武術課堂教學多媒體CAI課件的設計與應用

楊 遠

(山西醫科大學體育教學部，山西 太原 030001)

武術課堂教學多媒體CAI課件的設計與應用

楊 遠

(山西醫科大學體育教學部，山西 太原 030001)

隨著我國課程改革和素質教育的實施，武術教學取得了一定的改革效果，但是進步的同時仍然凸顯了一些問題，例如教學方法單一、多媒體使用頻率和使用效果不高；武術課堂教學目標單一、武術思想的滲透不深入、教師武術教學的準備科學性和適用性不高等。文章通過對武術課堂教學多媒體CAI課件設計與應用的研究，為提高武術課堂教學效果提供理論參考。

武術 課堂教學 多媒體 設計應用

引言

隨著科學技術的不斷進步和發展，特別是計算機多媒體技術的進步，給傳統的體育教育教學方式帶來了新的改變。體育教學不只是在內容上產生了很大的變化，在體育教學模式、體育教學理念上也產生了重要的改變，這些變化使得體育教學的方法和手段發生了前所未有的創新和應用。當前的體育教育通過有效的使用現代化的教學儀器和設備，通過多種途徑向學生傳授知識和技能，成為現代教育教學研究的重要內容。通過使用計算機輔助教學即CAI是當前計算機技術在體育教學實踐中的應用形式之一。在體育教學中使用CAI既是對傳統體育教學的挑戰，也是體育教學適應教育現代化的重要舉措。文章通過對多媒體技術在武術教學中的應用進行研究和分析，為提高武術教學的效果提供理論參考。

1 多媒體CAI在武術教學中的優勢分析

現代化的計算機使用作為一種新的教學媒體，能夠發揮其與相關傳播媒體相同的知識呈現、知識反饋的作用。但是因為計算機對信息的儲存、處理和自動化的特點，使得多媒體CAI具備了以下的特點：首先是大容量的非程序形式的信息呈現。由于計算機具備儲存大容量信息的能力，因此就可以將武術這門課程的全部知識，根據教育的需要進行儲存和篩選，方便了使用者的閱讀。其次，計算機設備友好的人機界面和先進的交互性，更加容易激起學生的學習熱情，使學生在武術多媒體教學中保持一個積極主動的學習狀態。再次，計算機多媒體教學有效地提升了學生的認知空間，計算機教學增加了課堂教學的信息含量，通過文字、圖像、聲音等豐富了教學的內容，將以前刻板、抽象的知識形象生動地傳授給學生。最后，計算機多媒體技術的使用，使得學習的內容和方式立體化、系統化等。

2 多媒體CAI在武術教學中的意義

在武術理論知識教學的過程中，教師靠一張嘴、一支粉筆加上一塊黑板就能夠完成教學。這種傳統的教學模式，因為教學形式的單一，使得學生感到武術知識的學習缺乏興趣，學生易產生厭學的心理。通過借助于CAI進行武術理論知識的教學，使得學生接受知識的途徑更加廣泛，知識的學習形式更加多樣化，教師能夠按照知識的實際特點，通過使用相應的文字、圖片、視頻等多種表現手段，對所講述的內容進行界定，從而更好地引導學生進行學習和感知，獲得豐富的知識表象。多媒體課件教學使得武術知識的表現形式更加豐富多彩，有效地擴展了學生的視野，提高了學生對武術理論知識學習的興趣，使學生從被動的學習中走出來，從而提高了學習知識的效率。

在傳統的武術課程教學過程中，因為受到教學時間、教學場地、器材以及練習內容的相關限制，教師在對學生進行示范和錯誤動作糾正的時候，很難做到面面俱到，而通過使用多媒體教學，能夠在鏡頭調節的幫助下，進行示范動作的遠寫、特寫，有效地從不同角度進行武術動作的示范和講解，從而解決教師在課堂上進行動作示范時，因為學生的位置、觀察角度不便帶來的影響。通過多媒體技術的使用，借助于降低動作速率的功能，使得動作的展示既清晰又準確，還可以將錯誤動作和正確的動作進行對比，讓學生更直觀更有效地進行學習，加深了對武術動作表象的認知，從而更好地幫助學生掌握所學的知識。

