學校如何正確應對“網絡語言”的挑戰

☆ 郭琿峰

（武功縣楊陵區教育文化體育局電化教育中心，陜西武功 712100）

“星期天，媽媽帶我去逛200。我的GG帶著他的‘恐龍’GF也在 200玩，GG的 GF一個勁地對我 PMP,那‘醬紫’就像我們認識很久了……”

如果這樣一段學生作文出現在你的眼前，不知道你看懂了多少？如今隨著青少年網民人數的不斷增加，網絡語言以其簡約快捷、新奇時尚、直白淺顯、詼諧幽默等特點，正一步步影響著中小學生語言表達能力。

青少年時代，正是學知識、學文化的關鍵時期，但這階段的學生，正是心智尚未成熟的時期，對外來新鮮事物充滿了好奇感，缺乏鑒別判斷能力，極易受不良語言文化誘惑。作為學校，如何正確應對“網絡語言”的挑戰，筆者提出以下幾點建議。

一、要正確認識網絡語言

目前，我國語言專家對網絡語言持兩種態度：一種認為網絡語言對傳統語言文化形成了沖擊，是一個不良趨勢，要合力阻止；另一種認為，網絡語言順應時代，應該用公正、客觀、發展的眼光來看待。筆者贊同第二種觀點。

語言是人類最重要的語言交際工具，語言的發展與社會的發展是同步的，社會不斷發展，語言就會不斷地豐富和更新，如同新陳代謝般，每年產生大量的詞匯，又有一部分消亡。網絡語言是電腦網絡的衍生品，它作為一種特殊的輔助交際方式，是時代變遷的記錄，是科技進步的體現，從它的產生起就打上了互聯網高速發展的時代烙印。網絡語言趨新求變，契合青少年叛逆反傳統特點，比如：青蛙（網上的男性公民）、水分（含量高的文章）、菜鳥（電腦水平比較低的人）；簡潔快捷，可以快速地表達意思，比如：汗（慚愧、無可奈何）、PMP（拍馬屁）、3Q（Thank You謝謝）；詼諧幽默，可以活躍氣氛，比如：菌男（相貌比較丑陋的男子）、瘟都死（Windows）白骨精（白領＋骨干＋精英）、打醬油（路過，與自己無關）；形象傳神，比如：Zzz（正在睡覺）、飛蟲（高級網民）。它的存在，本身就詮釋了它的價值。

不可否認，網絡語言的出現對傳統語言文化形成了一定的沖擊，但這不是主流，沒必要對之心存畏懼。網絡語言因網絡而生，它的存在和發展體現在網絡上，離開了網絡環境，大部分網絡語言就失去了它原有的作用，喪失了語言表達的功能，發展勢必受到限制。再加之網絡語言大多相對淺顯，缺乏系統和雕琢，大可不必過分擔心它對我們正統文化的沖擊和影響。中華文明之所以歷盡五千年而血脈不斷，正是因為漢文化兼容并蓄的寬廣胸懷。只要我們加以正確引導，去其糟粕取其精華，淘沙取寶兼容并蓄，有批判地繼承，傳統語言文化才能不斷得到發展和創新。

二、培養學生的評判、鑒別能力

我國歷史悠久，語言文化博大精深，源遠流長。作為學校，一方面要通過經典詩文朗誦、現當代美文讀書比賽、中小學生演講比賽、作文大賽、啄木鳥行動（專找校園內外的網絡語言、錯別字、不規范的漢字）等活動讓學生受到中華傳統語言文化的熏陶，充分理解和領悟規范語言的嚴謹、精煉、凝重和高雅。另一方面，要通過開展網絡語言專題研究等學習活動，有目地的將規范語言與網絡語言進行系統比較，讓學生了解有關網絡用語的基本構成和發展，提高他們對正確規范的語言和網絡語言的分辨能力，能夠根據自己所掌握的知識和技能對網絡語言的健康、規范、真實、自然性進行衡量，從而做出正確的選擇、判斷。比如對于“給力”、“浮云”、“粉絲”“躲貓貓”、“70碼”、“蝸居”這樣的網絡語言未嘗不可使用，對于諸如TMD（他媽的）這樣的不健康甚至低俗，有的完全違背漢語言的基本規范，破壞和擾亂漢語的基本語法，容易對未成年人造成誤導的詞語堅持不能用，使每一位學生真正明白什么樣的語言該繼承，什么樣的語言該摒棄。

