試論體育的“三益”功能

齊健麟

[摘要]本文嘗試將學校體育功能分為益體、益智、益心三方面,并從三個方面分別加以敘述和分析,以求能進一步理順體育教學的功能、作用,為進一步搞好體育教學改革,培養出更多的合格人才提供理論依據。

[關鍵詞]學校體育 三益功能 效率分析

一、前言

學校體育是一門有別于其他學科的特殊教育,它不象其他學科,只單純承擔本學科的教學任務,而是要承擔學生體能全面發展教育的重任。在過去,由于受傳統封閉觀念的影響,學校體育成了與學校其他學科一樣的課程,而從未對它的特殊性加以關注,而屬于學校體育中的課外體育活動更沒得到應有的重視。這種不正常現象在70年代末表現尤為突出。那時,課外體育活動可隨意占用,課間操也取消了,甚至連體育課也改成勞動,因而嚴重制約了學校體育的正常發展,導致學校體育教育功能出現混亂。今天,改革開放,學校體育呈現出前所未有的勃勃生機,學校體育教育任務的特殊性也得到了進一步拓展和落實,為配合當前學校體育發展的大好時機,進一步認清學校體育的特殊性任務,深化教學改革,本文把學校體育的特殊性——多功能特征簡單歸納為益體、益智、益心三個方面并分別加以論述,旨在充分的 全面發揮學校體育在育人中的特殊作用,為更好地實現由應試教育向素質教育的轉軌服務,實現培養全面發展人才的目的。

二、三益功能之效率

1.主體功能——益體

學校初中階段,是青少年成長發育最敏感的關鍵時期,它包括了從少年到青年的全部過程。在這個時期,學校體育工作的優劣對學生體質和健康有舉足輕重的影響。眾所周知,人的生命是一個不斷地新陳代謝過程,隨年齡的增長,其機體也不斷發展變化,特別是該階段的學生,更需積極加以引導,合理參加一些活動,以利健康成長。而學校體育,就是要從多方面促進學生身體的正常發育和成長,并通過運動技術技能的學習和興趣愛好的培養,使學生終身受益。

根據教育部要求,學校體育工作的基本組織形式“兩課兩操一活動”的總時間,按每周五天計算,應為150分鐘,平均每天應有近半個小時的體育活動。但在過去由于傳統觀念的束縛和影響下,很多學校都沒把體育工作擺到應有位置,兩操和課外活動時間可任意擠占改為他用;兩課時間也以所謂抓重點為由隨意改為其它課。如果說少數正規學校能保持每周的兩次體育課,也僅占體育活動時間的35%,而在上課過程中,由于認識上的錯誤和社會偏見,以及部分學校受場地、器材等條件的影響,體育教師對體育教學也馬虎了事:“使體育這一人類自身掌握的,極富生命力的社會實踐活動,變成了簡單、僵化、枯燥的固定程式”。造成了學生體質普遍下降的現實悲劇。“體者,載知識之車而寓道德之舍也”,沒有健全的身體,良好的體質,就不可能真正學好知識,更談不上成為社會所需人才。體育的基本任務就是增強人的體質。因此,學校體育必須緊緊抓住“益體”這個主體。當前我國正在全面貫徹落實《全民健身計劃》綱要,在計劃中明確提出,要“以青少年和兒童為重點”。“要對學生進行終身體育教育,培養學生體育鍛煉意識,技能與習慣”。這給當前的學校體育工作提出了明確的發展方向。

當前,由于社會生產的自動化和管理制度日趨嚴謹。不可避免地導致生活節奏的加快,工作和學習更緊張,對體質要求也提出了更高的要求,因此,學校必須緊緊抓住“益體”這個中心,培養出一代高素質的適應社會發展的新型人才。當然,另一社會現象也應引起充分注意,由于當今現代化生產和生活的影響,出現了諸如:肥胖病、高血壓、糖尿病等所謂的“現代文明病”。這一方面是由于人類體力消耗急劇下降,另一方面也與體質基礎差有關,在一定程度上也說明學生時代的體質基礎沒打好,即學校體育在完成終身體育教育任務上存在嚴重誤區。教訓就是借鑒,在當今深化體育教學改革的美好前景下,我們一定要解放思想,更新觀念,抓住機遇。總之,健康是人類第一需要,學校體育的存在,就不能忽視其主體功能—益體作用。

