依托“國培計劃”探索優化教師培訓的有效途徑

☆ 王換超 張慶秀

（河北師范大學信息技術學院，河北石家莊 050016）

依托“國培計劃”探索優化教師培訓的有效途徑

☆ 王換超 張慶秀

（河北師范大學信息技術學院，河北石家莊 050016）

一、引言

隨著新時期教育的進一步改革，中小學教師隊伍的整體素質出現下滑，教育教學理念面臨著巨大沖擊，由此推進了“國培計劃”的實施。與此同時，如何優化教師培訓便成為一個急需解決的問題。作者以參與“國培計劃”的實踐經驗為依據，實述“國培計劃”如何從前期分析、課程設置、專家團隊建設、活動組織等方面創造性地實施培訓，探索了教師培訓的新途徑。實踐證明，綜合運用這些有效途徑可達到優化教師培訓的效果。

二、優化教師培訓的有效途徑

“國培計劃”作為新時期我國教育改革發展的一個重頭戲，如何推動其發展，集中體現在培訓理念、培訓目標、培訓模式、培訓課程、培訓形式、培訓服務等是否具有創新性、實效性，是否順應教育改革的需求。圍繞這一核心內容下文將闡述優化教師培訓的有效途徑。

有效途徑之一：培訓分析全面化

培訓分析是培訓項目開展的首要工作，是培訓方案制定、培訓課程設置、活動組織設計、培訓實施及評估等整個培訓工作的基礎。從宏觀到微觀做好全面的培訓分析，具體環節如下：

（1）社會分析：隨著新時期教育的進一步改革，中小學教師隊伍的整體素質出現下滑趨勢。教師作為教育改革實施的主體，直接關系到教育改革的成敗。因此，社會迫切需要通過有效的教師培訓提高中小學教師隊伍的整體素質，促進教育改革。

（2）學員分析：分析學員為培訓提供針對性切入點。對學員知識結構，認知發展特征、專業能力水平，學習風格、學習動機以及學員作為培訓資源如何有效支持培訓、學員對該培訓的期望與需求等進行深度分析。分析方法分為：訪談法、問卷調查法、測試法、觀察法、咨詢法、團隊討論法、書面資料研究法。每一種方法都有其特有的優點和缺點，只有采用適宜的方法才能透析學員、進而獲得有價值信息。

（3）環境分析：布置一個適宜的培訓環境，是提高培訓效果的內在要求。培訓環境主要是指教室，以及一些可以加以利用的特殊空間，如：研討室、運動場、多媒體教室等。除此之外，針對其環境所應具備的硬件條件也是不容忽視的。就信息技術學科培訓而言，良好的上機條件，多媒體機房等環境的搭建必不可少。培訓環境的信息化建設對優化培訓效果起到至關重要的作用。

實踐證明，多維度分析培訓，確定有針對性的培訓主題，為制定培訓方案、順利開展培訓以及優化培訓效果提供必要條件。

有效途徑之二:課程設置系統化

系統化的培訓課程設置是優化培訓的必備條件。學科項目負責人負責本學科培訓課程的設計。課程設置預案的形成需要學科負責人與外聘培訓教師多次溝通，一方面，幫助外聘專家明確培訓的背景和任務，避免培訓教學與需求脫節；另一方面，幫助培訓中心及時掌握外聘專家需要的教學支持條件，避免教學設計與培訓條件脫節。

基于“參與反思 互動成長”的培訓理念和對學員的深度分析，本次培訓課程設置以類劃分，如：知識類課程、技能類課程、競賽類課程、活動類課程、情意類課程等。信息技術學科培訓班在以上五類課程形態方面都有所體現，如有以專家講座、案例觀摩形式開設的通識課、專業課等更新學員關于教育教學理念的“知識類課程”；有以實地跟崗考察、校際交流、結組研討形式，幫助學員拓展思維，深入了解信息化教學環境建設的“活動類課程”；有以專業拓展課、分組開發網站形式，提升學員專業技能水平；也有開展說課大賽、多媒體課件制作大賽等競賽課程，增強科研意識，提升培訓基調。更有以開班和結業儀式、班級文化、文體活動、素質拓展訓練等形式，影響學員對教師培訓認識的“情意課程”。

