案例教學法在急救護理技術(shù)教學中的應用效果分析

鄭力上

（山東省濟寧衛(wèi)生學校 山東濟寧 272100）

案例教學法在急救護理技術(shù)教學中的應用效果分析

鄭力上

（山東省濟寧衛(wèi)生學校 山東濟寧 272100）

為了提高急救護理技術(shù)教學的質(zhì)量，培養(yǎng)更適合臨床需要的護理人才。近年來很多學校根據(jù)急救護理專業(yè)的特點和臨床護理人才的培養(yǎng)目標，積極開展案例教學法。本文意在分析案例教學法在急救護理技術(shù)教學中的應用效果，希望對案例教學法的推廣和更深入的研究有所幫助。

案例教學法 急救護理 教學 應用

1 研究背景及意義

1.1 案例教學法概念及在臨床急診護理教學中的應用現(xiàn)狀

案例教學法是指教師根據(jù)教學要求、培養(yǎng)目標和教學內(nèi)容,選擇一些有代表性的案例。然后通過教師的組織和積極引導,讓學生們對這個具體案例進行討論、剖析,在具體案例的討論中,通過學生的積極思考、認真分析、主動探索,使學生學會思考問題和解決具體問題的方法,提高教學質(zhì)量,培養(yǎng)高素質(zhì)護理人才的一種教學方法。

目前,案例教學法在急救護理技術(shù)教學中的應用還不夠完善,還存在很多問題使得案例教學法達不到應有的效果。

1.2 案例教學法與提高急救護理技術(shù)教學質(zhì)量的相關(guān)性

1.2.1 案例教學法能夠很好的培養(yǎng)學生分析和解決實際問題的能力 因為案例教學法是通過教師提出一個實際的具體案例,為了解決具體案例中的問題,就需要學生們進行思考,解決問題的過程即是學生學習思考,探索思維的過程。案例教學是讓學生圍繞提出的問題,充分運用所學的專業(yè)理論知識,經(jīng)過思考和分析,提出自己的獨特見解,然后再通過討論,認真聽取別人的觀點和見解再和自己的觀點和思路做比較,最后總結(jié)出解決問題的最好方案。

1.2.2 案例教學法有效的縮短了理論與實際工作的差距 學生掌握知識的最終目的是要到臨床實踐中運用。案例教學法就是重在培養(yǎng)學生解決實際問題的能力,而不僅是學習書本中固有的原理,因為案例教學法是給出具體案例讓同學們自己去探索和思考的。

1.2.3 案例教學提高了教學質(zhì)量在急救護理技術(shù)教學中應用案例教學法使得學生變?yōu)閷W習的主體 案例教學通過對具體問題的討論活躍了課堂氣氛,加強了師生之間雙向交流,在討論、爭辯中各抒己見,在相互學習、相互促進的學習氛圍下達到教學相長的目的。

1.3 研究目的及意義

案例教學法應用到急救護理技術(shù)教學中激發(fā)了學生學習的動力,培養(yǎng)了學生解決實際問題的能力,提高了急救護理技術(shù)的教學質(zhì)量,培養(yǎng)了適合臨床工作的高素質(zhì)護理人才,加快了我國醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展。

2 方法及建議

2.1 案例教學法的課前準備

2.1.1 案例的選擇 案例應根據(jù)實習大綱的規(guī)定選擇,并且與教學內(nèi)容緊密相關(guān)。案例中包含性別、年齡、健康史,生命體征的指標,典型的臨床表現(xiàn)以及有診斷價值的功能檢測指標。避免病例過分繁瑣,做到典型性和代表性,由典型到一般,循序漸進,激發(fā)學生的學習興趣。

2.1.2 老師的準備 指導老師必須擁有5年急診工作經(jīng)驗,有大專學歷和護師職稱,掌握充分的理論知識、具有豐富的教學經(jīng)驗及急救工作經(jīng)驗。案例講解要做到精煉、典型。

2.1.3 學生的準備 課前要充分的學習理論知識。在老師的帶領(lǐng)下熟悉急診環(huán)境、急診搶救儀器作用和功能,掌握常見重癥患者護理的理論知識以及實際操作。

2.2 實施案例教學的過程

2.2.1 案例的呈現(xiàn) 運用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)呈現(xiàn)案例,把案例制作的有聲有色,能夠吸引學生的注意力。

2.2.2 案例分析討論 把學生分成若干個組,在規(guī)定的時間讓學生閱讀材料,之后讓學生互相提問題并解答,讓學生對案例進行展示。主持人教師把學生的答案進行歸類,對學生的案例進行評價和總結(jié)。要將總結(jié)的情況如實告訴學生,肯定成績、指出缺點、糾正錯誤,總結(jié)出本節(jié)課的案例結(jié)果。

2.2.3 老師在課后要布置作業(yè)和考核 老師要根據(jù)教學內(nèi)容的重點、難點和學生的疑點,精心設(shè)計課后作業(yè)和考核,激發(fā)學生更加積極的參與案例教學。

2.2.4 臨床案例教學法的優(yōu)點 (1)調(diào)動了學生學習的主動性。案例更加接近實際,有很強的吸引力,有助于提高學生的學習興趣,激發(fā)學生自主學習的動力。(2)引導學生靈活運用知識。根據(jù)案例提出護理措施,在思考中使得理論知識得到鞏固。通過案例,學生學會了認識問題、分析問題,提高了學生應用知識的能力。(3)老師和學生在融洽的氣氛中討論,不但為學生提供了良好的學習環(huán)境,提高了學習興趣,同時老師也在互動中了解學生的個性、學習動機、學習能力等,方便以后因人施教。

2.2.5 案例教學中存在的問題 這些問題主要有：(1)很多學生自律性很差,在課前課后不能積極主動的學習,在案例教學的討論時可能得不到很好的鍛煉,無法取得應有的效果。(2)少數(shù)護理專業(yè)學生專業(yè)理論知識掌握的不扎實,浪費了鍛煉的機會。(3)學生們理論聯(lián)系實際的能力不好,在實際工作中遇到事情應變能力較差。

2.2.6 建議 建議在實施案例教學前督促學生學好理論知識,在課前認真預習將要學的課程并查找相關(guān)資料,課后要認真總結(jié)所學內(nèi)容。

3 、結(jié)語

通過案例教學法在急救護理技術(shù)教學中的應用,在學生掌握理論知識的同時,更靈活的把理論知識應用于解決實際問題,提高了教學質(zhì)量,培養(yǎng)實用型急救護理人才。

[1]李香玉.案例教學法在急救護理學的應用[J].中國誤診學雜志,2008,8(29)：7257.

[2]桂翠華,李志國,李萍,等.護理專業(yè)臨床課教學中案例教學法實施效果分析[J].衛(wèi)生職業(yè)教育,2009,27(21)：61～63.

[3]王超男,毛春節(jié),王怡紅,等.案例教學法在臨床急診護理教學中的應用[J].現(xiàn)代中西醫(yī)結(jié)合雜志,2009,18(35)：4462,F0003.

[4]唐萍.案例教學法在護理學教學中的應用[J].衛(wèi)生職業(yè)教育,2008,26(15)：108～109.

R47-4

A

1672-5654(2011)02(b)-0116-01

2011-01-08