淺談在繪畫活動中培養幼兒想象力和創造力的重要性

◆吉小艷

(鹽城市幼兒園)

淺談在繪畫活動中培養幼兒想象力和創造力的重要性

◆吉小艷

(鹽城市幼兒園)

繪畫在幼兒健康成長過程中的作用是不可低估的，合理運用教學方法組織教育活動、科學輔導和評價幼兒繪畫就尤顯重要。本文就如何培養幼兒的想象力和創造力進行分析和探討。

繪畫活動 教學方法 重要性

繪畫，是一種藝術表現形式，是使兒童身心得到全面發展，培養兒童創造能力和高尚情操的重要手段。孩子們樂于用畫畫來表現自己的感受和內心意愿，在創作中發揮潛能，建立自信，享受成功。由此可見，繪畫在幼兒健康成長過程中的作用是不可低估的，合理運用教學方法組織教育活動，科學輔導和評價幼兒繪畫就尤顯重要。

一、繪畫活動中導入的重要性

大自然和社會生活中的美景、美物、美的心靈無時不在，無處不有，關鍵是我們在教學活動中一定要設計好“導入”部分。

1.故事導入

利用幼兒愛聽故事的特點，采用故事形式導入新課，吸引幼兒的注意力。例如:在教幼兒粘貼《小雞》時，可以講一個小故事:有一天，雞媽媽帶一群小雞到草地上去捉蟲，可是有一只小雞走著走著不見了，雞媽媽到處找都找不到，我們幫雞媽媽把小雞找回來，好不好?”這樣，調動了幼兒的興趣，粘貼小雞時就特別用心和仔細。

2.兒歌導入

兒歌生動形象，順口好記。用兒歌導入引起幼兒學畫的興趣。例如:在教幼兒繪畫《吹泡泡》時，教師可以先讓幼兒學習兒歌《吹泡泡》:吹泡泡，吹泡泡，吹出一大串，五顏六色真好看，小朋友們拍手笑。從而引發幼兒想畫泡泡的興趣。

3.歌曲導入

大多幼兒都愛唱歌，它對激發幼兒學習的興趣有很大的作用。例如:教幼兒手指點畫:《草地上的花兒》，可先讓幼兒演唱《春天》，感受一下春天的美，激發幼兒想把春天畫下來的愿望。

二、繪畫活動中引導幼兒觀察的重要性

“看”是幼兒認識世界的重要途徑，繪畫活動中觀察是極其重要的。曾做過這樣一個實驗:運用不同方法對兩組幼兒進行繪畫引導，請一組幼兒直接畫畫，要他們看到什么就畫什么。”我觀察著幼兒的反應，有的目光散亂無焦點，有的“埋頭苦畫”偏不看……10分鐘過去，一組幼兒的作品大多成形。然后來到二組，場面可熱鬧啦。孩子們三三兩兩，有在桃樹下觀察撫摸，嘰嘰喳喳的，有彎著腰嗅花香的，教師蹲在孩子們中間也興奮得漲紅了臉。又是10分鐘過去，當一組已結束了繪畫活動時，二組幼兒才開始作畫，不是在教師的要求下，而是迫不急待地想用畫畫來表現自己此時的心情。結果可想而知，二組幼兒的作品充滿了靈氣，想象力豐富。當然，我們不能說一組教師的“看到什么畫什么”的方式就是錯的，為什么收效甚微呢?是她并不了解幼兒作畫是畫其所知而不是畫其所見，強調觀察，而忽視了引導幼兒觀察的重要性。

三、繪畫活動過程中指導的重要性

1.興趣是最好的老師

有了興趣，幼兒才會主動思考，并自學采取行動。當幼兒對教師安排的內容不感興趣時，即使老師想方設法引導他們，其結果也很不理想，孩子們也未必能真正學懂。相反，如果滿足了幼兒的興趣和需要，幼兒在沒有心理壓力的情況下，幼兒會陶醉于這種充滿樂趣的想象中，他們的表現會很投入。

2.幼兒繪畫離不開教師的指導。如畫《蝴蝶》，目標是用點、線、面、對稱的方式來裝飾自己心中的蝴蝶，我畫出基本線條如:曲線、直線等，基本形狀如三角形、正方形、梯形等，讓幼兒用形狀組合成不同的蝴蝶，再用點、線、面來裝飾蝴蝶，背景幼兒自由添畫，這樣大大激發了幼兒的興趣和創造力。