在進行武術教學的時候，教師要把每一個動作展示的完整、全面，在客觀上存在一定的難度，特別是隨著教師年齡的增長，即使教師進行了充分的準備，也可能在展示動作的細節和全部環節時存在著一定的不足。通過借助于多媒體技術，使用圖形的移動、旋轉等技巧，來全方位展示動作的分解教學形式。例如在進行長拳教學時，“騰空飛腳”這一動作，因為其在空中的停留時間很短，教師在示范的時候，很難做到講解和示范的同步，學生也就難以理解，這就需要使用多媒體技術中的定格來進行演示，清晰的將動作的要領、難點、動作細節等展示給學生，教師在多媒體技術的輔助下，詳細講解動作的要領，使學生的學習處于一個相對真實的環境中?！皳襞摹眲幼鲗W習時，通過多媒體技術中的聲音效果，能夠有效地對學習的氣氛加以烘托。使得學生的學習既生動直觀，又重難點突出，為學生正確的理解和建立動作表象提供了有利的條件。

3 武術課多媒體CAI課件制作的過程分析

3.1 武術課CAI課件材料的準備

作為多媒體教學課件開發的重要環節，CAI課件材料的準備和制作是教師進行多媒體教學的重要內容。CAI課件素材主要有文本素材、圖片、聲音、視頻等等。在獲得這些多媒體素材之后，通過進行有效的編輯和加工，在多媒體工具的幫助下，向學生展示所要講解的知識和技術。

3.2 課件素材的獲得依據與來源

3.2.1 武術CAI文本素材的搜集與編制

武術課CAI課件的文字稿本，多是按照《大學體育》教材中規定的內容進行制作的。所以，文字內容在完成之后，要通過專家的修改和建議后，進行定稿和展示。保證文字、腳本的準確性和實用性。

3.2.2 武術CAI教學圖片、視頻的搜集和編制

圖片和圖像作為武術CAI教學過程中信息表達最主要的方式，它們的主要來源有兩個方面，首先是來源于高校武術教師和教學訓練等實踐活動，按照CAI教學內容的需要，將教師和學生的動作拍攝使用。另外一些教學的視頻從國內外各種武術比賽中獲得；其次將DVD視頻里面的具有代表性的，能夠突出知識學習的畫面，保存下來，作為CAI課件的內容來使用。

3.2.3 武術CAI教學音頻素材的制作

在進行多媒體課件制作的時候，首先可以通過語言來提高畫面的表現效果，發揮輔助說明的功能；其次通過選擇合適的背景音樂，將教學內容的畫面烘托起來。武術CAI課件按照文字腳本錄制的講解聲音，可以選用MP3格式的音樂來作背景音樂。在進行課件聲音錄制的時候要選用播音經驗豐富、聲音清晰的播音員來錄制。

3.2.4 CAI課件的整體制作

在課件的文本、圖片、視頻、音樂等相關素材準備和處理完成之后，需要進行整理和深加工，合成教學需要的課件，在進行總體制作的時候，要對課件的設計效果、使用對象進行全面的權衡和把握。

4 武術教學課件設計的理念

4.1 武術教學課件設計的依據

4.1.1 貫徹教師主導，學生主體的教學指導思想

要充分按照大學生對武術知識、武術技能的基礎和認知特點，強調教師的主導作用，對教學的內容進行自學和討論。為學生的學習建立一個有利的思想空間，同時加強對學生個性和創新能力的培養。在終身體育和健康教育的理念下，強調武術理論知識、基本技能和競賽規則的學習，加深學生的思想認識，提高學生武術學習的興趣。

4.1.2 CAI課件要充分體現武術教學特點

武術CAI課件除了具備一般體育教學的特點之外，還具有武術教學自身的特點，即通過拳術套路作為學習的基礎，武術基本功的訓練貫穿于學習的整個過程，武術CAI課件的學習重視直觀的動作演示，強化武術技擊、攻防轉化，突出勁力，強調學生素質的內外兼修。

4.1.3 按照不同的教學階段目標來發揮課件的功能

按照武術運動技能的形成特點和武術教學的目標，武術學習的過程可劃分為：學習初期，通過觀看體育課件，使學生形成動作的表象，理解套路動作的基本路線，基本上掌握套路的各個環節；基本成型期，通過課件正確動作的演示，按照動作的基本姿勢、步法等，使學生逐步構建正確的動作并進行鞏固和強化；熟練定型期，通過多觀察和多聯系，將所學的動作技術聯系起來，做到動作的協調和完美；內外兼修，技能完整期，通過對課件的觀察和體驗，有目的地體會武術動作的特點和演練的風格，真正做到內外兼修；鞏固定型階段，通過不斷的練習，形成正確的動作定型，并把所學習的動作編成套路進行演練和對抗。

