淺析新形勢下農村學校德育工作

◆閆紅星

(甘肅省甘州區廿里堡學校)

淺析新形勢下農村學校德育工作

◆閆紅星

(甘肅省甘州區廿里堡學校)

德育工作是學校教育教學工作的重要組成部分，也是當前素質教育的主要內容，特別是中小學階段的德育工作，對學生一生的成長都具有重要的影響和深遠的意義。

農村 德育工作 學生

德育工作是學校教育教學工作的重要組成部分，也是當前素質教育的主要內容，特別是小學階段的德育工作，對學生一生的成長都具有重要的影響和深遠的意義。近年來，隨著素質教育的不斷深入，農村教育取得了進一步的發展，但由于農村教育的特殊性，農村德育工作還存在諸多問題。現從多年從事德育工作的切身體會中、從農村孩子所處的環境特點與當前農村學生在思想品德方面的不良表現進行歸納總結，對農村德育工作進行一些探討。

一、農村中小學德育工作存在的問題

由于農村對德育工作重視不夠，輕視對學生品德的培養，從而在一定程度上影響了學生良好品德、思想素養的形成。首先，學生愛國意識淡薄，缺乏社會主義信仰，對升國旗、觀看愛國影片、緬懷革命烈士等一些教育活動無動于衷。其次，受不良因素的影響，從小就有金錢至上的思想，法制意識和道德意識淡薄;受現實的誘惑，從小就不求學向上，逃學、輟學，很早就走向社會、無所作為。

二、農村孩子思想情感形成環境的特殊性

一個孩子性格與思想情感的形成，更多地受到他所處的環境的影響。隨著農村社會經濟的發展，農村孩子所處的社會環境正在發生較大變化。一是農村大環境的特殊性。農村相對來講，信息較閉塞，環境寂寞安靜，同時農戶居住較分散，相互間交流較少，是一個不適應孩子好動好奇心靈的環境，容易導致孩子自閉孤僻的性格。二是家庭環境的特殊性。由于當前很多年青父母都外出務工，很多孩子跟隨爺爺奶奶生活，成為留守兒童。爺爺奶奶一方面忙于農活，只管孩子吃飽穿暖，無暇顧及孩子的情感世界，另一方面缺少文化知識，無法跟孩子溝通，使得對孩子性格影響最大的家庭教育缺失，孩子的思想情感處于一個自我形成與發展狀態，無法得到很好的引導。

三、當前農村學生思想品德的一些不良表現

由于農村孩子所處環境的特殊性以及家庭教育的缺失和學校教育的不足，表現出一些不良的思想和性格。

1.厭學情緒。對學習不感興趣，缺乏主動學習的動力，不愿意進教室，不愿意聽課，不能完成日常學習任務。

2.缺乏禮貌禮儀。不懂禮貌，愛說臟話，不尊重老師，甚至給老師取綽號。

3.貪圖享受的思想較重。喜歡穿著，愛吃零食，寧可不吃午飯，也要買小吃，一些住校學生一周的生活費在前半周就已經花光了。學校不時有發生掉錢掉東西等事情，而且很難查找，有的學生撿到錢物不主動交老師。評先進、選貧困主動要，分勞動任務相互推。

4.以自我為中心的意識較強。不管父母、同學他人的感受，只顧自己的想法，自私、任性。一切活動以自我為中心，集體主義觀念淡薄。

5.缺乏自信。自卑意識較重，不能主動承擔任務，具有挑戰性的任務不敢承接。

四、應對措施及建議

首先，深化德育體制，建立健全農村學生德育教育長效機制，確保農村學生受到良好的德育教育。

1.要高度重視農村學生的德育工作。著重加強學校這個德育主陣地，切實把德育列入學校教育的重中之重。尤其是農村小學的留守兒童多，家庭引導較少，學校更應發揮主體教育作用，不僅要承擔學校本身的教育工作，還應向家庭教育延伸，彌補當前農村孩子家庭引導的不足問題。農村應將學生的德育教育放在更加突出的位置，要強化每一位教師的德育觀念，增強對德育工作的認識，形成全校師生共同關注孩子成長、共同促進德育工作開展的良好氛圍。

2.要加強學校文化建設。要強化學校的校風、校訓和辦學理念，提煉出具有自身特色的、較為響亮的文化口號。

3.要創新德育教育方式。對學生的教育是一種“潤物細無聲”的教育，學生只有在多樣的活動、多樣的情境之中才能受到潛移默化的影響。說教式教育缺乏直觀性，顯得十分枯燥，學生也很難接受。因而德育教育應該是貫穿于課堂內外、聯系于學生言行的常態教育，是引導學生形成良好的習慣與性格品質的教育，必須堅持時時、事事進行，堅持多樣化教育，寓教于樂，才能收到較好的教育效果。

(1)抓典型，樹榜樣。“好學生是夸出來的”。在德育教育工作中應多采用正面教育，對于做得好的學生給予更多的表揚和贊同，讓他們從內心產生自豪感，也成為眾多學生效仿的對象。比如，可通過評選學生讀書之星、文明禮儀之星、遵紀守法之星等活動樹立典型、激勵學生成長。

(2)改革課堂教學方式。改變過去“單向式”“灌輸式”的教學方式，更多地與學生互動共進、探索求知、寓教于樂。要變課堂為主的教育為課堂內外結合的教育，把德育融入學生學習生活之中，從而產生一個長期性潛移默化的影響力。

(3)加強校園文化活動。現在很多農村學生，既是獨生子女，又是留守兒童，缺少與同齡人的交流。在學校要加強集體文化活動的開展，增強學生的集體意識與歸屬感。比如，開展一些活動、比賽，使學生能夠主動去結交朋友，主動與他人交流。還可以組建“愛心社”、“留守兒童之家”，去幫助和教育學生。

4.增強教師對德育工作的責任感和嚴肅性，轉變教師觀念，提高認識，多角度有針對性地抓好德育工作。教師要以身作則，從思想高度去認識德育工作的重要性，明確自身的責任，有效地開展德育工作。

5.以學校思想品德課教學為中心，真正讓學生從思想品德課上一點一滴學起，充分利用愛國影視、圖書、英雄故事進行教育，將德育教育滲透到課堂教學當中。

6.因地制宜，耐心教育。全面開展傳統美德、行為規范、法律法規教育，讓學生樹立健康、向上的道德觀念。同時，要把準農村學生的需求，因地制宜的為學生服務。結合實際，多渠道、多角度組織學生開展愛祖國、愛學校、愛家鄉的“三愛教育”和“紅色革命教育、黑色警示教育、綠色網絡教育”，即三色教育，堅持開展感恩教育和理想信念教育。

其次，社會各界要共同關注、凈化社會環境、樹立道德風尚，促進學校德育工作。

在農村要大力弘揚先進文化，搞好和諧社會建設和新農村建設，營造一個良好的校園周邊環境，加強周邊治安，樹立重教樂學的小氣候，清除黑網吧，預防青少年沉迷于網絡。

再次，要重視家庭教育。孩子的教育要從小抓起，家庭是孩子的第一課堂，學校要加強家校聯系，培訓和幫助家長對孩子進行教育。教育孩子養成良好的生活習慣、文明禮儀習慣和孝敬父母的良好品質，為孩子的終生發展奠定良好的基礎。

［1］中學德育管理.2005.

［2］中小學教育學.四川人民出版社.