理論加例證教學法在政治課中的運用

河南 郭翠娟

理論加例證教學法在政治課中的運用

河南 郭翠娟

理論加例證教學法是針對職業教育教學的特點和思想政治課教學的實際而倡導的一種教學法，理論是對例證的概括，說明是什么，為什么，例證是印證理論的正確性，富有說服力，即在課堂講授過程中，一方面注重于書本理論的講授，另一方面更注重于學生分析問題、解決問題的能力培養。為了便于學生掌握所學內容，培養其能力，就必須列舉一些通俗易懂的事例，以加深對所學理論的理解和記憶。實踐證明，理論加例證教學法在職業教育教學中是一種行之有效的教學方法。

理論加例證教學法；政治課；運用

理論加例證教學法，是筆者擔任職業中專政治課以來，針對職業教育教學的特點和思想政治課教學的實際而倡導的一種教學法。通過實踐，效果良好。

理論加例證教學法，是對理論聯系實際教學規律的具體體現。理論是對例證的概括，說明是什么，為什么，例證是印證理論的正確性，富有說服力，即在課堂講授過程中，一方面注重于書本理論的講授，另一方面更注重于學生分析問題、解決問題的能力培養。為了便于學生掌握所學內容，培養其能力，就必須列舉一些通俗易懂的事例，以加深對所學理論的理解和記憶。我認為：課堂教學中，一個恰如其分的例證，比教師重復十遍理論的效果要好得多。

眾所周知，思想政治課哲學部分難教。這是因為他本身理論性強，搞不好，講課時不是照本宣科，就干巴巴的，學生不喜歡聽，如若把理論加例證教學法引入到政治課“哲學部分”教學中，就會激發學生學習的興趣，收到良好成效。例證在實際教學中的運用，常用的有以下幾方面。

一、數據例證

例如：講“物質是運動的”這一概念時，學生對一些明顯的運動現象容易接受。但對表面看好像不運動，而實際上運動很激烈的物質，卻難以理解。為了解決這一問題，就引用織女、牛郎星的一組數據加以說明。據科學測算，織女星每秒以14公里的速度向地球方向疾馳，牛郎星以每秒26公里的速度向地球飛奔。那么，為什么我們并不覺得它們有什么運動和變化呢？因為它們離我們太遠了：織女星離地球的距離是26光年 (一光年約為94，605億公里)，牛郎星離地球的距離是16光年。距離遠，運動就看不出來了。這好比麻雀在我們面前飛行，我們覺得它飛得很快；而超音速飛機由于在高空飛行，雖然它的速度比麻雀快上百倍，我們反而覺得它飛得很慢。通過這些數據，使學生對運動是物質的固有屬性這一重要概念有了深刻的理解。

二、學生熟知的內容做例證

熟知的內容包括身邊人、身邊事和已學的專業知識。如：講授世界觀的形成和作用時，就列舉汝州市正反兩方面的典型事例，從而加深對樹立正確人生觀重要意義的理解。講授事物的個性時，就列舉世界上沒有兩片完全相同的樹葉的例子，并要求學生采摘，對比。講授物質運動時，就列舉辯證法的奠基人古希臘赫拉克利特，曾經說過一句著名的話：“人不能踏入同一條河流”因為河水在不停地流動，當人第二次踏入這條河流時，接觸到的已經不是原來的水流，而是變化了的新的水流。他用這句話說明，世界上的萬事萬物，就像川流不息的河流，永遠處于不停的運動之中。講授物質的能量守恒時，就列舉日常生活中煤的燃燒，燃燒前等于燃燒后的熱量、二氧化碳和煤渣之和。通過這些熟知的客觀事實，幫助學生對抽象理論進行理解。從而，他們不但學到了理論概念，還真正懂得了“是什么”、“為什么”的道理。

三、成語典故或小故事做例證

這類例證，學生最喜歡。一方面它可印證書本理論，同時也可以開闊學生的知識領域。如：講解事物的“度”的時候，就給學生們講述了克雷洛夫的《杰米揚的魚湯》。杰米揚用鮮美的魚湯款待客人，這本是件好事。可是他一盆接著又一盆地請客人，沒有休止，最后客人忍無可忍，逃席而去，從此再也不敢登門。這個故事說明，任何事物都要保持其一定質的數量界限。好客、熱情也要掌握一定的度。在一定界限內，量的變化不會改變事物的質，而一旦超出這個界限，量的變化就會引起質的變化。鮮美的魚湯無疑是款待客人的佳品，過了量豈不就變成災難？說明辦任何事情都“過猶不及，適可而止”的道理。講解事物的聯系時，就引用“城門失火，殃及池魚”這一成語；講解事物發展變化時，就引用“塞翁失馬”的典故。在十分輕松的過程中使學生掌握了知識，受到了教育。

四、對象不同，例證也不同

職業教育的對象，不如普通教育那樣整齊劃一。因此，在職業教育教學中看對象舉例證，顯得尤為重要。如：同是講解“具體問題具體分析”這一理論，對種殖專業的學生就引用“河南省某些縣市引進海南的水稻良種種植而導致減產的教訓”；對養殖專業的學生就引用“汝州市引進法國優良品種伊沙褐雞而促進發展的經驗”；對幼兒教育專業的學生列舉幼兒教育中“因材施教”的例子；對農村基層干部培訓就列舉一些“學習外地經驗不能照搬”的例子。只有這樣，不同的學生，才會感到親切、適用、對口味，理論聯系實際，理解的深，掌握的牢。

理論加例證教學法，類型還很多，但主要有這幾種。理論加例證教學法，在職業教育教學中是一種行之有效的方法。如果用的得當，可達到事半功倍的效果。

（作者單位：汝州市職業中專）

（編輯 王旸）