農村高中英語詞匯的學習技巧

萬吉磊 臺前縣第一高級中學

農村高中英語詞匯的學習技巧

萬吉磊 臺前縣第一高級中學

詞匯是語言的基礎，離開詞匯就失去了語言存在的載體。對于農村高中的學生來說，英語基礎差，記住大量的單詞是個十分困難的問題。本文針對這個問題，結合自己的教學實踐，揭示高中生詞匯學習中存在的問題以及學習英語詞匯的方法，進而提高學生學習英語能力的整體提高

農村高中；英語詞匯；存在的問題；學習方法

一、記憶單詞存在的問題：

1.記憶單詞太機械，有些學生就是對著教材的單詞表，集中記憶，習慣于死記硬背，從來不管單詞讀音及讀音規則，忽略詞匯和讀音之間的對應關系。同時，他們在英語詞匯學習過程中， 往往只注重單詞的字面意思，忽視詞義的變化，

2.沒有固定的復習和鞏固措施。有些學生習慣突擊性地進行英語詞匯學習, 缺少必要的復習與鞏固, 無法持之以恒, 導致他們所記憶的英語詞匯具有暫時性, 而缺乏長期性, 使他們不能很好地運用所學詞匯進行英語語言實踐。

3.安排學習的時間不合理。這種不合理的英語學習時間安排使得英語詞匯學習變得既費時又低效。

二、學習英語的技巧和方法

1.補音標。

英語的音標與漢語的拼音一樣，只要學會了音標，再難的單詞只要根據語音規則也會讀，特別是離開了學校更有用。所以，學生必須會音標。高一剛入校，先做調查，一般都有一半的學生對音標一竅不通。每個音的發音舌位，元音和輔音的特點，清濁輔音的區別，單雙元音等。大約一個星期的清華訓練，讓學生基本掌握音標的發音。并在教室前墻上貼上音標的掛圖，讓學生每天都進行復習。

2.利用構詞法記憶。

要想多記憶單詞就必須掌握構詞法。即合成、轉化和派生。尤其是派生學生必須掌握，即在詞根上加前后綴構成新詞的方法。它可以使你的詞匯量成倍的增加。以success為例,加形容詞后綴-ful變成successful ,再加后綴ly變成副詞successfully。其動詞形式為succeed.即記住詞根success然后稍加變化或加前后綴，就學到另外三個單詞。再如，depend.加后綴變成形容詞dependent。再加前綴變成形容詞independent,兩詞形容詞后綴分別變成名詞后綴而形成dependence、independence.記住depend一個詞根，再通過加前后綴就十分輕松的記住了另外四個單詞。如果學生學會用這種方法記憶單詞，他的詞匯量就會比原來增加三、四倍。再輔以其他的方法，記憶單詞會更多。

3.利用近義詞和反義詞記憶。

比如記憶injure,你要聯想wound、hurt 、harm三詞并注意其區別，wound指刀傷和槍傷。injure指意外傷害.hurt之精神和肉體上的傷害，并常伴有疼痛。harm也之精神和肉體上的傷害，常帶有不安或不舒服。如：She hurt her leg when she fell。{伴有疼痛}。Smoking harms you.{伴有不適}。再如，destroy與ruin damage break spoil的區別。Destroy指徹底的難以修復的破壞。Ruin指徹底的毀掉，但含有在一定過程中逐漸毀掉的意思如：smoking ruined his health.Damage指部分的損壞，可以修復。Break指“打破、打碎”有形的東西。如玻璃杯。也可指抽象的東西。如法律沉默和諾言。spoil 指“破壞糟?！辟e語常是景致、食欲和計劃等如：spoil the party/the trip/the soup 。 只有辨析近義詞和反義詞，才能記憶更多的單詞以及準確的應用這些單詞。

4.在句子中或文章中記憶單詞。

有的學生總在抱怨，每天都在寫單詞，可是寫完就忘，寫完就忘根本就記不住。其實這些同學平時只注重記憶單詞，而忽視了應用單詞。記了不用很快就忘。要知道，單詞本身是死的，沒有生命力的。只有把單詞放在句子中，他才能活起來，才有生命力所以必須在句子和文章中記憶單詞。給學生制定背誦計劃，每天在課堂上拿出幾分鐘的時間去檢查學生的背誦情況。日積月累學生記住了很多句子，與此同時也記住了許多單詞。并且，英語詞匯的一詞多義現象十分普遍，只有在具體的語境中才能知道這個詞的確切詞義。

5.精心選擇閱讀材料。

剛學的單詞如果不用很快就會忘掉。學生也感覺記單詞無用。所以，學了單詞后，必須配以合適的閱讀材料，讓剛學的單詞重復出現。因為復現率低也容易造成遺忘。這樣的閱讀訓練不僅能提高閱讀能力，還能增強單詞的記憶。讓學生感覺今天記的單詞今天或明天就能用上,從而讓學生對記憶單詞有成就感。就會極大的激發學生記憶單詞的興趣和積極性。所以我們要求學生養成每天閱讀英語文章的習慣。可以向學生推薦一些優秀的閱讀材料。如《新概念英語》等。

6.采用豐富多彩的形式記憶單詞及結合生活實際進行詞匯記憶。

如打擂臺法，還有分組比賽法，效果十分明顯。隨著社會的發展, 人們的生活中出現了大量的英語新詞匯, 如cool（酷）clone（ 克隆） ,IT（ 信息技術） , suicide bomb（人體炸彈）, terrorism（恐怖主義）coorperation（合作）。激發他們的學習興趣, 拓寬他們的知識面。

2003年教育部制定的《普通高中英語課程標準》對英語詞匯量的要求較以往有很大提高。具體來說，七級要求掌握2400－2500個單詞及300-400個習慣用語和固定搭配，八級要求掌握3300個單詞和400-500個習慣用語和固定搭配，九級要求學習使用4500個單詞和一定數量的習慣用語或固定搭配。因此，如何改善當前中學生英語詞匯教學狀況，幫助學生掌握有效的詞匯學習策略，提高中學生詞匯學習能力等已成為當前英語教學中亟待解決的課題。希望以上幾點能對大家起到拋磚引玉的作用。