小議高中歷史課中導入和結課的藝術

◆黃 麗

(連云港灌云縣楊集高級中學)

小議高中歷史課中導入和結課的藝術

◆黃 麗

(連云港灌云縣楊集高級中學)

課前導入和結課是一節完整的課堂教學所必須具備的環節。這兩部分的內容一個是一節課的開頭,一個是結尾,對于整節課的質量都有著十分重要的影響。對高中歷史課堂教學中的導入和結課方法進行了簡單的總結概括,希望能為導入和結課藝術的運用提供一些有用的建議。

歷史課堂 課前導入 結課 藝術

歷史學科是高中階段的一門重要學科,在目前教學模式中,我們開展歷史教學工作依然是以課堂教學模式為主,因此,要想搞好歷史教學工作,提高學生的歷史學科素養,搞好課堂教學工作就顯得尤其重要。一般來說,課堂教學往往由課前導入、講授新知識、交流與討論、課堂練習、結課這幾個環節組成,而其中的課前導入和結課是一堂完整課程的開頭和結尾。要知道,好的開始是成功的一半,而好的結尾則會為整堂課起到一個畫龍點睛的作用。因此,作為一名高中歷史教師,要想上好歷史課,提高歷史課堂教學質量,就要學會利用導入和結課的藝術。

一、歷史教學中常用的導入技巧

常言道,萬事開頭難,歷史教學工作也是如此。在上課伊始,倘若教師能夠恰當運用導入技巧,巧妙利用新穎的導入方法來吸引學生的注意力,就會對整個歷史教學質量起到事半功倍的推動作用。那么,在高中歷史課堂上,教師常用的導入技巧有哪些呢?

1.復習導入法

復習導入法是大部分教師最常用到的導入方法。因為歷史學科帶有一定的時間順延性,各個章節之間往往是按照一定的順序而編制的,因此,每節課之間的內容都會有緊密的聯系,而通過復習舊知識不但可以幫助學生回憶鞏固上節課學過的內容,同時還能夠自然地引出本節課的新內容,讓學生無論是在心理上還是知識上都做好充分的準備,從而有利于接下來的教學工作的開展。

2.設疑導入法

好奇心是推動人們從事思考和探索活動的一個重要的內驅力。換句話說,教師一旦能夠激發起學生對于歷史學科的好奇心,將會大大促進學生的歷史學習活動。那么,怎樣才能夠在上課的一開始就激發起學生的好奇心,吸引學生注意力呢?有一個不錯的辦法就是設疑。教師可以在上課之前就根據接下來所要學習的內容提出幾個問題讓學生來思考,讓學生帶著這些問題來聽課,這樣就會激發起學生想要一探究竟的好奇心,從而促使他們在聽課的過程中注意力更加集中,更勤于思考,這樣就會大大提高學生的聽課效率。

3.多媒體導入法

隨著教育科學的不斷發展,多媒體工具日漸頻繁地走進了歷史課堂,多媒體以傳統教學方法所不具備的生動、形象、直觀等特點,牢牢吸引了很多學生的注意力,因此,很多教師也經常采用多媒體教學工具來進行課前導入。例如,在講到第二次鴉片戰爭這部分歷史的時候,我就利用了多媒體給學生搜集了一些圓明園被焚毀前和焚毀后的一些圖片對比,讓學生在感受這個被稱為“萬園之園”的圓明園被燒毀以后所帶來的悲憤痛心的感覺,讓學生通過這些圖片在上課伊始就產生了一定的情感共鳴,這樣教師再進行接下來的教學工作時,學生就更容易進入狀態。

