高職教育中生理學實驗教學方法的改進

曹景華

陜西能源職業(yè)技術學院基礎二部,陜西 西安 710613

高職教育中生理學實驗教學方法的改進

曹景華

陜西能源職業(yè)技術學院基礎二部,陜西 西安 710613

生理學是基礎醫(yī)學的一門重要學科,對培養(yǎng)學生醫(yī)療綜合職業(yè)能力和素質(zhì)具有重要作用。采用靈活多樣的教學方法,提高學生的學習興趣,是生理學實驗教學需要改進的重要方式。如何將生理學實驗教學從從屬地位提到與理論教學并重的地位上來是當前生理學教學面臨的一個重要的急需解決的問題。

高職教育;生理學教學;實驗教學方法

引言

醫(yī)學高職教育的目標是培養(yǎng)以醫(yī)學應用技術能力為中心的醫(yī)學高等技術應用型專門人才。為了達到這個目標,需要對高職醫(yī)學生理實驗課進行改革,按照不同專業(yè)、不同的培養(yǎng)目標和大綱要求的重點確定實驗內(nèi)容,從而提高高職生理學實驗教學的教學質(zhì)量。

1 高職醫(yī)學基礎實驗教學現(xiàn)狀

1.1 實驗室建設滯后

高職醫(yī)學基礎課程的實驗教學質(zhì)量不高,與實驗室建設滯后有關。實驗室建設不能滿足教學的需要,其主要原因是由于(1)近年來高職院校學生人數(shù)劇增,對實驗設備的需求量不斷增大;(2)實驗設備的更新加快; (3)專業(yè)數(shù)量不斷增加。從而導致實驗室基礎設施條件降低,在一定程度上影響了實驗教學質(zhì)量,也影響到了實驗教師的教學水平[1]。

1.2 實驗設備的利用不足

在高職的實驗教學改革中,強調(diào)開放性實驗教學。而傳統(tǒng)的生理實驗教學卻存在實驗室開放程度不夠,除開展必要的教學活動外,基本處于封閉狀態(tài),學生對實驗設備的認知不夠,制約了學生的實踐操作技能的培養(yǎng),同時學術領域的最新信息也不能及時引入到學生的實踐環(huán)節(jié)中來[2]。實驗室適應專業(yè)的范圍較小,使部分實驗設備有不同程度的閑置,不能形成整體優(yōu)勢與合力,客觀上造成了教學資源的浪費。

2 生理學實驗教學方法的改進

2.1 實驗項目適應專業(yè)特點

不同專業(yè)對生理實驗教學內(nèi)容的需求是不相同的,然而對要求生理學實驗技術的實驗項目可進行綜合,如：血型鑒定、體溫測量、脈搏、血壓測定、心音聽診、心電圖機的操作等。這樣可減少課時數(shù),便于學生理解和操作,減輕學生的學習負擔,符合高職教育特點。對與專業(yè)需求關系不大的實驗項目予以刪減,如神經(jīng)干動作電位、骨骼肌單收縮與復合收縮、大腦皮層誘發(fā)電位等。

2.2 加強學生實驗技能的培養(yǎng)

學生通過生理學實驗能夠?qū)W會各種手術器械和儀器的使用,護理專業(yè)的學生學會了給動物注射,掌握基本靜脈注射方法,為以后的護理工作奠定了基礎。臨床專業(yè)學生通過動物手術,學會了止血鉗的使用和結扎、縫合手術切口等,為以后從事外科工作打下基礎。生理學實驗不僅僅只是驗證理論知識,同時能達到培養(yǎng)、訓練、提高學生實際操作技能的目的[3]。

2.3 提高學生的學習興趣

傳統(tǒng)的生理學實驗教學,實驗內(nèi)容之間彼此獨立,銜接不緊密,不符合學生的記憶規(guī)律,使學生學習積極性、主動性降低。在實驗教學中將教學內(nèi)容與學生已有的生活體驗或即將接觸到的臨床實踐相聯(lián)系,從而使學生進入學習情境并進行有效的探究,引發(fā)共鳴,學生則帶著問題進行實驗,既動手又動腦,使感性認識提高到理性認識,從而獲得學習的興趣。

2.4 加強教師自身素質(zhì)的培養(yǎng)

生理學實驗教師應該具備現(xiàn)代教學觀,不斷提高自身素質(zhì),加強授課過程的知識性和藝術性,才能更好的在教學過程中貫徹啟發(fā)式教學思想,調(diào)動學生的學習興趣,提高醫(yī)學生的綜合素質(zhì)。培養(yǎng)實驗教師做專業(yè)建設的帶頭人和骨干教師,使實驗教師的整體素質(zhì)不斷提高,從而也提高了實驗教師的心理素質(zhì)。

2.5 提高實驗教師的教學能力

改革中的高職生理學實驗教學要求實驗教師具有綜合性實驗的能力,不僅要具有基礎學科的理論知識,還應提高基礎與臨床學科結合的能力,同時還要有較強的實踐操作技能。可通過對實驗教師進行“雙師型”的素質(zhì)培養(yǎng),為實驗教師提供參加臨床診療工作的條件,使實驗教師豐富教學內(nèi)容。要求實驗教師積極參與實驗教學大綱、實驗教材的制定和編寫,對實踐教學中的經(jīng)驗與教訓加以總結與改進,從而提高組織實驗教學的能力[4]。

3 結束語

在高職醫(yī)學院校生理學實驗教學中,通過教學模式的改革,對提高學生的學習興趣、團隊合作意識、創(chuàng)新能力以及獨立分析和解決問題的能力有很大的促進作用,從而使學習效果和學習成績有了很大的提高,同時對探索高職醫(yī)學院校的生理學實驗教學改革具有重要意義。

[1]李艷秋.加強實驗室建設提高實驗教學質(zhì)量 [J].中國現(xiàn)代教育裝備, 2006,(8)：37-38.

[2]趙水儉,汪春華,朱西桂.論高校實驗室建設與管理 [J].實驗室研究與探索,2003,(6)：106-108.

[3]王瑜,梅仁彪.結合多種教學方法在生理學教學中的應用 [J].山西醫(yī)科大學學報 (基礎醫(yī)學教育版),2010,12(1).

[4]孫峰.關于高職院校實驗教師專業(yè)培訓的思考 [J].廣西教育·C版 . 2010(1).

R33-33

A

1007-8517(2011)07-0061-01

2011.01.14)

曹景華,男,1963年 1月生,陜西富平人,講師,從事生理學實驗教學。電話：13772533432。