語言藝術在體育教學中的運用

張弘強

（泰州職業技術學院基礎部，江蘇 泰州 225300）

語言藝術在體育教學中的運用

張弘強

（泰州職業技術學院基礎部，江蘇 泰州 225300）

在科技高速發展的今天，學校運用高科技手段進行教學，已成必然。作為一名教育工作者，特別是一線體育教師，一定的語言表達藝術水平，是必備的基本功。語言藝術的運用，直接影響到教育教學質量。文章就體育教師的語言能力運用，提出一些想法和做法。供大家在今后的教學中參考和借鑒。同時還須提醒各位教師語言藝術能力不但缺不得，更需要大力加強訓練并不斷提高。

語言藝術；體育教師；體育教學；學生

在當今電子通信，自動化程度日新月異的時代，多媒體現代化教學手段大量地走進了課堂。但作為一名教師來說，語言表達能力是必備的基本條件之一，它是完成教學任務的基本手段，更是與學生交流情感、溝通思想的良好工具，其能力的強弱、水平的高低，會直接影響到教育教學質量。

1 教學語言的特征

體育教師的語言按照類型可分為四種：（1）以語言為信號的口語；（2）以文字為信號的書面語；（3）以手勢、眼神、體態為信號的態勢語；（4）以音像、圖片、教具為信號的輔助語。這四種語言類型，統稱為體育教師的職業語言，在教學中體育教師所使用的職業語言有以下特征：

教育性——體育教師的職責是通過體育課堂教學與訓練，培養德智體美勞全面發展的專門性合格人才，其全部活動都貫穿著明確的教育目的。在教學中運用語言藝術必須始終貫穿其教育性。

科學性——體育是一門科學，體育教師在教學訓練時，必須用科學、規范的語言來表達。教師所講授的體育知識概念、原理、規則、技術、戰術等，都必須符合體育專業的特點和規律，做到講解準確、系統和完整。

規范性——規范性的語言主要是：使用普通話，用詞恰當，語言通暢。體育教師使用規范的語言講課，學生就對教師提供的信息能清楚明了，從而更好地提高教學質量。

審美性——體育教師的語言應具有審美性，應有較高的美學效果。在教學過程中所運用的語言，不但內容美，而且形式也要美。內容美要求語言表達的思想內涵深刻、富于哲理、充實而又含蓄；形式美要求在語言修辭上要規范講究。

2 教學中運用好語言藝術的幾種方法

直敘法——即開門見山。多用在宣布上課內容：布置任務、下達要求、規定紀律等方面。語言表達簡明扼要、精煉易懂。

對比法——通過難易、美丑、大小、正誤等兩方面的對照比較，使要說明的內容更加明確，具有可比性。

突出法——多用于新教材或技術性復雜項目的講解中，對動作要點、難點或重要之處，要畫龍點睛并加以強調，這樣既能使學生加深印象，又能突出重點，也強化了記憶。

提問法——對學過的教材，可采用提問式、啟發式，通過提問達到復習鞏固的目的。另外，對新教材進行講解時也可采用反問的形式，把要講的內容變成問題，向學生提出。這樣可以增強語言的力度，更有效地引起學生的關注，使其積極參與思考，有助于把學生的注意力集中到教學中來。

鼓動法——這是常用的一種行之有效的語言教學法。當項目枯燥或技術難度較大、身體疲勞等造成學生情緒低落時，為使課堂氣氛活躍，可以有目的的選擇鼓動性強、帶有感情色彩或逗笑的語言，以激發學生的學習熱情，從而使整個教學活動得以順利進行。

收斂法——與鼓動法相反，當學生情緒高漲，處于高度興奮時，為了防止大腦皮層興奮性擴散，有礙動作的學習掌握。此時講話的語言應起到釜底抽薪、降溫冷卻的作用，要壓低聲調、降低語速，充分運用語言藝術能力來調節教學中的情緒適宜度。

比喻法——用貼切生動的比喻，有助于學生對抽象、復雜問題的理解。例如：專項練習的“小跑步”動作，可以用快速下樓梯的動作進行比喻。這樣的比喻生動形象、簡明易懂，學生容易接受。

