試析田徑課程中素質教育的特征

◆胡 南

(白城師范學院體育系)

試析田徑課程中素質教育的特征

◆胡 南

(白城師范學院體育系)

在全面推進素質教育的21世紀，體育專業(yè)田徑課程是中國體育高等教育的重要組成部分，田徑課程有必要確立與時代發(fā)展相一致的目的與指導思想。明確田徑課程教育中素質教育的特征，才能在田徑課程實施素質教育的過程中，實現田徑育人。

田徑課程 素質教育 指導思想

一、前言

田徑課程教育是完成體育高等教育目的與任務的重要手段之一。在整個教育界都在深化改革，全面推進素質教育的今天，研究田徑課程如何推進素質教育，勢在必行。只有把握了素質教育的特征，才能推進田徑課程改革向縱深發(fā)展，與體育高等教育的整體改革相銜接，為祖國的建設與發(fā)展做出貢獻。

二、21世紀田徑課程教育的目的與指導思想

21世紀田徑課程的目的是:通過各種形式的田徑課程，以身體練習為基本手段，培養(yǎng)體育專業(yè)大學生的田徑意識，增強田徑能力，掌握田徑方法，養(yǎng)成通過田徑運動自覺鍛煉身體的習慣，全面提高田徑素質，使之成為身心健康的、具有創(chuàng)新能力的社會主義現代化事業(yè)的建設者和接班人。其中的田徑素質是根據素質教育提出來的，因為學校體育成為素質教育的重要內容、手段和突破口，其目標不僅僅是傳統(tǒng)的身體素質，即發(fā)展人體在運動時所表現出來的力量、速度、耐力、靈敏、柔韌、協(xié)調和平衡等機能能力;而且要在體育專業(yè)大學生的心理發(fā)展水平、生理發(fā)展水平、體育文化素養(yǎng)、體育道德素質、終身體育能力等五個方面，全面提高體育專業(yè)大學生的田徑素質。

根據黨和政府在世紀之交的一系列宏觀政策和《關于全面推進素質教育的決定》等文件精神，21世紀田徑課程的指導思想應當明確為素質教育、健康第一、終身體育、創(chuàng)新教育。而田徑課程的指導思想是指在田徑課程教育工作中的具有方向性指導作用的基本觀點和人才培養(yǎng)規(guī)格的基本要求。因此，在田徑課程教育的實際工作中，必須牢牢把握，不能偏頗。

三、田徑課程教育中素質教育的特征

學校體育是素質教育的重要手段和突破口，在田徑課堂上應該牢牢把握住田徑教學過程中素質教育的基本特征，才能全面培養(yǎng)、全部提高、因材施教、培養(yǎng)特長、體育育人。

1.主體性特征

主體性特征是現代田徑課程教學的基本特征之一，指培養(yǎng)學生的主體性，促進學生的全面發(fā)展。在田徑課堂上，學生是學習的主人。教師在體育課堂教學中只有不斷地確立學生的主體地位，換起學生的主體意思，發(fā)揮學生的主動精神，才能取得良好的教學效果。同時，也要重視學生的自我教育，培養(yǎng)學生的自我教育能力，發(fā)展和完善學生的個性，達到全面發(fā)展的最終目標。

2.民主性特征

民主性特征是指田徑教師要熱愛每個學生，學生要尊重田徑教師;其次，在田徑課堂上，教師和學生的地位是平等的。教師要重視情感、動機等人格價值，只有如此，師生之間才能建立起和諧融洽的關系。只有這樣，教師才會受到學生的愛戴，學生的主體性才能得到充分的才發(fā)揮體育能力才能得到發(fā)展，創(chuàng)新能力才能得到充分展現。

3.活動性特征

無論是傳統(tǒng)的田徑教學，還是現代田徑教學，其最基本的特征就是活動性，這是學生獲得必要的田徑知識、技術和技能的基本途徑。尤其在現代田徑課堂教學過程中，教師在傳授田徑運動知識、技能及其獲得這些知識和技能的方法的同時，要給學生充裕的時間進行自主的主動活動。讓學生在主動地思維參與中、在能動的活動中，自己積極地探索知識，互相交流心得體會，從而進行創(chuàng)造性思維的鍛煉。

4.創(chuàng)新性特征

創(chuàng)新性特征是現代田徑運動教學的突出特征之一，田徑教學要落實素質教育，就必須變傳統(tǒng)教學為創(chuàng)新性教學。具體地說就是，教師在田徑教學過程中要銳意開拓，不受傳統(tǒng)思維和教學模式的束縛，用新異的和實在的方式來考慮教學中的問題，以達到培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的目的。好奇心是創(chuàng)新的動力，求異是創(chuàng)新的核心。所以，教師在體育教學中要充分調動學生的好奇心，充分開拓指示的思維，充分挖掘學生的創(chuàng)新潛能，使學生的創(chuàng)新意思在課堂教學中體現出來，才能把學生培養(yǎng)成具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的現代創(chuàng)新人才。

5.方法學特征

方法學特征是現代田徑課程教學的重要特征之一，田徑課程是一個人接受教育的高級階段，但決不是最后階段。在全社會提倡終身體育的今天，作為體育高等教育中重要組成部分的田徑課程，不僅要向學生傳授必要的田徑知識、技術、技能，培養(yǎng)良好的體育道德，全面提高田徑素質，培養(yǎng)學生終身田徑的能力;而且要向學生傳授獲得田徑知識、技術、技能的方法和體育思想的方法，從而不斷完善和提高自己的終身田徑能力、對周圍人群的田徑影響力和田徑指導能力。形象地說，當一個人受到高等教育以后，所獲得的知識、技術和技能只能是路，而不是腿;而獲得獵取知識、技術、技能和思想的方法，才是腿。在當今以全球化經濟、網絡經濟和知識經濟為內涵的新經濟社會中，只有健康而有力的腿，才能在21世紀社會中不斷前進。

四、結語

根據素質教育和21世紀對人才培養(yǎng)規(guī)格的要求，構建體育田徑課程教學新思路。牢牢把握住田徑課程中素質教育的五大特征，是建立21世紀具有中國特色的田徑課程教育體系的關鍵，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的高素質人才的思想基礎。

［1］袁吉等.大學體育課程體系結構的研究與設計.吉林工學院學報(高教研究版)，2000，(2).

［2］袁林.試析21世紀中國大學體育課程教育的發(fā)展趨勢.中國素質教育理論與實踐(第一輯).北京:改革出版社，2000.

［3］陳建山.論體育教育專業(yè)田徑課程與教學在整體改革［J］.體育科學研究，2004，(4).