2.潛在功能——益智

學校高中階段,是青年走向成熟的高峰時期,也是他們展示聰明才智的重要時期,這是當今社會發展的一個顯著特征。回顧人類歷史的自然發展規律不難發現:從勞動創造人開始,體能就是人類賴以生存的基礎,是人類健康的象征和標志。然而在現代社會中,如果有人說:當今社會與以往社會有何不同:顯而易見的答案是當今社會更豐富、更發達、更繁榮,而這種景像的根源,除了人類在體能上付出的巨大代價外,更重要的方面是人類智力高度開發。因此,我們不得不承認,當今的科技發展對智力的要求越來越高,并隨社會的進一步發展,智力的發展也將再上一臺階。學校體育必須加強對學生的智力培養。

眾所周知,學校體育與其它教育相比,是幾乎完全脫離了封閉式的狹小教室,它能讓學生回歸自然,使學生們在大自然的廣闊天地間能展開豐富的想象和思維,發揮和創造,特別是在當前的教學改革不斷深入,課堂教學不斷創新的形勢下,諸如樂、動、育為一體的啟發式教學新模式不斷出現,更提供了有利于學生智力開發的條件和環境,使學生能在學技術知識中探索人生真理,在運動練習中尋求創意,在實現和成功中體現自我,從而真正實現大腦的開發與拓展。

3.保障功能——益心

學校大學階段,是青年走向成年的過程。益心,并非單純指心理學上的心理教育,而是指學校體育中的“德育”。崇尚德育在體育中的優勢,其內容不僅有政治、思想和道德品質,還包括情感、意識、行為、個性等多方面特征。現代的高校學生,正是世界觀和人生觀形成的關鍵時期,他們一方面對社會、人生和自我重新開始認識,另一方面,其個性心理并不成熟,在諸如人生觀、道德觀、審美觀等方面渴望得到有益關心,在需要、興趣、理想與現實的矛盾中又急需得到正確引導。而學校體育的一個重要特征是理論與實踐緊密聯系在一起,它通過身體練習和同學相互中的交往等實踐來探索人生,培養正確的世界觀和人生觀,這對于解決學生此時期的各種疑慮,促進其社會化的協作,盡快適應我國社會主義建設發展和變化的需要,有非常積極性的意義。因此,學校體育不僅要使學生在體質上有所增強,在智力上進一步拓展,在心靈上有一個良好構架,更重要的是在體能上得到全面發展。著力于本身的興趣、娛樂、欣賞、成功、滿足等特性緊緊結合在一起,并通過周密組織實施過程促進相互交往,擴大影響,才能真正提高學校體育的效率和質量。

三、培養新型人才模式

當前我國的現代化建設正處于關鍵時期,要努力培養具有中國特色的社會主義現代化建設人才,要造就一大批有理想、有道德、有文化、有紀律并能面向現代化,面向世界,面向新世紀的一代新人,就必須緊緊抓好學校體育之心育,使學生們在共產主義人生觀,愛國主義優良傳統,集體主義思想、高尚品質和良好情操等方面受到全面的良好教育和培養。因此,如何創造條件,提供適宜環境,培養具有現代獻身意識的新世紀人才,將是當今學校體育教育的重要任務。

四、結論

綜上所述,“益體”是學校體育的主體功能。隨著我們從工業社會進入信息社會,我們今后更多的是要用腦力而不是單單用體力來創造未來,而今天的技術又將促進并提高我們的智力水平,培養什么樣的人的問題,也是社會現代化建設中首要的關鍵問題,因此當前的學校體育,益體、益智、益心必須同步進行,缺一不可。

參考文獻:

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