引證法——教學中常引用一些成語、名言、警句可以使語言更簡潔有力、更加能說明問題。例如:學生培養意志品質，引用居里夫人的話，“我的最高原則是：不論對任何困難都決不屈服！”教育學生重視鍛煉身體可引用：“健康和友誼一樣，只有失去時，才更覺得它的可貴?！边@些話語言簡意賅、新穎生動，使學生經久難忘。

3 在教學中運用語言藝術的幾個要訣

3.1 切合實際，有的放矢

“知己知彼，百戰不殆”。打仗如此，教學中運用語言也同樣如此。只有對學生各方面情況、特點、個性、愛好了解掌握之后，說起話來才能切合實際、言必有中。如果語不對人，講不到點子上，哪怕你口若懸河也事倍功半。課堂教育者要善于發現問題、抓住時機，“以高尚的師德，給學生最生動、最具體、最深遠的教育，動之以情、喻之以理，用‘大愛育人’的情懷教育他們”，語重心長、妥切誠懇[1]。要把大愛育人、教書育人水乳交融般自然巧妙地結合起來，教師才能真正贏得學生的信任和尊敬。

3.2 簡明扼要，清晰準確

由于體育課的時間、場所、任務所限，教師語言應簡明扼要，務必做到簡要精煉、條理清楚、聲音洪亮、準確有力、重點突出。例如：在教雙杠杠端短振屈伸上時，用“跳、倒、收、繞、穿、打、壓”七個字就可以把動作順序要領講清楚了。在教側向滑步推鉛球時，用“蹬、轉、送、挺、抬、撥”六個字就可把整個動作順序及要領表達出來了。另外，講解時應力求準確，一字之差影響很大。例如：跪時前擺膝蓋向前上方，如果丟了個‘前’字，整個動作就全錯了。教師講課時，吐字一定要清晰準確。

3.3 生動形象，新穎活潑

為了使體育課上的有聲有色、朝氣蓬勃，能充分展示學生的個性，表現出體育運動明顯的特點，教師就需要運用好語言藝術，使課講得生動活潑、新鮮有趣。例如：看到學生上課時無精打采，就對他們說：“怎么啦？現在已經處處聞啼鳥了，你還在春眠不覺曉呢？”“大家聽了情緒立刻活躍起來，有利于教學有序地進行。

3.4 深入淺出，喻事說理

遇到技術復雜或問題比較深奧，三言兩語難以說清時，則可選用人們生活中較熟悉的事物來比喻說明。例如：在學新動作時，常聽學生說“老師，我知道怎樣做，可就是做不出來，為什么呢？”一般說來這是運動技能形成的生理機制問題，一兩句話很難講清，要用生活中的實例來說明“熟能生巧”的道理，使學生能夠理解接受。

3.5 幽默風趣，調節氣氛

幽默風趣的語言是體育教師語言表達的潤滑劑。幽默語言的運用，要適應學生的個性特點、認知水平、欣賞水平等。在教學中恰當掌握運用好幽默風趣語言的時機，可以調節課堂氣氛，對完成教學任務起到促進作用。

綜上所述，體育教師要提高語言表達力，必須加強全方面的知識學習、加強語言修養和表達能力，不斷提高自己的語言藝術，從而強化在教學中對學生產生的吸引力，提高教學質量。

[1]劉富文.大愛育人:創新高職人才培養之路.北京:高等教育出版社,2010.5.

[2]夏峰.弘揚求真務實精神,深化學校體育改革[J].中國學校體育,2004,（2）:1-2.

The Awareness of Language Art and Feature in the Teaching of Physical Education

ZHANG Hong-qiang
（Taizhou Polytechnic College,Taizhou Jiangsu 225300,China）

Nowadays,with the rapid development of high technology,the technology of modern electronic as well as the automatic system,it is common that schools apply high tech approaches to teaching.However,as teachers who teach face to face with the students,the art of language expression is essential to we physical education teachers.The quality of language expression will definitely and directly affect the quality of teaching.Considering the application of language capacity,this paper proposes several thoughts and behaviors for teachers to explore in their teaching process.In addition,this thesis also reminds teachers that not only should they not abandon the capacity of language art,but also they have to practice a lot and then make great progress.

language art;physical education teacher;teaching process;students

G 642

B

1671-0142（2011）02-0047-02

張弘強（1957-），男，江蘇泰州人，副教授.

（責任編輯施 翔）