三、引導學生養成使用規范語言的好習慣

學生規范語言習慣養成，學科教師是關鍵，特別是中小學語文教師要主動學習網絡語言。老師不能成為時髦語言的“菜鳥”，要成為精通學生網絡語言的“大蝦”，否則就喪失了教育的主動權。因為網絡語言可以反映學生的心理狀態和思維方式，教師學會網絡語言有助于和學生溝通，更好地了解和理解學生。

其次，教師在平常教學中，要注重學生語言知識的學習和訓練。一方面通過課堂教學，充分挖掘課文中語言文字的魅力，引導學生去欣賞、品茗詩詞文曲煉字煉意的技巧，從文質兼美的文學作品中吸收語言的精華。另一方面，在作文教學時，要嚴格要求學生遵守語言規范，不鼓勵學生用網絡語言寫作，對確實為了表達需要而使用的網絡語言一定要求其符合語言規范，具有較高的通用性，并在括號中加以注解。

再次，教師要依據課程標準、自身閱讀實踐和學生需求，結合調查研究有目的向學生介紹經典與時尚同在、嚴肅與趣味兼顧、人文性和科學性相融的優秀課外讀物和美文。范圍要廣，不分古代與現代、國內與國外、名著與童話、詩歌與散文，鼓勵他們多讀多記多思考，品味作品中優美又富有個性的語言，領略規范語言的魅力和風采，無意識地自主摒棄一些會在文中引起歧義的網絡語言。

最后，教師要明確地告訴學生，使用網絡語言要分清場合。網絡語言只能在網絡這一特定場合使用，不是大眾化語言，離開網絡就如無源之水，無本之木，沒有了通用性，譴詞造句一定要慎之又慎，如果將那些無法被大眾所理解的網絡語言帶入現實口語交際和文章中，將無法與人正常溝通。

四、提倡文明上網，凈化網絡語言環境

凈化網絡語言環境，需要全社會共同努力，除了有關行政部門加強對網絡語言的使用進行立法，使其既保留網絡語言簡潔明快的長處，又能防止網絡語言對規范語言的破壞，讓我國的傳統語言文化得以健康發展和創新外，學校作為公共服務領域，也應切實負起責任。

首先，加強未成年思想道德教育。網絡語言精華與糟粕同在，作為學校，要根據學生身心發展特點，通過班團隊會、校園廣播、宣傳欄、觀看教育影片、家訪、學生集會、國旗下講話、課堂滲透、普法教育、《全國青少年網絡文明公約》宣講等形式，營造輿論氛圍，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，自覺抵制網絡不道德行為，低俗的話不說，不健康的語言不用，暴力色情的信息不傳。

其次，學校要搭建學生上網平臺。加強對青少年上網環境的監控和管理，為學生提供一個健康的上網場所，才能更好地起到保護、引導和監督的作用。學校要免費開放計算機教室，讓之成為學生上網的主要場所。有條件的學校還可以建立校園網或學生論壇，聘請資深教師和優秀學生共同管理監督，營造良好上網環境。

再次，營造校園規范語言小環境。學校要嚴格執行國家的語言政策，使用規范的語言文字，營造校園語言小環境。校園廣播、學生集會、課堂教學、標語、警示牌、公告欄等必須使用規范語言文字，學生手抄報、作文、全班交流等盡量避免網絡語言，形成良好的校園規范語言環境。