合理開設(shè)中職衛(wèi)校《生理學(xué)》實(shí)驗(yàn)課的探索研究

河南 郜恒友 劉笑夢 郜樂樂

合理開設(shè)中職衛(wèi)校《生理學(xué)》實(shí)驗(yàn)課的探索研究

河南 郜恒友 劉笑夢 郜樂樂

生理學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科，通過實(shí)驗(yàn)不僅可以驗(yàn)證生理學(xué)理論，加深學(xué)生對理論知識(shí)的記憶、理解，而且可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的能力。但當(dāng)前中職衛(wèi)校生理實(shí)驗(yàn)課時(shí)不足，影響了教學(xué)效果。筆者通過教學(xué)實(shí)踐研究，根據(jù)中職生的特點(diǎn)和能力，提出了適當(dāng)增加實(shí)驗(yàn)課時(shí)數(shù)和增加實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的建議。

生理學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；開出比例；研究

1 意義

生理學(xué)是研究正常生命活動(dòng)規(guī)律的科學(xué)，是一門實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是學(xué)生認(rèn)知正常人體生理活動(dòng)的有效途徑，是生理學(xué)教學(xué)的主要方法，通過實(shí)驗(yàn)不僅可以驗(yàn)證生理學(xué)理論，加深學(xué)生對理論知識(shí)的記憶、理解，而且可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的能力。然而，在目前中職護(hù)理專業(yè)的生理學(xué)教學(xué)大綱中，僅開設(shè)了“人體動(dòng)脈血壓的測定”等7個(gè)簡單的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、5個(gè)課時(shí)的試驗(yàn)教學(xué)，實(shí)驗(yàn)與總課時(shí)之比僅為1:12，不能充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)在生理學(xué)教學(xué)中的作用，且與高職護(hù)理專業(yè)生理學(xué)（實(shí)驗(yàn)與總課時(shí)之比為1:3）的33個(gè)實(shí)驗(yàn)、25課時(shí)相比，中職實(shí)驗(yàn)課時(shí)明顯不足，所以加強(qiáng)中職護(hù)理專業(yè)的生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)十分必要，但中職和高職的教學(xué)對象、培養(yǎng)目標(biāo)又不相同，不能照搬高職的教學(xué)大綱，應(yīng)探討適合中職教育特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)置。筆者曾參加過數(shù)次《生理學(xué)》教材的編寫，特別是在中職衛(wèi)校學(xué)校《生理學(xué)》教材編寫會(huì)上，編委們對應(yīng)該開多少個(gè)實(shí)驗(yàn)、開哪些實(shí)驗(yàn)各抒己見，甚至彼此爭論的面紅耳赤。為此，筆者擬通過教學(xué)實(shí)踐研究，探索中職護(hù)理專業(yè)生理學(xué)教學(xué)中實(shí)驗(yàn)課與理論課的最佳比率與教學(xué)方式，為今后中職護(hù)理專業(yè)生理學(xué)教學(xué)計(jì)劃的制定、教材的修訂提供依據(jù)；同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生理學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，對提高生理學(xué)教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生今后的發(fā)展具有重要意義。

2 實(shí)施

2.1 方法。選擇我校2009級(jí)護(hù)理專業(yè)學(xué)生為研究對象，采用隨機(jī)分組的方法，把護(hù)理專業(yè)的1、2、3班分別作為對照、實(shí)驗(yàn)（1）和實(shí)驗(yàn)(2)三組，由同一位老師任教實(shí)施。對照組執(zhí)行原教學(xué)計(jì)劃，即開7個(gè)人體實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)課時(shí)5學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)課時(shí)與總課時(shí)之比為1:12。實(shí)驗(yàn)組分別采用不同探索性教學(xué)計(jì)劃，實(shí)驗(yàn)（1）組在7個(gè)人體實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上增加“蛙心灌注”等5個(gè)學(xué)生動(dòng)手操作的蛙類實(shí)驗(yàn)，同時(shí)增加“哺乳動(dòng)物動(dòng)脈血壓的調(diào)節(jié)”等5個(gè)哺乳類動(dòng)物的示教實(shí)驗(yàn)，使實(shí)驗(yàn)課時(shí)達(dá)15學(xué)時(shí)，把實(shí)驗(yàn)課時(shí)與總課時(shí)比例調(diào)整為1:4；實(shí)驗(yàn)(2)組在實(shí)驗(yàn)(1)的基礎(chǔ)上，把5個(gè)哺乳動(dòng)物的實(shí)驗(yàn)由示教改為學(xué)生動(dòng)手操作，實(shí)驗(yàn)課時(shí)增至20學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)課時(shí)與總課時(shí)之比為1:3。

