如何提高中職衛校護生的人文素質

(山西省運城市衛生學校 山西運城 044000)

1 我校護生人文素質現狀

2010年3月,我們對在校的二年級護理專業的學生進行了人文素質情況調查。問卷中涉及在學校做到見了老師打招呼,42%的學生做不到,39%的學生偶爾能做到,19%的學生能做到;涉及音樂、藝術方面的知識,44%的學生不太了解,30%的學生一般了解,26%的學生不了解;有95%的學生不會演奏任何樂器;在問及“如何處理個人利益與集體利益的關系”時,40%的學生選擇“以個人利益為重”,30%的學生選擇“以集體利益為重”,30%的學生選擇“兩者兼顧”。調查結果顯示,中職護生人文知識缺乏,人文素質偏低。由于人文素質偏低,導致一些學生產生拜金主義、享樂主義和極端個人主義思想,他們沒有遠大理想,意志薄弱、缺乏愛心、缺乏審美情趣,在學習和生活中缺乏想象力和創造性。

2 護生人文素質偏低的原因

2.1 護生自身素質不高

護生的生源問題:我校的護生主要是參加中考而沒有達到普通高中錄取分數線的,甚至中考成績很低僅200分左右,其次是達到普通高中的錄取分數線而家境比較貧困、成績又不特別突出的。同其他學生相比,無論是人文素質,還是其它方面的素質都是較低的。

2.2 教育觀念滯后,人文素質教師缺乏

有些教育者認為,職業教育就是就業教育,只要學生掌握了專業知識、專業技能,在未來的工作崗位上能勝任工作就達到了教育目的,沒有必要對學生進行人文素質教育;醫學基礎課和專業課教師在學科教學中比較重視本學科專業理論知識、技能的傳授和培養,缺乏在教學中滲透人文素質教育。因此,在專業設置和課程安排上,突出強調專業課的地位,忽視人文素質教育。受實用主義思想的影響,一些學生認為到職業院校就是學習專業知識,沒有必要學習其它知識。因此上專業課時能認真聽講、完成作業,而在人文素質課上多采取應付的態度。專任人文素質課的老師也很少,無人文學科教研室,如護理倫理學、護理心理學等都沒有相應的科室,多為基礎護理學老師兼任,無法滿足人文素質教育的需要,教師自身的人文素質有待提高。

3 提高人文素質的對策

3.1 轉變傳統的教育觀念

在中職衛校中,傳統的教育模式重專業知識的傳授,忽視人文素質的培養,重認知過程,忽視情感、意志的教育。有關資料表明,我國護理院校的人文社會科學課程學時大約占總學時的8%左右,而在美國、德國等發達國家20%～25%[1]。這種教育模式已無法適應當今社會發展的需要,因此,必須轉變教育教學觀念。在學校教育中,教師不僅要教給學生專業知識、專業技能,更要教會學生如何做人,使人文素質教育與職業技術教育相結合,把二者放在同等重要的地位,克服“功利主義”、“專業至上”、“重技能輕人文”的思想。同時,也要教育學生轉變觀念,自覺地學習人文知識,提高自身人文素質。

3.2 加強領導,完善機制

成立人文素質教育工作領導小組,由主管校長任組長,各學科部主任、教務處主任、學生科科長任組員,同時吸收部分學生加入。學校領導要注重繼承和弘揚中華民族優秀的文化傳統,吸取外國優秀的文化,親自抓人文素質教育工作;工作領導小組中的學生成員要根據自身的實際情況,提出合理化建議。在世界上一些科技發達的國家更重視人文素質教育,新加坡教育目標分為“德、智、體、群、美”5個方向,稱為五育;美國MIT要求每年本科生必須完成人文、藝術與社會科學領域中8門課程,每門課9個學分,共計72學分,諸如:哈佛大學、斯福坦大學也有類似規定[2]。

3.3 在專業教學中滲透人文素質教育

職業院校教學計劃的特點是專業基礎課,專業課所占的比例較大,因此,結合專業教學進行人文素質教育顯得尤為重要。要充分挖掘專業課程所蘊含的豐富的人文精神,在傳授專業知識的同時,培養學生求真務實、愛崗敬業、吃苦耐勞、精益求精的品質,發揮專業課在提高人文素質方面的作用。

3.4 加強人文素質教師隊伍建設

教師是實現人文素質教育的關鍵,不僅要具有扎實的專業知識,還要具有高尚的師德、豐富的人文知識,具有一定的人格魅力。所以,必須加強對人文素質教師的培訓,選派部分教師進修學習,使其掌握系統的人文素質教育知識、方法,提高人文素質教育水平,建立一支穩定的專職人文素質教師隊伍;加強對專業教師人文素質的培養,使其在傳授專業知識的過程中,滲透人文精神。

3.5 組織豐富多彩的校園文化活動

組織豐富多彩的校園文化活動,是提高護生人文素質,培養其人文精神的重要手段。我們認為組織學生活動應有的放矢,如利用課余時間,帶領學生參觀醫院,了解病人的疾苦,激發學生的愛心;幫病人剪指甲,洗手等做一些力所能及的事,使學生在感性上對病人有所認識;自編自演一些小品,一些學生扮演護士,一些學生扮演病人,一些學生扮演病人家屬,使其能真切的體會到護士工作的平凡而偉大、病人的痛苦與無奈,家屬對醫護人員的殷切與信任。通過角色扮演使學生體會病人是喜歡一個充滿愛心、人文素質較高的護士還是喜歡態度惡劣、人文素質較低的護士。積極開展其他校園文化活動,提高學生人文素質的目的。

3.6 美化校園環境,營造良好的校園文化氛圍

良好的校園環境,對學生有一定的熏陶作用。校園的“美化、凈化、綠化、”學生行為規范、名言警句宣傳欄、人文景觀等,都會形成一種濃厚的文化氛圍。良好的校園環境和濃厚的文化氛圍,影響著學生的情感和道德觀念,凈化著學生的心靈。學校在為學生創造良好環境的同時,要求學生參與到學校環境建設中,讓學生親自動手美化校園,在勞動中,培養學生吃苦耐勞和無私奉獻的精神。

我國中職衛生教育應努力提高護生的理論素質、專業素質、人文素質,與時俱進,蓬勃向上,使其做一個道德高尚、人格健全、素質全面的護士,才是患者的期盼、社會的期盼。

[1]華榮偉,沈懋法,黃娣,等.醫學高職高專護理專業人文課程設置的調查和思考[J].浙江醫學教育,2005,4(2):30.

[2]陳世國.加強人文素質教育營造大學生精神家園[J].思想教育研究,2005(1):41.