基于“三結(jié)合”理念的職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系探析

◆張代宇

(浙江理工大學(xué)馬克思主義學(xué)院思想政治教育專業(yè)09級研究生)

基于“三結(jié)合”理念的職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系探析

◆張代宇

(浙江理工大學(xué)馬克思主義學(xué)院思想政治教育專業(yè)09級研究生)

從職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系探究的現(xiàn)實必要性、職業(yè)生涯規(guī)劃教育應(yīng)堅持“三結(jié)合”理念、職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系構(gòu)建方法與實施步驟本三個方面，對“三結(jié)合”理念的職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系進行探析。

職業(yè)生涯規(guī)劃 “三結(jié)合”理念 教育體系

當(dāng)今社會處于快速發(fā)展和復(fù)雜多元時期，思想政治教育工作面臨著新的環(huán)境、新的挑戰(zhàn)。職業(yè)生涯規(guī)劃教育正是基于新時代青年學(xué)生的特點和內(nèi)在需要，幫助他們在認知自我的基礎(chǔ)上，建立自己的理想信念和目標(biāo)，充分發(fā)揮主觀能動性，合理規(guī)劃自己的學(xué)業(yè)和職業(yè)生涯。

一、職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系探究的現(xiàn)實必要性

1.職業(yè)生涯規(guī)劃教育是思想政治教育的重要內(nèi)容

思想政治教育的主要任務(wù)是以學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，培養(yǎng)社會主義事業(yè)合格的建設(shè)者和接班人。通過思想政治教育，使受教育者接受社會所要求的道德行為準(zhǔn)則、政治素質(zhì)要求等，即“內(nèi)化”效果，內(nèi)化成功與否決定思想政治教育的成敗。著名德育專家魯潔把內(nèi)化過程概括為感受、分析、選擇三階段。內(nèi)化需要將外部的、客觀的東西與受教育者內(nèi)在的、主觀的東西相結(jié)合，而職業(yè)生涯規(guī)劃教育正是基于學(xué)生的內(nèi)在需求，讓學(xué)生在認知自我的基礎(chǔ)上，制定目標(biāo)，進行合理的規(guī)劃。職業(yè)生涯規(guī)劃教育與思想政治教育相互支撐、相互滲透、相互促進，充分發(fā)揮導(dǎo)向功能和激勵功能，實現(xiàn)教育的內(nèi)化。職業(yè)生涯規(guī)劃教育對于青年學(xué)生提升個人競爭力具有非常重要的意義，是人才培養(yǎng)的重要組成部分，是思想政治教育的重要內(nèi)容。

2.當(dāng)前我國職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系還不完善

生涯規(guī)劃教育的理念自上世紀70年代提出以來，在歐美等發(fā)達國家得到了迅速推廣，并形成了各自比較完整的教育體系。但總體上看，我國生涯規(guī)劃教育仍處于起步階段，在教育理念和教育途徑方面均明顯滯后，如我國在職業(yè)生涯規(guī)劃教育方面缺乏規(guī)范的教育教學(xué)體系，大多數(shù)學(xué)校沒有成立專門的職業(yè)生涯規(guī)劃教育機構(gòu)，更多的時候仍舊是依靠幾堂課、幾場招聘會和部分測試、學(xué)習(xí)活動完成學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，強調(diào)的是就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)、就業(yè)政策講解等，缺乏科學(xué)的教材和專業(yè)的老師，缺乏完善的教育方式和實踐模式等。

二、職業(yè)生涯規(guī)劃教育應(yīng)堅持“三結(jié)合”理念

1.職業(yè)生涯規(guī)劃教育應(yīng)與理想信念教育相結(jié)合

當(dāng)代青年學(xué)生視野開闊，思想解放，但也存在著理想信念模糊等問題。在經(jīng)濟全球化和文化多元化背景下，我們應(yīng)該理直氣壯地進行社會主義和共產(chǎn)主義的理想信念教育，強化社會主義核心價值體系。但是，我們的理想信念教育必須擺脫“高、大、空”的現(xiàn)狀。當(dāng)前，我們必須更多強調(diào)中國特色社會主義的共同理想，通過愛國主義教育、民族精神教育、改革開放成果展等各種途徑，讓青年學(xué)生真正感受到社會主義制度的優(yōu)越性，幫助青年學(xué)生樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀。當(dāng)今社會就業(yè)形勢日益嚴峻，社會對人才的需求標(biāo)準(zhǔn)不斷提升，當(dāng)代青年學(xué)生須努力學(xué)習(xí)，頑強拼搏，不斷提升自己，拓展自身綜合素質(zhì)，及時規(guī)劃好自己的人生目標(biāo)，才能實現(xiàn)自己的人生理想目標(biāo)，才能為中國特色社會主義建設(shè)做出貢獻。所以，我們應(yīng)該將職業(yè)生涯規(guī)劃教育和理想信念教育結(jié)合起來。

2.職業(yè)生涯規(guī)劃教育應(yīng)與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和評價體系相結(jié)合

對于職業(yè)生涯規(guī)劃，國內(nèi)外有很多研究，也有比較成熟的測評軟件，這些都具有通用性。但必須注意兩個問題:

