多媒體教學(xué)在《婦產(chǎn)科護(hù)理》教學(xué)中應(yīng)用的研究

(長春市第二中等專業(yè)學(xué)校 長春 130052)

多媒體教學(xué)(簡稱CAI)是一種借助計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的一種教學(xué)形式,已被較廣泛的應(yīng)用于各大學(xué)院校的授課過程中。為了充分利用現(xiàn)代化教學(xué)工具,改革教學(xué)方法,提高教學(xué)質(zhì)量,加快培養(yǎng)適應(yīng)市場需求的醫(yī)學(xué)人才,在《婦產(chǎn)科護(hù)理》教學(xué)中應(yīng)用多媒體CAI課件,并應(yīng)用于《婦產(chǎn)科護(hù)理》的課堂教學(xué)中,一方面,增加了學(xué)生的感觀刺激,另一方面也使教學(xué)內(nèi)容更加直觀、清晰,提高了教學(xué)效果。

1 方法

1.1 多媒體課件的設(shè)計(jì)

多媒體課件以《婦產(chǎn)護(hù)理學(xué)》為版本,首先對課文中有關(guān)章節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行精選,結(jié)合臨床和實(shí)際操作,利用多媒體的優(yōu)勢,把文字、圖形、照片、錄像、動畫、聲音有機(jī)的結(jié)合在一起,使教學(xué)內(nèi)容形象生動、以最佳形式表達(dá)出來,突出難點(diǎn)與重點(diǎn),以利于學(xué)生理解和學(xué)習(xí)。

1.2 應(yīng)用方法

1.2.1 采用“先講后用”的方法 教師先進(jìn)行理論的重點(diǎn)講解,使學(xué)生對基礎(chǔ)知識有初步的了解,再用多媒體演示教學(xué)。應(yīng)用多媒體教學(xué)時(shí),教師可以對學(xué)生提問,當(dāng)堂進(jìn)行反饋。如分娩機(jī)轉(zhuǎn),胎盤血循環(huán)等的講授。

1.2.2 采用“邊講邊用”的方法 根據(jù)所授內(nèi)容可以直接利用多媒體演示教學(xué):如子宮收縮的節(jié)律性、極性、對稱性。使學(xué)生通過動畫演示加以理解。

1.2.3 采用“先用后講”的方法 如聽胎心音、腹部觸診等的教學(xué)。這樣,當(dāng)再次講授理論時(shí),學(xué)生更易于理解和記憶。

2 體會

2.1 課件內(nèi)容的選擇

傳統(tǒng)的授課方式雖然老套,但仍具有許多的優(yōu)點(diǎn),在授課中通過老師的語言、形體、比喻、手勢等等,常常使所授內(nèi)容顯得有聲有色、生動易懂,甚至更能提起學(xué)生的聽課興趣,課堂氣氛活躍。而多媒體教學(xué),雖然直觀形象、易于理解,但授課過程卻顯得死板,學(xué)生易于泛味。因此,在制作課件時(shí),我們不必將所有內(nèi)容均用多媒體進(jìn)行講座,可有重點(diǎn)、有突出,有選擇的進(jìn)行制作,這樣,在授課中就能將2種授課方式有機(jī)的結(jié)合,更能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也使重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容突出、易懂,而授課方式也靈活多樣,有利于提高和保證教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

2.2 多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

2.2.1 能充分調(diào)動學(xué)生獲取知識的能力和興趣 靈活應(yīng)用多媒體CAI課件,可將枯燥、抽象的理論賦予生動的形象,能充分調(diào)動學(xué)生各種感官獲取知識的能力,提高學(xué)生對婦產(chǎn)科學(xué)習(xí)的興趣。

