化工類碩士專業學位研究生培養模式研究

◆王新剛 張圣菊 陳海豐 翟林智 唐玉斌

(江蘇科技大學生物與化學工程學院;江蘇科技大學土木建筑與工程學院)

化工類碩士專業學位研究生培養模式研究

◆王新剛 張圣菊 陳海豐 翟林智 唐玉斌

(江蘇科技大學生物與化學工程學院;江蘇科技大學土木建筑與工程學院)

結合我?，F階段化工類碩士專業學位研究生培養存在的問題，從校內課程體系改革、師資力量設置、職業資格認證考試教育、學位論文課題設置與指導等方面，探討了化工類碩士專業學位研究生培養模式的構建。

專業學位 培養模式 課程體系 工程應用

專業學位教育是我國研究生教育的重要組成部分，2009年教育部推出在部分高校招收應屆本科畢業生為全日制專業學位研究生的重大舉措，進一步推動了我國研究生教育培養模式的改革，加大了專業學位研究生教育在研究生培養中的比例，成為培養高水平應用型人才的重要途徑。2010年全日制專業學位碩士研究生招生改革的力度進一步加大:在招生專業學位類別上，把招生范圍擴大到經國務院學位辦批準或備案的所有專業學位類別和領域。

江蘇科技大學從2010年起開始招收化工類碩士專業學位研究生，但目前專業學位研究生校內的培養模式主要沿用學術學位研究生的培養模式，專業學位研究生與學術型的研究生的課程體系幾乎一樣，一起上課，老師講授的內容一樣，一同做實驗及寫論文，培養模式沒有體現專業學位研究生的應用性?；诖?，結合本校實際，立足化工類專業特點，從以下方面探討了化工類碩士專業學位研究生培養模式的建立。

一、優化課程體系

對于化工類碩士專業學位研究生，其理論知識所需深度勿需達到學術型學位研究生的程度，且知識體系與其本科階段學習聯系較多，所以，在課程體系上進行優化，適當削減理論知識在課程體系中所占的比例，課程內容側重于工程應用環節。另外，在課程體系中加大實驗及實踐環節。化工類專業特色決定了專業學位研究生必須具有很強的動手實驗能力，從實驗設計、實施，相關儀器設備操作甚至常見設備維修上都要具備較高的能力。所以，專業學位研究生在學期間，必須保證累積學時不少于一個學期的實驗及實踐環節。

二、采用“雙師”授課模式

采用校內教師及工程師的“雙師”授課模式。建立一支適應化工類碩士專業學位研究生教育的師資隊伍，聘請實踐領域有豐富經驗的專業人員，共同承擔專業學位研究生的授課工作。根據專業學位研究生的研究方向，聘請該方向相關的知名企業的工程師進行授課，授課學時可以機動，如8～16學時等，使專業學位研究生學習其豐富的工程應用經驗。高校內給研究生上課的教師一般要求其具有高級職稱，而新的培養模式下，教師不能光局限于其職稱的高低，還應考慮其是否具有工程應用經驗，對于具有博士學位的講師，如具有工程背景，就可以選擇其擔任專業學位研究生的授課教師。

三、開展職業認證資格考試教育

我國從1994年正式實行職業資格認證制度至今，已有20多個行業90多個職業有了職業資格的準入門檻，涉及會計、醫師、律師、保險、證券等多個方面。目前化工類的職業任證資格考試主要有國家注冊化工工程師、注冊環保工程師、注冊環境影響評價工程師、注冊公用設備工程師等。職業資格認證制度目標和專業學位研究生培養目標是一致的，就是培養工程應用型人才。因此在化工類碩士專業學位研究生的培養體系中設置職業資格認證教育環節，將相關認證考試內容貫穿于研究生的培養中，使化工類專業學位研究生通過參加相關考試獲得對應行業的從業資格或者通過學習，具備工作后通過相關認證考試的能力。

四、實施企業實訓

化工類碩士專業學位研究生培養的一個重要環節就是企業實訓，專業學位研究生通過在企業實訓環節，充分將理論知識與實際應用相結合，積累工程經驗。在企業中聘請工程經驗豐富的“企業導師”(傳統意義上的師傅)進行指導，增強學生動手能力，并且可以使學生積累在企業中生存的能力，為其今后走向工作崗位，積極適應社會打下較好的基礎。

五、畢業論文選題側重應用

畢業論文環節在專業學位研究培養中具有重要的作用，可以簡單的從畢業論文完成的質量上判斷出研究生知識儲備、科研素養、工程技能及應用能力的高低。因此，專業學位研究生的畢業論文選題必須有助于其理論與實際應用的結合。化工類碩士專業學位研究生在畢業論文選題上要側重于應用性，側重于解決實際問題或開發新產品、新設備或新工藝上。畢業論文可以在實訓企業內完成，也可以在學校完成。其論文實施過程由企業導師及學校導師聯合監管，論文質量由他們共同控制。

六、結語

專業學位研究生教育對于優化研究生教育結構，提高研究生的社會適應性和競爭力有著至關重要的作用。但是我國全日制碩士專業學位研究生教育剛剛起步，與之匹配的培養模式還不成熟?；诖耍⒆慊ゎ悓I的特點，從課程體系改革、教師隊伍建設、職業認證資格考試教育、畢業論文選題等多方面構建了符合本校實際又具有專業針對性的化工類碩士專業學位研究生培養模式，以其對化工類乃至其他類碩士專業學位研究生的培養提供指導。

［1］孫陽春，李靜.專業學位教育質量評估指標權重分析研究［J］.理工高教研究，2010，29(6):52 －55.

［2］鄧松.關于全日制專業學位碩士研究生教育的若干思考［J］.福建論壇，2010，(12):91 －92.

［3］郭蕾，賈愛英，生玉海.對專業學位研究生教育與職業任職資格教育結合的思考［J］.學位與研究生教育，2010，(12):37 －39.

本課題受江蘇科技大學研究生教育教學改革研究與實踐課題支持。