因?yàn)橄嘈牛詯?br/>——電影《放牛班的春天》之我見

許廣慧 西北師范大學(xué)的08級(jí)研究生現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)專業(yè) 730070

因?yàn)橄嘈牛詯?br/>——電影《放牛班的春天》之我見

許廣慧 西北師范大學(xué)的08級(jí)研究生現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)專業(yè) 730070

在這樣一個(gè)重雄厚資金投入、知名創(chuàng)作班底、豪華全明星陣容的電影時(shí)代，當(dāng)“小人物”遭遇“大明星”時(shí)，最后的輸贏并不是在于明星效應(yīng)，而是在于演員的深厚的演技和演員自身在影片中投入的情感。本文要賞析的影片《放牛班的春天》正是這樣的影片，影片以流水般的方式讓觀眾在不經(jīng)意間就被馬修和孩子們之間相互的信任、愛和理解所感動(dòng)，從而使得影片所要傳達(dá)的主題在熒幕上得以淋漓盡致的表現(xiàn)，那就是因?yàn)橄嘈牛詯邸?/p>

相信; 愛; 音樂; 簡(jiǎn)單; 感動(dòng)

在1949年的法國(guó)偏僻的鄉(xiāng)村，失業(yè)的音樂家馬修到了一間外號(hào)叫“池塘底”的男子寄宿學(xué)校當(dāng)助理教師。學(xué)校里的學(xué)生大部分都是難纏的問題兒童，體罰在這里司空見慣，學(xué)校的校長(zhǎng)只顧自己的前途，殘暴高壓。他對(duì)匆忙逃走的原任管教的經(jīng)歷深感驚訝，其他管教的冷酷，孩子們的無(wú)法無(wú)天及可憐無(wú)助，讓他產(chǎn)生了一種改變學(xué)校的管教像警察對(duì)待犯人一樣對(duì)待孩子們的沖動(dòng)。

性格沉靜的馬修試圖用自己的方法改善這種狀況，心底升起一種希望，他重新創(chuàng)作音樂作品，樂譜上寫下了專門為孩子們譜寫的歌曲，組織合唱團(tuán)，決定用純凈的音樂喚回了管教們冰冷已久的心，解脫了束縛孩子們身心的繩索，撫平了他們易受傷的心。

然而，事情并不順利，馬修發(fā)現(xiàn)學(xué)生皮埃爾擁有非同一般的音樂天賦，但是單親家庭長(zhǎng)大的他，性格異常敏感孤僻，怎樣釋放皮埃爾的音樂才能，讓馬修頭痛不已；同時(shí)，他與皮埃爾母親的感情也漸漸微妙起來(lái)，這涉及到問題少年和父母之間的交流的另一側(cè)面。

我一向?qū)﹄娪胺诸惒灰詾槿唬热纾谧约旱哪X門上貼上商業(yè)的標(biāo)簽，便在銀幕上隨心所欲地搬演刀光血影；或在沒有制度原因的情況下，打著藝術(shù)旗號(hào)，用晦澀和不知所云把自己的電影弄到只能‘獨(dú)自等待’和顧影自憐，在我看來(lái)都不是對(duì)電影應(yīng)有的尊敬，而是對(duì)電影的一種褻瀆。吳宇森曾在談到他的暴力美學(xué)時(shí)，說(shuō)過(guò)“不給電影貼標(biāo)簽，真正能引起人們情感共鳴的影片都是值得欣賞的。”

但是，看了這部電影，我卻下意識(shí)地問了一下自己：這是一部什么電影呢？為何經(jīng)久不衰呢？

因?yàn)榕c它早已斐然的聲名相比，它顯得太簡(jiǎn)單了。

它的故事是那樣的簡(jiǎn)單，簡(jiǎn)單到甚至顯得老套：一個(gè)教師努力用音樂去感化教養(yǎng)學(xué)校的學(xué)生而已。

電影中學(xué)校的名字很有意思，叫“池塘底”，是一所專為“再教育”問題少年們而設(shè)置的寄宿學(xué)校的名字。一如其名，學(xué)校擁有陰森古陳的建筑、笨重重疊的大門，灰色斑駁的教室以及幽暗閉塞的氛圍。

夏丏尊曾說(shuō)：“教育沒有了情愛，就成了無(wú)水的池，任你四方形也罷，圓形也罷，總逃不了一個(gè)虛空。”②在池塘底，那就意味著幽晦如地獄，沒有陽(yáng)光溫暖心靈；意味著井底之蛙，籠中之鳥，沒有湛藍(lán)的天空任意飛翔；意味著冰冷如冬，污穢叢雜，沒有真情實(shí)愛的潤(rùn)澤。在這樣的氛圍中的孩子心理怎么會(huì)健全，人格怎么不會(huì)無(wú)缺陷？

此外影片的手法也是簡(jiǎn)單的，除了剪輯的緊湊和影片節(jié)奏的合理有致外，它沒有任何值得炫耀的特效和令人稱奇的技法。沒有波瀾壯闊的時(shí)代背景，幾乎沒有什么出眾之處。簡(jiǎn)單和平和就是一種奇跡，一種理想。我們難以祈求生活的完美，但卻可以這里找到溫暖，并且照亮我們前進(jìn)的道路，讓我們堅(jiān)信自己所做的，并執(zhí)著的做下去。

