整合網絡資源，優化高中政治教學

◆文儉平

(湖南省衡東一中)

整合網絡資源，優化高中政治教學

◆文儉平

(湖南省衡東一中)

新課程目標下，要利用好網絡這一信息平臺，將網絡資源合理運用于高中政治課教學，增加課堂信息量，激發學生學習興趣，培養學生創新精神，真正發揮學生的主體地位，優化政治課堂教學，從而實現高中政治教學新的突破。

整合 網絡資源 優化 政治教學

隨著國際互聯網的迅猛發展，整個世界步入信息高速公路時代。網絡上的政治教學資源越來越豐富，新聞、圖片、經濟數據、漫畫比比皆是。而傳統的教學模式存在明顯的缺陷，教材中的材料、數據往往滯后于經濟的發展，說服力不強，感染力差。如何利用豐富的網絡教學資源，成為當今政治課教學所面臨的一個新課題。網絡資源在課堂教學中的運用是全面貫徹實施新課程理念的一大嘗試，是在網絡環境下探究適合新課程理念要求的新的教學模式。培養學生網絡環境下教學資源的收集、加工、處理信息能力，提高學生理論聯系實際的能力，從而不斷優化政治課堂教學，實現全面提高高中政治課堂教學質量，是新的歷史時期的必然舉措。

一、整合網絡資源對優化高中政治教學的作用

1.利用網絡資源，增大課堂信息量

增大信息量是提高課堂教學質量的重要條件。政治課的時代性、時間性很強，現代社會信息來源的多面性使學生已不滿足于課堂上干巴巴的講解說教。網絡上的文字、聲音、圖像等，只要鼠標一點或鍵盤一敲就可以信手拈來。在政治課教學中充分利用網絡資源可以拓寬教材知識面，豐富教學內容，使學生在有限的時間里獲得盡可能多的有效信息。這就打破了較長時期以來“三個一”(一本教科書、一塊黑板、一支粉筆)的傳統教學模式，大大加快了課堂教學節奏，最大限度地將與教材有關的內容融進課堂，增加課堂信息量，也便于學生理解。

2.利用網絡材料的及時性，激發學生的學習興趣

對于政治課，以往不少學生感覺枯燥無味。愛因斯坦說“興趣是最好的老師”，真正有價值的東西，是從對客觀事物的熱愛與熱情中產生的。當代中學生思想活躍、思維敏捷，對新事物、新觀點特別感興趣，且易于接受。思想政治課教學應符合學生的這一心理特點。利用網絡資源的及時性，教學時可有針對性地補充一些有關國內外形勢最新變化的材料，縮小教學內容與現實生活的“距離感”和“時間差”，用新鮮的信息全方位、多角度、立體式地刺激學生的多種感官，有效集中學生課堂的注意力，以其生動、形象、具體的特點創造和諧寬松的教學環境，這樣的政治課教學與實際緊密掛鉤，非常有說服力，學生自然就感興趣了。

3.網絡資源的應用，有利于培養學生創新精神

江澤民同志曾深刻地闡述:“創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。如果自主創新能力上不上去，一味靠引進技術，就難以擺脫技術落后的局面。一個沒有創新能力的民族難以屹立于世界民族之林。”這就要求我們貫徹創新教育，培養出具有創新精神的新一代。創新教育是思想政治課的生命之源，實現創新教育的根本途徑就是要優化課堂教學。為培養學生的創新精神和實踐能力，教師根據教學目標，有針對性地給學生提供網址，讓學生課前有目的地上網查詢有關資料，完成適量的預習題，課堂上組織學生對網上搜索到的資料進行討論、交流、辯論、闡析。網絡的材料往往是來自現實生活中，是一些現實社會、政治生活中的熱點問題，用這些材料創設的情境對學生有新鮮感，有吸引力，有利于理論聯系實際，增強學生的創新意識，培養其創新精神。

4.運用網絡資源，可以真正發揮學生的主體地位

根據學生的認識水平、興趣，教師事先有計劃地要求學生搜索相關資料，學生往往興趣很濃，動手搜索能力也強，收獲往往出乎意料的好。課堂教學中教師通過整合網絡資源，可以使教學情境設計融入趣味性、思想性，制作符合教學實情的課件，從而順利達到教學目標要求。在教學中，由于創設的情境集聲音、文字、圖像于一體，教學一開始就處在教師“導”的作用之下，學生積極參與教學的全過程。教師精心設置的教學情境，學生愿意觀看、能認真觀看，對所提的問題積極加以思考，積極性得到充分調動。甚至課后也有越來越多的學生會主動去查找相關資源，有些問題還愿意找老師或同學討論，對某些問題力求弄個水落石出。查找、整理、運用網絡資源的過程中，學生在現實生活和學習中，逐漸學會了用辯證的觀點來看待問題、分析問題、解決問題，學生的主體地位得到了真正發揮。

二、高中政治課中整合網絡資源要注意的幾個問題

整合網絡資源，對優化高中政治課堂教學發揮了很大的作用。但是，在運用過程中需要注意以下幾個問題:

1.要建立網絡資源信息庫。網絡資源盡管十分豐富，可總是“書到用時方恨少”。所以平時要注意網絡資源的積累，分明別類建立資源信息庫，將網站上已優選的專題進一步優化，形成比較全面的、有一定深度的專題材料庫。如果等到課前才急急忙忙找資料，難以恰到好處地選材與運用。

2.要明確主輔。在運用網絡資源于高中政治教學時，不能因為網絡資源豐富而忽視材料的典型性，要防止流于形式、過多過濫、本末倒置的現象;也不能只圖新鮮而不講政治性、嚴肅性，應堅持盡量到國家權威部門、職能部門創辦的正規網站上去尋找、下載資料。

3.要掌握基本技巧。現代信息技術的發展，對教師的素質要求越來越高，教師必須全方位更新教育理念，努力提高自身素質。這就要求廣大高中政治教師不僅要有扎實的專業功底，而且要不斷地充電，能較好地掌握并熟練地運用現代教育技術手段，必要時能制作符合教學實際需要的課件，而不是簡單地邏列網絡資源。

4.要引導得法。網絡世界龍漁混雜，誘惑力很強，教師必須加以正確引導。運用網絡資源于高中政治教學只能是彌補教師授課時傳統模式“三個一”的不足，只能作為發揮教師主導作用的必要輔助技術手段，而不能代替教師的教學活動，絕不能讓學生自已上網放任自流，要正確處理好網絡資源和教材、粉筆、黑板、普通教具、語言表達之間的關系，特別要注意處理好網絡資源搜索運用與課堂講解、板書、交互、反思時間的關系。教師要給學生適當地提供網址，指點要搜索的內容，提出要達到的網絡資源查找要求，讓學生在茫茫網海中有明確的方向，能健康地快樂地學習。

三、結束語

適時、合理、有效地整合網絡資源，能增大高中政治課堂信息量，激發學生學習興趣，培養學生創新精神，真正發揮學生的主體作用，優化高中政治課堂教學，成功實現高中政治教學新的突破。