4.故事導入法

在人類悠久的歷史中發生過很多精彩絕倫的歷史故事,而這些故事對于學生的吸引力也是非常大的。因此,在進行課前導入的時候,教師就可以充分利用歷史中的一些小故事來作為導入方法,從而達到吸引學生注意力的目的。例如,我在上到春秋戰國時期的歷史時,就給學生講了很多諸如“圍魏救趙”、“紙上談兵”、“烽火戲諸侯”等歷史典故和小故事,讓學生聽的如癡如醉,從而讓學生連帶著對發生這些精彩的故事的時代也產生了濃厚的興趣,在興趣的激勵下,學生在學習這部分的內容時就會覺得更加輕松有趣。

除了以上所說的這些導入方法,在歷史教學中,還有很多方法也是很多教師常用的,像詩詞名言導入法、音樂導入法、情境導入法等。總之,無論是哪種導入,只要能夠引起學生的興趣,為接下來的內容做鋪墊都可以算是好的導入方法。

常言道,做事情要善始善終,有了好的導入,可以說是一個善始,但是同時還要注意做到善終。在一堂課的結尾部分,教師也要注意結課的藝術,這樣的一節善始善終的課程才能稱得上是一堂優質課。結課是一節課的最后一個環節,之所以要把結課藝術提出來說,是因為我們很多教師往往對于結課環節沒有足夠的重視,很多教師在把知識點和新課內容講完以后就認為一節課就應該到此為止了,最多再給學生布置一些家庭作業,這樣就結束了一節課。事實上,雖然結課在整節課中所占的時間非常的短,但是與課前導入一樣,結課對于整節課的質量也有著至關重要的影響。通過結課,不但可以讓學生更加系統地掌握所學習的新知識,起到承前啟后的作用,同時還可以幫助學生加深印象,鞏固記憶,并且在結課的過程中,還有可能發現一些新的問題,從而讓學生的思維能夠有更大的發展空間。既然結課對于教學工作如此重要,那么教師在進行結課的時候,有哪些較好的方法可以選用呢?

二、歷史課中常用的結課方法

1.概括式結課

這種結課方式是一種最常用到的結課方法。一般來說,一節課上下來,其中所包含的知識點還是相當可觀的,一些總結能力比較差的同學生在遇到一些知識點較多的新課時往往就容易出現混亂,這時候,倘若教師能夠利用下課前的幾分鐘給本節課的內容做一個概括總結,按照一定的標準把這些新學習的知識分門別類,這樣會更有利于學生對于新知識的理解和掌握。

2.留白式結課

“留白”最初是指一種繪畫中的藝術技巧,而在歷史結課環節中,我們也可以采用“留白”的藝術,而這里所說的“留白”,其實就是在新課結束以后給學生留下一些問題,讓學生在課后思考。這樣做一方面,是為了給學生留有更多的思考空間;另一方面,很多問題在短時間內學生也未必能夠很快接受,而留給學生一定思考的時間,這樣在以后的課堂上再來解決這些問題會更有利學生對于問題的理解。

3.評估式結課

一般來說,在一節課結束以后,教師最好是能夠通過一定的方法來了解學生對于這節課內容的掌握狀況,這樣才有利于教師發揚優點、改進缺點。例如,教師可以采取課后提問或者課后發言等形式,充分了解學生的反饋信息,從而根據這些信息不斷改進自己的教學質量,不斷提升教學水平。

4.首尾呼應式結課

在導入技巧中,其中有一個常用的導入方法就是設疑導入法,而在結課的時候,教師不要忘記對課前提出的問題進行分析和回答,這種結課的方式既鞏固了新學的知識,又呼應了新課的導入,從而做到首尾呼應,使得一堂課成為一個相對獨立、完整的體系。

總之,無論是課前導入還是結課,都是一節課的重要組成部分。在整節課中,這兩個部分的內容加起來一般也不會超過十分鐘,雖然時間很短,但是這兩個部分起的作用卻一點也不小。因此,作為教師,一定要在上課的時候注意導入和結課藝術的運用,爭取讓歷史課既有一個新穎的開始,又有一個別致的結束,努力做到善始善終,使得歷史課程更加符合新課改下素質教育的要求,更加有利于促進學生的全面發展。