口腔修復學實訓課的教學方法改革與實踐

王德飛 楊旭 劉小偉 楊轉紅 苑新永 趙樹娟

口腔修復學實訓課的教學方法改革與實踐

王德飛 楊旭 劉小偉 楊轉紅 苑新永 趙樹娟

長期以來我們在口腔修復教學中往往注重課堂理論教學，輕視實訓教學。目前我校口腔實訓教學的運行模式相對落后，口腔修復實訓教學多是基于獨立的實訓單元而開展的，實訓儀器設備利用率不高，給我校實訓室造成設備、儀器等資源的浪費。而學生的動手能力的高低直接影響著口腔修復學實訓課內容是否順利完成。我們通過改進教學方法，加強學生動手能力的培養，提高教學效果，使學生較好地完成每個實訓項目，為今后學習和工作打下堅實的基礎。

口腔修復學;實訓教學

口腔修復學是研究和采用符合人體生理的方法修復口腔及頜面部各種缺損的一門科學，它不僅要求修復工作者具有扎實的口腔醫學理論基礎和操作技能，還應具有應用材料、生物力學、美學等科學的相關知識［1］。因為口腔修復是一門操作性很強的臨床工作，要求醫師心靈手巧、經驗豐富，最大限度地滿足患者的美觀和功能要求。在這種形勢下，口腔修復學實訓帶教面臨挑戰［2］。我們通過改進教學方法，加強學生動手能力的培養，提高了教學效果，使學生較好地完成實踐技能的學習。基于目前學校實訓條件的傳統實訓教學方法，特別是口腔修復實訓教學，學生上實訓課的興趣匱乏，積極性不高，嚴重影響了學生動手能力的培養，教師為學生的實訓準備、預試、講解、輔導等教學工作需要花費的時間不足，更不能引起學生的重視。而學生多、實訓教師少的現狀又導致實訓效果較差。傳統的口腔修復實訓模式基本上是以老師示教為主，再輔助以模型和樣品。由于操作性強，有些學生很難在老師的一次示教中完全掌握整個實訓，而老師受到時間、教學任務的限制，往往無法顧及每一個學生的操作情況，從而影響整體的教學質量［3］。我們通過改進教學方法，加強學生實踐技能的培養，提高了教學效果，使學生較好地完成實訓學習。

1 改進教學方法

1.1 注重三基訓練 在學生剛進入臨床學習的階段，加強基本理論、基本知識和基本技能的訓練，加強學習一些口腔修復臨床的接診技巧，加強口腔印模操作等基本功的練習，熟悉口腔修復常用器械和材料。

1.2 加強口腔修復教研室教師隊伍建設 口腔修復教研室十分重視教師隊伍建設，由教研室主任親自制訂教師培養計劃并主持落實工作。具體如下:

(1)定期組織交流教學經驗，共同探討教材難點問題;

(2)為青年教師選擇資深教師作為指導教師，高年資教師對低年資教師自覺、盡職地擔負起傳、幫、帶的任務，以身示范提高青年教師的專業技能、教學能力。

作者單位:462000漯河醫學高等專科學校口腔醫學系口腔修復教研室

2 實行開放的實訓室制度

必須大力倡導教學實訓室的開放。過去，只有上實訓課對學生才能進入實訓室，由于課堂時間有限，學生往往出現操作時間不夠的現象。開放實訓室后，給學生提供了更為靈活的操作機會，開放的時間可以為課余或雙休日。開放性實訓室既是時間與空間的開放，也是儀器設備與實訓項目的全面開放，學生可以根據自己的實際情況，選擇自己的操作項目，以彌補自己的不足。在開放實訓室的實際操作過程中，要制定合理、嚴格、規范的管理制度。避免設備損壞，材料浪費。

3 引入實踐技能競賽的考評機制

我們在口腔修復實訓課教學中發現，傳統的考評機制會導致學生只關心分數而忽視實訓操作中存在的問題，只專注于自己完成的修復體而忽視對其他人操作技巧、制作心得的了解。為了克服這種弊端，我們改革了實訓課的評分標準，學生每完成一種修復體后，先讓學生進行自評，自評時簡要介紹自己的操作過程，成功的體會及失敗的經驗教訓，并且展示自己制作加工的修復體。這樣不僅能夠促使學生總結和鞏固前段實訓的成果，還可以使教師從中發現共性問題，及時進行討論和總結，找出實訓教學的不足，有針對性地改進教學方法，促進下一階段的實訓課教學。同時，我們還在口腔修復實訓課的各階段舉辦“口腔修復技能大賽”，如印模大賽、卡環彎制大賽、排牙比賽等，評出獎項并且給予一定的獎勵，大大提高了學生的學習興趣。

4 開展以仿真頭模操作為主的實訓，從實訓課開始就應加強學生基本操作手法的訓練

培養學生的學習興趣，實習中要讓學生盡快熟悉各種醫療器械的性能，掌握正確的使用方法，在教師規范化示教及指導下嚴格執行操作規程，在實踐中加強動手能力的訓練。隨著教學的不斷改革，口腔醫學實訓課中已較多地采用了仿真模擬教具，或復雜的操作，教師應加強巡視，防止差錯。進行師生互動，規范口腔修復實訓教學，提高教學效率。

5 優化口腔實訓課教學資源，將校內外資源合理利用

擴大實訓范圍。根據自身有限的教學條件，實現了資源共享，和學校附屬醫院進行合作，探索出一條行之有效的口腔修復教學模式。基本上滿足了學生從牙體缺損修復、局部義齒修復和全口義齒修復的臨床制作的基本過程，使我們在有限的投入基礎之上獲得了良好的教學效果。

通過對口腔修復實訓課的改革，不再是學生被動的學習而是主動解決問題，加強了學生動手能力的培養，獨立完成實訓項目，為今后能夠在臨床工作打下堅實的基礎。我們將進一步深化改革口腔修復學實訓，培養為社會需要的高素質的口腔醫學人才。

［1］馬軒祥．口腔修復學，1999，7(1):1-3．

［2］趙銥民，郭天文．國內外口腔醫學教育差異之思考．中國高等醫學教育，1996，(1):12-14．

［3］王德飛，等．淺談口腔修復學實訓課教學方法改革與體會．衛生職業教育，2008，(19):68．