3.幼兒在繪畫活動中教師應多提問、多肯定幼兒

如中班繪畫活動《太陽》，教師可提問“太陽都是紅色的嗎”，讓幼兒知道太陽光有七種顏色;用不同的墨鏡看可以看到不同顏色的太陽。當幼兒了解、嘗試了的時候，教師及時的加以肯定，就會發現幼兒選用了不同的顏色畫出了不同的太陽。通過提問，幼兒展開了豐富的想象，并畫出了夸張、與眾不同的物象。教師肯定孩子的想象部分，孩子就一定會更加夸張，想象會隨之出現更加擴張。

四、繪畫活動中結尾的重要性

如果說，充滿情趣的引入是成功的一半，那么耐人尋味的結尾必將使一堂美術課得到美的升華，所以恰當地運用結尾，能使幼兒百學不厭，寓學于樂。

1.鼓勵式結尾

在輔導幼兒學畫過程中及時表揚和鼓勵幼兒，使幼兒對美術活動產生興趣。

2.游戲式結尾

教師采用做游戲的形式作為結束課堂教學的一種方法。例如:畫《小熊過橋》，教師引導幼兒畫出小熊過橋的動態形象后，最后進行“獨木橋”的游戲，從而教育幼兒勇敢堅強。這樣既完成了教學任務又使幼兒受到了教育。

3.故事式結尾

這是采用故事的形式結尾的一種快樂教學方法。例如:幼兒創作畫《秋天的水果》，在啟發幼兒畫出各種秋天的水果后，還可以讓他們講講自己畫的是什么水果，講一段關于水果的小故事。這樣既培養了幼兒對水果的了解，也有利于幼兒智力的發展。

4.展覽式結尾

教師在完成美術活動教學任務的基礎上，讓幼兒互相欣賞美術作品，提高幼兒審美能力和審美情趣。例如:手指點畫《梅花》，在活動最后，可組織幼兒開一個梅花展，讓幼兒既能欣賞到別人的作品，又激起了幼兒對繪畫的熱愛之情。

五、繪畫活動中評價的重要性

經常看到教師們以布局是否合理、線條是否流暢、畫得象不象、美不美等來評價幼兒的作品，而對于看似一塌糊涂，實則思維獨特的畫置之不理或予以否定，這簡直是扼殺了幼兒的創造力。

1.充分認識和利用幼兒的想象力和創造力

幼兒有著豐富的想象力和創造力，教師要充分認識和利用。贊賞幼兒的點滴創造，并提供機會讓幼兒進行分享、交流使他有更多溝通。如展覽幼兒作品，讓幼兒互相欣賞，互相評價，還可以及時反饋幼兒的進步，請家長采用適當的方法獎勵幼兒，使幼兒得到滿足。

2.尊重幼兒

評價兒童畫并不是一個死的標準，每個幼兒有自己獨特的個性，他的畫也就有與眾不同的特點，有的作品只有他自己看得懂、說的清，因此，教師在評價幼兒美術作品時要尊重幼兒、善于發現幼兒作品中的精華所在，表現出接納、贊許的態度，只有這樣才可能和幼兒溝通。

六、繪畫活動中注重幼兒繪畫水平的差異性

個體差異在任何教育活動中都存在，在繪畫中也不例外，有的聰明靈活，有的思維較呆板，繪畫作品也就千姿百態。

1.將集體與小組活動相結合

如果經常采用集體教育的形式，那么基礎差的一部分幼兒就達不到有效的教育效果。為此，教師可根據幼兒的個體差異，采用集體與小組活動相結合原則進行指導。

2.關愛能力較弱的幼兒

在幼兒群體中，個體之間差異有時是驚人的，我們對能力較弱的幼兒不應歧視，而且應給予特殊的關照。

總之，要培養幼兒的想象力和創造力，教師應盡量少干預，強調創造的過程，注意幼兒的情感體驗，不能太在意幼兒的創造結果，教師在交流中要多了解孩子，善于觀察、利用各種有利條件，合理指導、分析孩子的各種情況，從而培養孩子們繪畫的興趣，讓他們在有趣的藝術活動中畫出自己心中的畫，促進幼兒個性和諧的發展。