一清二楚。

三、如何提高綜合漢語教學效果

1.預習

預習的內容包括作者簡介、寫作背景、基本詞匯和一些與文章題目相關的問題等。通過預習，學生可以知道本文的寫作風格、主要內容是什么，與自己剛讀到題目時的猜測相差多大。比如說，當讀到題目“文化快餐”時，我們就要意識到這是一個由兩個名詞組合的并列短語，那么作者會告訴我們什么內容呢?是文化對食物的影響還是文化和食物的關系，或是其他內容呢?這取決于讀者的想象。

2.學習

課堂的學習時間很短暫，所以一定要提高教學質量，突出學習效果。首先老師以自由討論的形式讓同學發言，談本文的寫作特點、文化背景知識，或者有關該題目的猜想。通過這種口語練習，不僅活躍了課堂氣氛，還提高了學生獨立思考問題、分析問題和解決問題的能力。

老師對學生的發言綜合評價一番之后，就要對本文內容逐步分析，給出一些提示讓學生歸納段落大意或找出主題句，直至大家對文章內容有了清晰的輪廓，我們就可以學習語言點及一些漢語句型結構的對比與翻譯技巧。老師要有針對性地給出一些暗示，引導學生去發現問題，啟發他們的思維，久而久之，他們也就逐漸養成了自主學習的習慣。這樣做的主要目的是讓學生意識到自己在課堂中的角色，增強課堂互動性。單純的以教師為主的課堂學習已經不適應學習者的需要。正如古語云：“師者，所以傳道授業解惑也。”學生把預習中的疑問消除了，無疑就增長了知識。能夠把新的語言知識加以消化、吸收、加工和利用，這就是語言技能。畢竟，學習漢語不僅僅是停留在知識點的理解上，更重要的是運用知識點，提高漢語能力。

3.復習

復習是保證學習效果的必要環節，及時復習可以加深課堂學習效果，鞏固所學知識要點。常言道：溫故而知新。配套練習是檢驗語言能力的必要手段。因為語言知識只有在應用中才能體現其意義。我們只有正確地運用語言知識，才能稱得上真正懂得了它的用法，提高了語言能力。

［1］郭志剛，王芙菱.高職漢語［M］.北京：北京語言大學出版社，2007.

［2］張自強.談談高等學校外語專業漢語語法教學中的幾個問題［J］.四川外語學院學報，1980，（1）.

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1673-0046（2011）05-0043-02