淺談英語教師如何應對素質教育

◆楊雅菊

(廊坊市第二中學)

淺談英語教師如何應對素質教育

◆楊雅菊

(廊坊市第二中學)

英語素質教育的核心在課堂，關鍵在教師。英語教師應該思想寬廣，知識淵博，身心健康，有組織實踐能力，全面發展。運用好的教學方法施教，才會產生優良的教學成果。只有高素質的英語教師，才能培養出適合社會需要的高素質的學生。

教育思想 英語教師 素質教育

隨著我國對外開放程度不斷加深，英語作為國際通用語，它在我國社會發展中的作用越來越重要。因此，英語教學中實施素質教育勢在必行。英語教育的主要目的是激發和培養學生學習英語的興趣，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，讓學生樹立自信心;使學生通過批學習掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀寫技能，形成一定的綜合語言運用能力;全面培養學生的觀察、記憶、思維、想象能力和創新精神;培養愛國主義精神，幫助學生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，形成健康的人生觀，為他們的終身學習和發展打下良好的基礎。新課程標準對英語老師提出的要求很高，改革的成功與否關鍵在于教師，教師素質在提高教學效益中的地位至關重要。

教師是素質教育的實踐者和實施者，也是推行素質教育的關鍵。新形勢下，作為老師僅僅靠埋頭苦干的精神是遠遠不夠的，要不斷提高教師自身的素質向教學科研要質量、要效益，這是基礎教育深化改革的發展的必然趨勢，也是實施素質教育對老師的迫切要求。教師要創造性地用好教材，把素質教育滲透于英語教學的全過程，全面提高學生的政治、文化、心理、技能、身體等各種素質，讓他們德、智、體、美都得到生動活潑、主動地發展。

長期以來，我國英語教學帶有明顯的功利主義色彩，特別是改革開放以后，英語教學忽略了英語教育的人文性目的。英語新課程要求我們從“以知識為本”的教育理念轉變為“以學生發展為本”的教育理念。興趣和信心是推動人從事某種行為的基礎，英語教師培養學生自主英語學習的興趣和信心是以學生為本教育思想的關鍵。自主學習能力培養的關鍵是教師需要重視對學生自主學習英語的興趣和信息的培養。此外，素質教育中英語教育思想強調學生在英語學習中充分發揮主觀能動性，同時教師要注重培養學生自主英語學習的技能，主動協助學生根據自身條件制定切實可行的學習目標，讓學生在學習的過程中大大提高效率。

新課程中提出了綜合運用語言能力的級別目標，為了盡可能地完成教學目標，每一位英語教師應該做到樹立終身學習的理念，不斷提高英語專業素質。在英語教學模式與時俱進的時代，教師要從權威性的教導者，轉化為學生英語學習的促進者、鼓勵者，甚至是合作者，首先就需要具備良好的個人素質，具體包括淵博的英語專業知識、較為廣闊的知識面，同時應具備豐富的輔導和支持學生的教學技能和方法，同時寬宏的心胸、耐心的性情也不可缺少的。新時期英語教師不能只是被動地執行課程標準，應當是課程設計的參與者，課程實施的組織者、促進者、開發者和研究者。新課程的英語課本中包羅萬象，十分具有時代感、思想性和真實性。新時期英語教師要積極地為自己創造后繼教育的條件，自覺加強中外文化修養，拓寬知識面。同時，學校可以實施雙語教師培訓，推廣雙語教學和英語老師綜合素質的有效提高，有條件的學校可以要求外籍教師通過自己的親身體驗談談中西方文化的差異，通過教師間的交流進一步了解西方文化，提高教學中的文化意識。

隨著信息技術時代的到來，廣大英語教師面臨的一個新課題:研究在現代信息技術環境下的英語教學方法。英語教師要充分利用現代教育技術，開發英語教學資源，拓寬學生學習和運用英語的渠道，改進學習方法，提高學習效率。教師在實際的英語教學過程中，可以利用音像和網絡資源等，豐富教學內容和形式，提高課堂教學效果;也可以利用計算機和多媒體教學軟件，探索新的教學模式，促進個性化學習，幫助學生了解英語國家文化，不斷拓展學生的文化視野，加深對本族文化的理解，發展他們跨文化交際的意識和能力。

教學是教與學的雙邊關系，也是一門藝術。因此，它不是一味地要求學生接受，而是應該讓學生參與討論、表演，使它生動有趣。學生提高了學習主動性、分析能力及表達能力。當然，認知法是一件新事物。一種教學法取代另一種教學法并不是一件簡單的事情，它需要一個漫長的適應及接受過程。在社會發展、科技進步、知識更新加快的信息時代，如何改變陳舊的教育觀，培養出符合時代要求的合格的外語人才，是每一個外語教師的職責所在。相信經過長期不懈努力，必能摸索出符合認知科學規律的教學模式。使我國的外語教育更上一個新臺階。相信不久的將來，會涌現出越來越優秀的外語人材。

總之，實施英語素質教育是一項復雜的系統工程，要實現這一工程，需要解決很多問題，其中英語教師自身文化素質的好壞對整個英語素質教育起著關鍵性的作用。新時期教師的文化素質不能只拘泥于某一方面，應該是多方面的。教師的素質與學生的素質、教學質量密切相關。在新時期，英語教師應不斷更新知識，不斷探索，提高自身的素質，才能趕上教改的步伐，適應當代教育發展的需要。因此新時期英語教師需要不斷充電，完善自己的教學手法和知識儲備，以實現真正意義上的英語素質教育。