影片中讓我們無(wú)法忘卻的是馬修初到學(xué)校時(shí)惶恐的目光、不解的詢問、人性的質(zhì)疑、疲憊不堪后的自我反思……這種種的一切仿佛將他置身于教育的邊緣地帶，又自覺游離于人性的道德訴求。作為被主流社會(huì)忽視的他，能體察出被教師漠視的孩子們稚嫩脆弱的內(nèi)心世界，更能感受到孩子們渴望愛與被理解的生命氣息，從而祈求他們對(duì)自我言行的規(guī)范和約束。盡管這些孩子行為乖戾，語(yǔ)言粗俗，但是內(nèi)心深處其實(shí)更加脆弱柔軟。然而，如何溫暖這些孤獨(dú)寂寞的心靈呢？給孩子以愛、自信的力量呢？

這就是音樂的力量，也是愛的力量。

但是，就是因?yàn)檫@樣的簡(jiǎn)單，你卻會(huì)被感動(dòng)，很簡(jiǎn)單地就被感動(dòng)，感動(dòng)到一直想知道那個(gè)答案：馬修到底怎樣了呢？他能和孩子們能彼此互相愛和理解嗎？

正是電影之簡(jiǎn)和感動(dòng)之深的這種反差，才讓人心中有一問：這是個(gè)什么電影呢？

對(duì)這部電影來(lái)說(shuō)，這樣的疑問其實(shí)沒有任何意義，因?yàn)樗皇窃谧匀坏乇磉_(dá)，表達(dá)著對(duì)音樂的癡迷，對(duì)音樂的摯愛。因?yàn)檫@種愛，因?yàn)閷?duì)愛的力量的相信，它的音樂同樣是那樣簡(jiǎn)單，簡(jiǎn)單到就像所有來(lái)自教堂的唱詩(shī)班的吟唱，簡(jiǎn)單到所有的歌聲都不承載著具體的情節(jié)，也不具有舞臺(tái)劇的表演效果和戲劇效果。往往不添加修飾的美才是真正的美，才是發(fā)自內(nèi)心的。

但就是這樣的音樂，卻余音繞梁、令人難忘，這一半要?dú)w功于男孩那天籟般的嗓音，但更應(yīng)歸功于音樂本身的完美和導(dǎo)演對(duì)音樂的完美表現(xiàn)。因?yàn)椴槐爻休d音樂劇中音樂的表現(xiàn)功能，電影中的音樂便可以在合適的地方以合適的方式自然地出現(xiàn)，這部電影中的“合適”就在于，從表面上看，電影中的音樂基本是在孩子們唱歌時(shí)出現(xiàn)的，也就是在劇情實(shí)景需要的時(shí)候出現(xiàn)的。但實(shí)際上，它的每一次出現(xiàn)又決不是簡(jiǎn)單而隨意的，在情節(jié)的拐彎處，在情感的升華處，你會(huì)發(fā)現(xiàn)音樂總是會(huì)以完美的旋律和表現(xiàn)出現(xiàn)，總是能自然地把所有的情節(jié)順暢地熨貼在了一起，讓馬修行云流水般完成了對(duì)音樂的癡情表達(dá)，讓故事在音樂的河岸里潺潺不斷地淌向前方。

說(shuō)它“淌”，是因?yàn)殡娪爸械囊磺酗@得那樣的自然和順暢，馬修老師的表現(xiàn)也很自然，就像身邊的一個(gè)普通人，除了有些倔強(qiáng)，但對(duì)音樂一腔癡愛，他不需要我們抬頭仰望，而是以平等視之。電影的鏡頭如此地自然，灰黃的色調(diào)一以貫之，而景別（是指被攝主體和畫面形象在熒幕框架結(jié)構(gòu)中所呈現(xiàn)出的大小和范圍）也像馬修一樣倔強(qiáng)地堅(jiān)持著中景和全景，仿佛它只是想記錄而不是去表達(dá)。在這種自然中，我們看到了法國(guó)導(dǎo)演克里斯托夫?巴拉蒂耶那種散文式的電影風(fēng)格，看到了不同于好萊塢式的商業(yè)模式，看到了導(dǎo)演對(duì)“新浪潮”文化的致敬。看到了導(dǎo)演對(duì)于文化的自信，對(duì)于音樂魅力的自信。

因?yàn)檫@種自信，我們看到了馬修對(duì)音樂的愛；因?yàn)檫@種愛和理解，我們會(huì)在音樂的沐浴中，感受一次心靈的洗滌。

我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來(lái)電影可以如此質(zhì)樸，如此簡(jiǎn)單，但卻震撼人心。它讓我們對(duì)那些大制作、大手筆的影片在觀眾心目中卻“很小”的電影產(chǎn)生質(zhì)疑：要那么多花哨做什么呢？電影其實(shí)和生活一樣，該怎樣就怎樣。只要有著天籟嗓音的孩子和值得尊敬的“小人物”馬修就已足夠。這就是所謂的絢爛至極，歸于平淡吧。

注釋：

[1]昆鴻.《放牛班的春天》，中國(guó)輕工業(yè)出版社，2005年4月第1版.

[2]志偉.《大夏書系?教師一定要看的15部電影》，華東師范大學(xué)出版社，2009年3月第1版.