本次培訓證明，培訓課程的設置是關系到培訓成效的核心要素。只有在開放與動態中打造出富有生命活力的系統化培訓課程才能使學員受益，為培訓提效。

有效途徑之三:項目團隊專業化

培訓中心建立學科項目負責人制度和業務班主任式管理制度。以學科為單位分別設置1名項目負責人和3位班主任，構成項目團隊。

學科項目負責人統領全局，在培訓目標的定位、課程的設置、活動的設計和組織等方面發揮著專業引領作用。業務班主任負責教學管理兼業務輔導等具體工作。例如：在學科培訓方案確定后，從組班招生、前期準備到開班典禮，從日常生活、學習管理到授課教師課前準備、課上安排，從隨堂聽錄課到課后作業，從組織學員參與研討到填寫《研修日志》與《課堂評價反饋表》，從撰寫活動通訊、組織考核結業到培訓建議的收集，都要做到認真負責。除此之外，還要通過班會座談、調查訪問、與授課教師、主管領導溝通，定期上交思想匯報?？傊宽椆ぷ?，每個環節業務班主任均要逐一落實，確保培訓順利而有效性的開展。

有效途徑之四:培訓形式多樣化

培訓內容呈現形式科學系統且不失多樣化。培訓圍繞參與中反思，互動中成長的理念，以新課程理念為中心，以學員為主體，以新課程標準、專業課程知識為核心內容，采用游戲式，講授式，協作交流、技能競賽、教學實踐研討等形式開展培訓，旨在為參訓教師創設良好的學習環境和促進其知識建構的形成。多樣化的培訓形式重視學員個體的參與、經驗的交流，將學員已有經驗在培訓活動中“改造”或“升華”，增強了培訓的針對性和實效性，從而優化培訓效果。

有效途徑之五:活動組織體現人文關懷

學員的滿意是培訓工作的出發點和落腳點，組織氛圍對于培訓的成敗有很大的影響。研究表明，培訓效果是否滿意關鍵在于學員對參與培訓開展的各類活動是否抱有積極的態度。本次培訓增設了一特色模塊，就是組織各類體現人文關懷的活動，受到了學員的喜愛，同時提高了培訓質量，提升了培訓成效。揭開序幕的是游戲式的《破冰活動》，活動融入心理學知識，消除了彼此間的陌生感，加深了學員間的了解，增進了友誼，強化了紀律觀念，進一步增強了團隊建設意識，為培訓的有效開展打下了堅實的基礎。培訓間隙，組織“西柏坡之旅”，讓學員經歷了精神上的洗禮，更加為新中國感到無比驕傲。“素質拓展訓練”使每位學員挑戰了極限，超越了自我?；顒俞槍處煹捏w格、心理素質等方面進行了較好的鍛煉。緊張的學習之余，開展“趣味運動”緩解學員的疲勞，為學員帶來歡樂，使學員勞逸結合，進一步增加培訓的趣味性。

當然，活動的組織不局限于以上幾種形式。培訓中心可以依據實地情況以不偏離培訓目標、增強學員研修積極性、提高培訓成效為原則，靈活掌控，適時組織團體活動?？傊?，學科負責人兼業務班主任要秉承服務意識做好各項管理，即從點滴小事做起，從細微之處著手，以人性化服務為宗旨。做到嚴格與靈活相并，課堂與活動相通，制度與情感相融，為培訓創造愉悅和諧的氛圍。

三、結束語

“國培計劃”——初中信息技術學科培訓踐行有效施訓途徑，營造了愉悅、和諧、充滿感恩的培訓氛圍。從培訓的前期分析到方案的策劃與實施，從服務管理到培訓質量的監督，積累了有效培訓的經驗。在培訓理念、培訓課程、培訓形式、培訓組織管理和培訓評估等方面進行了有益探索。培訓工作較之以往，從宏觀到微觀，從內容到形式，從管理到評價，各環節銜接更加緊密，運行更加順暢，達到了優化教師培訓的效果?！皣嘤媱潯边@項利國惠民政策要落到實處，需要更多人去探索、去實踐、去創新。

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