2.2.2 解決了傳統(tǒng)教學(xué)難解決的問題 多媒體CIA課件的應(yīng)用,在直觀教學(xué)中突破了傳統(tǒng)教學(xué)較難解決的問題。如“正常分娩”章節(jié),“分娩機(jī)轉(zhuǎn)”這部分內(nèi)容在人體內(nèi)看不見摸不著,教師講課時(shí),采用掛圖、骨盆模型示教,學(xué)生聽課后,只能被動地憑自己的想象來理解。在醫(yī)院,由于受時(shí)間、地點(diǎn)、條件的限制,不可能把學(xué)生大批帶入無菌操作的產(chǎn)房,觀看正常分娩及接產(chǎn)的技術(shù)操作,學(xué)生難以強(qiáng)化理論知識和熟悉操作技術(shù),教學(xué)中費(fèi)時(shí)又費(fèi)力。應(yīng)用多媒體課件,可以彌補(bǔ)理論和見習(xí)中的不足,直觀屏幕上胚胎、胎兒在母體宮腔內(nèi)不同時(shí)期的生長發(fā)育形態(tài)的照片,胎兒足月后先露部分在母體骨盆內(nèi)完成“銜接”、“下降”、“俯屈”、“內(nèi)旋轉(zhuǎn)”等適應(yīng)性轉(zhuǎn)動,以最小徑線通過產(chǎn)道分娩機(jī)轉(zhuǎn)的動畫以及產(chǎn)婦正常分娩整個(gè)過程和接產(chǎn)技術(shù)操作的錄像,配以文字和解說,學(xué)生印象非常深刻,過目不忘,容易理解接受,因而能主動積極參與到學(xué)習(xí)中去,提高了教學(xué)效果。通過臨床實(shí)習(xí),很快就能掌握技術(shù)操作。

2.2.3 轉(zhuǎn)變了教學(xué)模式 多媒體CAI課件的應(yīng)用,將傳統(tǒng)的“以教師為中心”的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)生為中心”的教學(xué)模式,學(xué)生可以自己控制學(xué)習(xí)進(jìn)度,按需所取,靈活選擇,同時(shí)可以加強(qiáng)教學(xué)中對“重點(diǎn)”、“難點(diǎn)”問題的輔導(dǎo)。

2.2.4 提高了教學(xué)滿意度 多媒體CAI課件的靈活應(yīng)用,受到了學(xué)生的一致歡迎。我們曾用不署名問卷調(diào)查向?qū)W生搜集反饋信息,結(jié)果表明,學(xué)生對應(yīng)用多媒體CAI課件的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式的滿意度達(dá)98%。

2.3 多媒體教學(xué)的缺點(diǎn)

多媒體CAI教學(xué)雖有以上的許多優(yōu)點(diǎn),但也存在一些不足,如缺乏教師形象生動的的肢體語言和表情語言的描述和引導(dǎo)。傳統(tǒng)的教學(xué)中,為了將一節(jié)課講透、講懂,教師常常利用各種表達(dá)方式來幫助學(xué)生理解和記憶,教師形象、生動、甚至滑稽的身體語言和幽默豐富的表情和文字語言,可以帶動學(xué)生的聽課情緒,使學(xué)生聽課時(shí)的興致飽滿,甚至參與到授課過程中,和老師進(jìn)行互動教學(xué),學(xué)生不易疲乏,更能很好的活躍課堂氣氛。多媒體教學(xué)雖然可彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中的許多不足,但整個(gè)教學(xué)過程卻較刻板,聽課時(shí)間稍長時(shí),學(xué)生易感困乏,聽課興致反而降低,并且不易產(chǎn)生教師和學(xué)生的互動效應(yīng)。

3 結(jié)語

綜上所述多媒體的制作和教學(xué)應(yīng)合適、合時(shí),合理應(yīng)用,并有待于進(jìn)一步的完善和提高根據(jù)所授內(nèi)容和學(xué)生的理解接受能力選擇合適的教學(xué)方法,可采用“先講后用”,也可以“邊講邊用”和“先用后講”,合理應(yīng)用相應(yīng)的教學(xué)方式,并合理的和傳統(tǒng)的教學(xué)方式相結(jié)合,以學(xué)生易于理解、掌握為前提。

電化教學(xué)設(shè)備須逐步完善,以適應(yīng)多媒體CAI課件教學(xué)環(huán)境。多媒體CAI課件還不能滿足整個(gè)婦產(chǎn)科教學(xué)的需要,其制作與開發(fā)急需熟悉婦產(chǎn)科護(hù)理專業(yè)知識又精通計(jì)算機(jī)業(yè)務(wù)的兩用人才,因此,我們要提高自身的素質(zhì),拓寬知識面,努力鉆研專業(yè)業(yè)務(wù),加強(qiáng)計(jì)算機(jī)專業(yè)知識的學(xué)習(xí),爭取能研制適應(yīng)婦產(chǎn)科教學(xué)的更多、更好的多媒體課件。