2.2 實(shí)施過程。對照組的教學(xué)計(jì)劃按省頒進(jìn)行，重點(diǎn)是基礎(chǔ)理論，在上實(shí)驗(yàn)課（如人體動(dòng)脈血壓的測定、ABO血型的檢測等）時(shí)，同學(xué)們都表現(xiàn)出了較大的興趣；在實(shí)驗(yàn)（1）組增加的5個(gè)蛙類實(shí)驗(yàn)（心臟的期前收縮、離子對心肌生理特性的影響等）中，每4人為一小組，在老師指導(dǎo)下獨(dú)立操作，同學(xué)們興致盎然，90﹪的小組都能圓滿完成實(shí)驗(yàn)并書寫出較高質(zhì)量的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。在5個(gè)哺乳動(dòng)物實(shí)驗(yàn)（如兔尿液生成的調(diào)節(jié)、影響兔動(dòng)脈血壓的因素等）中，老師只做示教，且邊做邊講邊提問，學(xué)生也很感興趣；實(shí)驗(yàn)（2）組的5個(gè)蛙類實(shí)驗(yàn)操作同實(shí)驗(yàn)（1）組，5個(gè)哺乳動(dòng)物實(shí)驗(yàn)，由老師先做示范，然后同學(xué)們6人一組進(jìn)行操作。同學(xué)們剛開始熱情很高，但由于這類實(shí)驗(yàn)復(fù)雜、難度大，幾次失敗后興致大減，實(shí)驗(yàn)成功率不到30﹪，而且拖延時(shí)間有時(shí)長達(dá)1～2個(gè)小時(shí)。在理論課教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)班（特別是實(shí)驗(yàn)2班）課時(shí)顯著減少，只能加快進(jìn)度和刪除一些老師認(rèn)為“不太重要”的內(nèi)容。

3 結(jié)果

通過期末考試和問卷調(diào)查兩種方式進(jìn)行。

3.1 期末考試方法，從試題庫隨機(jī)調(diào)題，三個(gè)組同用一套試卷。三組的平均成績?yōu)椋簩φ战M75.6分、實(shí)驗(yàn)（1）組77.5分、實(shí)驗(yàn)（2）組73.2分，經(jīng)統(tǒng)計(jì)學(xué)處理沒有顯著差異。但其中的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容（占總分的25﹪）的分?jǐn)?shù)，實(shí)驗(yàn)（1）組明顯優(yōu)于對照組（p＜0.5），與實(shí)驗(yàn)（2）組沒顯著差異；而理論分?jǐn)?shù)對照組明顯優(yōu)于實(shí)驗(yàn)（2）組（p＜0.5），與實(shí)驗(yàn)（1）組沒顯著差異。

3.2 問卷調(diào)查。發(fā)出問卷168份，收回168份，有效167份。其中對生理課感興趣和非常感興趣率在對照組、實(shí)驗(yàn)（1）組、實(shí)驗(yàn)（2）組分別為82.0﹪、85.0﹪、82.6﹪，統(tǒng)計(jì)學(xué)處理沒有顯著差異；而對生理實(shí)驗(yàn)課感興趣和非常感興趣率在對照組、實(shí)驗(yàn)（1）組、實(shí)驗(yàn)（2）組分別為90.0﹪、98.0﹪、88.0﹪，差異顯著，實(shí)驗(yàn)（1）組明顯優(yōu)于實(shí)驗(yàn)對照組和實(shí)驗(yàn)（2）組（p＜0.5）。

4 分析

4.1 對照組理論課學(xué)時(shí)比較充分（55學(xué)時(shí)），學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論比較扎實(shí)，但實(shí)驗(yàn)課安排較少，且沒有動(dòng)物實(shí)驗(yàn)，有的理論得不到實(shí)驗(yàn)的驗(yàn)證，理解和記憶受到一定影響，學(xué)習(xí)興趣也得不到充分的激活。

4.2 實(shí)驗(yàn)（2）組理論學(xué)時(shí)最少（40學(xué)時(shí)），師生都感到有一定的壓力，教師急于趕進(jìn)度，學(xué)生消化不了。對于哺乳動(dòng)物的操作實(shí)驗(yàn)，由于中職生年齡偏小，基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，動(dòng)手能力較差，既影響了實(shí)驗(yàn)課的質(zhì)量，也使學(xué)習(xí)興趣受挫。

4.3 實(shí)驗(yàn)（1）組的安排相對合理，它相對實(shí)驗(yàn)（2）組來說，理論課的壓力要小一些。與對照組相比，學(xué)生不僅親手操作了人體的實(shí)驗(yàn)，也動(dòng)手操作了比較簡單的蛙類動(dòng)物實(shí)驗(yàn)，在復(fù)雜的哺乳類動(dòng)物實(shí)驗(yàn)中看老師邊做邊講的示教，也是興趣盎然、受益匪淺。因此，該組的學(xué)習(xí)成績與學(xué)習(xí)興趣要好于其它2個(gè)組。

5 結(jié)論與建議

合理安排中職衛(wèi)校《生理學(xué)》實(shí)驗(yàn)課有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生動(dòng)手能力，通過實(shí)踐來驗(yàn)證所學(xué)的理論知識(shí)，能夠強(qiáng)化記憶、加深理解，提高學(xué)習(xí)效率。但若安排不當(dāng)，過多或過少都將影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。因此，建議在修訂中職衛(wèi)校《生理學(xué)》教材時(shí)，根據(jù)中職生的特點(diǎn)和能力，適當(dāng)增加實(shí)驗(yàn)課時(shí)數(shù)和增加實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，在現(xiàn)有的7個(gè)人體實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，再增加幾個(gè)簡單易行、實(shí)用性強(qiáng)的蛙類動(dòng)物實(shí)驗(yàn)，有必要時(shí)再開幾個(gè)示教性的哺乳動(dòng)物實(shí)驗(yàn)。

（作者單位：洛陽市衛(wèi)校學(xué)校）

（編輯 王旸）