(1)一般和特殊相結(jié)合的原則。職業(yè)生涯規(guī)劃體系不能一本教材打天下，要實現(xiàn)“本土化”，要有針對性和實效性，要結(jié)合不同學(xué)校不同專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，制定適合專業(yè)特點的生涯規(guī)劃體系。如某工科學(xué)院確立了“一種精神，三種能力的”地方院校工科應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，我們的職業(yè)規(guī)劃教育體系就要有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神以及應(yīng)用研究能力、技術(shù)開發(fā)能力和社會適應(yīng)能力。

(2)目標(biāo)細分和分步實施原則。就業(yè)形勢日趨嚴峻，就業(yè)渠道呈現(xiàn)多樣化，我們?nèi)绾卧u價一個學(xué)生?筆者認為，只要能夠挖掘自己潛能和優(yōu)勢，結(jié)合市場需求為個人和社會創(chuàng)造財富，實現(xiàn)人生價值的，就是人才。所以我們要針對不同學(xué)生的特點和志向，進行有針對性的個性化輔導(dǎo)，引導(dǎo)他們建立起與“目標(biāo)”相適應(yīng)的職業(yè)生涯規(guī)劃。

3.職業(yè)生涯規(guī)劃教育應(yīng)與實踐評估反饋相結(jié)合

生涯規(guī)劃必須堅持遠大目標(biāo)和階段目標(biāo)結(jié)合，使學(xué)生在每一學(xué)年、一學(xué)期，甚至每個星期都有自己的小目標(biāo)，逐步落實，逐一實現(xiàn)，最終完成學(xué)業(yè)目標(biāo)。一方面，我們可以借助生涯規(guī)劃教育已有的相關(guān)研究成果，利用測量工具(如卡特爾的16PF測驗、MBMBTI人格測驗、霍蘭德的職業(yè)適應(yīng)性測驗、斯特朗的職業(yè)興趣量表等)幫助學(xué)生更加科學(xué)、客觀地認識自我。另一方面，評估標(biāo)準(zhǔn)要跟個人的目標(biāo)相結(jié)合，要為每位青年學(xué)生建立個性化的成長檔案，記錄生涯規(guī)劃的實施過程，記錄他們在不同階段所制定的目標(biāo)以及目標(biāo)的實現(xiàn)情況等，分階段編印學(xué)生的成才發(fā)展報告，揚先進，樹榜樣，引導(dǎo)青年學(xué)生進行自我評估與反饋。

三、職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系構(gòu)建方法與實施步驟

職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作是一項系統(tǒng)而長期的工作，不可能一蹴而就，要不斷建立和完善相關(guān)制度和規(guī)定，為職業(yè)生涯規(guī)劃教育提供組織上和制度上的保障，確保職業(yè)生涯規(guī)劃教育規(guī)范地、可持續(xù)地發(fā)展。首先需要從宏觀層面整體把握，全盤規(guī)劃，統(tǒng)籌安排，如要有專門負責(zé)的部門，要有人才梯隊、財政預(yù)算、教材體系等。

職業(yè)生涯規(guī)劃具體實施步驟:

(1)規(guī)劃前的發(fā)動、教育和組織工作。通過講座、形勢政策課、公選課等途徑強調(diào)生涯規(guī)劃的重要意義，建立一支專門負責(zé)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的隊伍;

(2)認知自我和認知環(huán)境階段。引導(dǎo)學(xué)生運用專業(yè)的模型和工具對自身的特點、興趣、能力等進行測試，確定社會需求是什么，周圍的環(huán)境允許或支持我干成什么;

(3)實施階段。制定出目標(biāo)以后，要制定職業(yè)生涯規(guī)劃的分步實施計劃并嚴格執(zhí)行;

(4)評估反饋和激勵。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)成才發(fā)展報告和目標(biāo)完成情況，及時反省和修正自己的學(xué)業(yè)目標(biāo)，找出改進的方法和措施。采取適當(dāng)?shù)募詈蛻土P措施，接受父母、老師和同學(xué)的監(jiān)督，有效完成自己的目標(biāo)。

做好職業(yè)生涯規(guī)劃可以激發(fā)青年學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情，為步入社會工作做好準(zhǔn)備，同時也提高思想政治教育的針對性和實效性。因此，無論是作為教學(xué)人員，還是管理人員，都要充分認識到開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重要意義，并引導(dǎo)學(xué)生進行科學(xué)的、有效的生涯規(guī)劃。教育部門已正式將職業(yè)規(guī)劃納入教育體系，但目前還處于探索實驗階段，還有很多亟待解決的問題，需要我們在實踐中不斷總結(jié)提煉，使職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系更規(guī)范、更科學(xué)。

［1］袁旦.全新工程教育理念下大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃［J］.就業(yè)研究，2008.

［2］從考研看大學(xué)生生涯發(fā)展規(guī)劃［J］.中國大學(xué)生就業(yè)，2006，(13): 106－107.

［3］胡禮祥.成功從大學(xué)開始——大學(xué)生發(fā)展與規(guī)劃［M］.浙江人民出版社，2005.

［4］趙云猛.職業(yè)生涯設(shè)計與就業(yè)指導(dǎo)［J］.安徽衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2003，2(5).