4.2 多媒體CAI課件的教學應用分析

4.2.1 武術多媒體課件的指導思想

學生作為課堂學習的主體，教師是課堂的主導者，武術教學通過多媒體的使用，能夠使所學的內容更加直觀、生動，提高了學生的參與能力，激發學生的學習興趣。在CAI課件的幫助下，結合武術的基本理論知識，尋求技術的結合點，來提高學生武術學習的體驗，為學生的終身體育學習創造良好的基礎。

4.2.2 武術多媒體課件教學目標

武術CAI課件的教學目標，主要是認知目標，通過多媒體教學，能夠有效的激發學生對武術理論知識和武術技能的學習興趣，提高了教學內容的形象性和生動性，使學生基本理解武術動作的基本套路和器械的演練，體驗攻防的涵義，領會武術運動的文化內涵和特有魅力；教學技能的掌握，通過使用多媒體技術進行教學，提高武術動作的展示，能夠更為全面、系統的完成教學任務；CAI課件教學，能夠有效的增強情感的溝通，激發學生的學習興趣，提高學生的自學和自練能力，能夠豐富學生的情感和非智力因素，培養學生的民族自豪感和良好的心理品質，使學生具備良好的人際交往和集體合作意識，增強個體的社會責任感。

4.2.3 武術多媒體的組織教法

通過使用視頻演示和教師的講解和示范，學生在分組學習、探究學習等組織形式下，通過討論、模仿、比較等來掌握武術動作，培養學習能力。通過形式各異的CAI課件教學和展示，能夠豐富學生的學習內容，提高學生的自學能力和研究能力。在注重教學創新的同時，實現了創造性思維和創新能力的培養，使學生武術學習的效果提升一個檔次。

5 多媒體設計和使用時的注意事項

通過上述研究和實際教學中多媒體課件使用效果的觀察，學生對武術課使用多媒體教學興趣高，教學的效果明顯。通過考核評價，能夠體現出多媒體CAI教學的優勢。多媒體的使用，有效拓寬了學生對武術內涵的理解，使武術的精神更好地貫穿于整個教學過程。在武術多媒體課件的使用中，教師要加強對教學內容和CAI素材的搜集和編制，提高武術CAI課件的適用性。體育教師的多媒體教學技能有待提高，因為多媒體是伴隨著計算機技術興起的，一部分體育教師缺乏運用媒體進行教學的思想和能力，運用時因為操作不當或不熟悉，出現影像變形、功能按錯等現象；還有部分體育教師由于客觀原因往往對電腦接觸不多，上課時不愿意(有的還不會)利用多媒體進行授課，因為多媒體授課與他們平時所用的教學手段還是有一段距離，認為重新制作課件很麻煩，還是沿用幾十年遺留下來的教案進行傳統教學方便些，覺得多媒體教學是其他學科的教學手段。

6 結語

武術作為中華民族的文化瑰寶，受到廣大群眾的喜愛。武術既具備競技運動的特點，又兼備大眾健身的特點。所以在武術的教學訓練中，就需要教師體現出更大的靈活性、針對性、實用性。同時要求教師能對套路動作進行創新，積累更多的套路動作素材。武術多媒體課件的設計和教學使用，要落實與時俱進的思想。武術課堂CAI教學內容的創新、教學方法的改革等都應與實際結合，要根據學生的武術基礎、身體素質、興趣特點、課程標準等及時地進行教學內容和教學方法的調整，增強師生之間的溝通交流，教師在不斷提升自己業務素質的同時，注重新教育理念的學習，通過新的觀念來創新武術教學的組織形式，提高武術CAI教學的效果。

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[6]徐 瑛.多媒體技術在武術教學中的應用探討[J].搏擊·武術科學，2005(12).

Design and Application of Multimedia CAI Courseware in Wushu Class Teaching

Yang Yuan
(P.E.Department of ShanxiUniversity of MedicalScience,Taiyuan Shanxi030001)

With the implementation of China curriculum reform and quality education,Wushu teaching has got some reform effect,but there are still some problems in it,such as its tedious teaching method,less using multimedia equipment,less teaching aim,less thought education in it,less science preparation of teachers,etc.the paper studies the design and application of multimedia CIA courseware for Wushu classteaching,triesto improve the effect of Wushu class teaching by theoretical ferences.

Wushu classteaching multimedia design and application

G85

A

1004—5643(2011)05—0078—03

楊 遠(1983～)，男，助理實驗師。研究方向：體育教育。