依托遠程教育平臺助推大學生『村官』成長

文／項久義 孫青艷

海城市委組織部充分發揮農村黨員干部現代遠程教育平臺優勢，促進大學生“村官”健康成長，實現了提高遠程教育管、學、用水平和提升大學生“村官”綜合能力“雙贏”。

更新觀念，轉變角色促融入。為使大學生“村官”盡快實現從學生到“村官”的轉變，海城市委組織部依托農村黨員干部現代遠程教育資源，對大學生“村官”進行任前培訓，組織大學生“村官”集中觀看反映村干部工作特點與地方風土人情的電教專題片，幫助大學生“村官”了解經濟社會發展情況，熟悉農村工作特點。通過舉辦培訓班、座談會等活動，宣傳大學生到村任職的政策，增強大學生“村官”扎根農村、服務農村的意識。

突出重點，全面培養促提升。海城市委組織部把大學生“村官”納入遠程教育操作員、管理員、農業科技教學輔導員“三支隊伍”范圍，為使大學生“村官”更好地為農民服務，利用遠教網站上的農村實用技術、技能培訓、三農服務等欄目，讓大學生“村官”率先接受教育、率先掌握技術、率先依靠科技致富，調動和激發他們創業的積極性。并以其自身的模范行動，調動和激發廣大黨員干部和群眾利用現代遠程教育政策奔小康的主動性和積極性，為農村黨員干部和群眾提供教育培訓和信息服務，在干事創業中實現自身價值。

明確職責，落實任務促成長。海城市委組織部依托遠程教育組織大學生“村官”開展了“五個一”活動，即“為村級發展提出一項合理化建議，為農業生產解決一項技術難題，為農民黨員上一次黨課，為農民群眾辦一件實事，與困難群眾結成一個幫扶對子”。并定期組織相關人員到鎮村走訪、調研，及時了解大學生“村官”的思想、工作和學習情況，聽取他們對遠程教育工作的意見、建議，指導大學生“村官”抓好終端站點管理、學習和使用工作。結合調研情況提出強化對大學生“村官”服務遠程教育工作的考核，把大學生“村官”服務遠程教育工作情況與崗位目標管理責任制相結合，年終由鄉鎮、社區和村黨支部共同對其服務遠程教育工作情況進行專項考核測評，考核結果與年終評先選優掛鉤，并作為今后是否續聘的重要依據。

注重鍛煉，創先爭優促發展。海城市委組織部為了激發和營造大學生“村官”立足本職崗位創先爭優的積極性，制作了《大學生村官》專題片，利用遠程教育網絡平臺進行播放。在大學生“村官”群體中開展“人人爭做新農村建設先鋒”的主題實踐活動，激勵他們立足本職崗位自覺主動地參與創先爭優活動。組織大學生“村官”向黨組織和群眾作出公開承諾，有效提高他們投身農村建設事業，積極開展創先爭優活動的責任感和主動性。通過組織開展多項實踐活動，激發了大學生“村官”干事創業的激情。